注重演示实验发展学生能力

1、注重演示实验 发展学生能力丹江口市红旗中学 吴庸丹实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。其中演示实验是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法,对培养学生的综合素质能力起着不可替代的重要作用。演示实验是教师在课堂教学中结合教学内容，把要研究的物理现象展示在学生面前，通过引导学生观察和思考，从而得出物理概念、规律的一种教学活动。它直观、形象，符合学生的心理特点，能诱发学生的兴趣，激发学生的求知欲望。演示实验为学生提供直接的感性认识，是学生形成物理概念，理解物理规律的基础。还能培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步

2、提高学生学习自然科学的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性。引导他们爱科学、学科学，激发他们树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志。另外还为学生实验的正确操作起着示范的作用，有着其它教学形式不可替代的独特作用。这里我主要谈谈如何通过演示实验发展学生的多种能力。(1)培养学生的观察能力 观察能力是人们通过感官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观现象，从而获得科学知识的能力。物理教学中的演示实验，从出示仪器到进行演示的全过程，都将给学生以多方面的刺激，教师可从中指导学生观察，有计划地培养学生的观察能力。例如在探究水的沸腾现象实验中，许多同学都觉得“烧开水”是一件很普通的事情，不值得探究。对此可提示学生实验

3、中除了每隔1min观察、记录烧杯中水的温度外，还要注意观察水在沸腾前与沸腾时气泡的变化情况，经过教师的指导，学生实验目的更明确，观察得更仔细了。课后许多同学都说真没想到“烧开水”这样一件简单的事情包含着那么多物理知识，今后遇到物理现象一定要认真观察。科学实验中的现象有本质和非本质的区别，有些本质的现象在实验中很不明显，甚至只是短暂的显现，作为教师要有目的地培养学生从众多现象中“去伪存真”，找出本质的能力。 (2)培养学生的思维能力 思维是人脑将观察实验所取得的感性材料进行加工，上升为理性认识的过程。确定事物或现象之间的因果联系，需要思维与实验相互结合。直观的演示实验能为学生提供建立概念和规律的

4、感性材料。因此，物理演示实验对培养学生思维能力的作用是不可忽视的。思维能力主要有分析、综合、抽象、概括，对于学生，学习任何物理概念、规律都是离不开这些思维过程的。分析和综合是个互逆的过程。分析是在头脑中把事物的整体分解为部分，从各个方面来加以认识的过程。综合则是把同一事物各个方面结合起来认识，从而对整体有更深入的把握。课堂中利用演示实验可有效地培养学生这方面的能力。例如，研究做匀速直线运动的物体一定受平衡力作用的现象时，可用弹簧测力计挂钩码进行以下的演示：过程：匀速竖直上升、下降时，观察弹簧测力计读数。过程：倾斜方向匀速直线上升、下降时，观察弹簧测力计读数。过程：水平匀速直线运动时，观察弹簧测

5、力计读数。过程4：向各方向变速运动时，观察弹簧测力计读数变化情况。实验完毕，引导学生对四个过程进行对比，得出结论：匀速直线运动时弹簧测力计读数等于钩码重力；变速运动时，读数都不等于钩码重力。最后把这些结论归纳、综合起来，使学生弄清，做匀速直线运动的物体受到的力一定是平衡力。抽象就是在头脑中将事物的本质属性从一般属性中抽出来；概括是把抽象的某些现象之间的共同属性结合起来，并推广到同类事物。演示实验有利于培养学生抽象思维和概括思维的能力。例如，在讲解“牛顿第一定律”时，可演示如下实验：使一小车从同一高度的斜面上下滑至表面分别是毛巾、棉布、木板的水平面上，结果小车在毛巾表面上通过的路程最短，在棉布表

6、面上次之，而在光滑的木板上移动的距离最长。引导学生进行对比分析后，可使学生认识到，物体在不受力时，有保持原来运动状态不变的属性，从而抽象出惯性的概念，进而在实验事实的基础上概括出“牛顿第一定律”。 (3)培养学生的创新能力 创造性的主要特征富于开拓精神，能适应社会和时代的改革要求。在物理教学的实验演示中，学生受实验现象感染，在已有的知识基础上，萌发出新的观念和方法，并通过自己亲身实践去验证，都是有益于创新能力的培养的。例如，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，学生在老师的引导下找到了“接触面所受压力大小”和“接触面的粗糙程度”两个因素后，又主动提出“滑动摩擦力的大小与接触面的面积大小是否有关”的疑问，并按“控制变量法”实验的要求通过小组合作分别设计了好几种实验方案，当场进行了验证。 (4)培养学生的实践能力 培养全面发展的人才，贵在既会用脑，又会动手。在物理课堂教学中，充分而又恰当地运用实验，在引导学生观察的基础上，使学生通过科学抽象得到规律性的认识，从而把规律运用到实践中去，既符合“实践理论实践”的辩证唯物主义认识论，又使学生懂得一切真知都来自实践，有利于培养学生从实践中认识事物、获取知识、自我发展的能力。例如学生利用重力的方向总是竖直向下的知识，自制重锤线，布置教室里的墙报和宣传画；利用所学的电学知识，对家人和朋友宣传安全用电常识和雷雨天避