2022年《跨越海峡的生命桥》育才小学数学精品教案

1、学习好资料 欢迎下载育才学校语文精品教案单元人间真情课型精读 课文主备人主题课题跨过海峡的生命桥课1 审核人执教人时教学1熟悉 8 个生字,会写12 个生字；能在阅读中积存词语,懂得“ 凋谢、谈何简单、余震、骨髓、奔波 ” 等词的意思；目标2.学习相关部分,体会找骨髓的困难及对小钱的重要性3. 有感情的朗读课文教学 重难 体会找骨髓的困难及对小钱的重要性；点教学活动 补充与修改一、猜谜导引 老师有个谜语,请大家猜猜；谜语：水里看是一个洞,岸上看是一张弓；身背千斤不喊重,河西 马上到河东； （打一交通设施）教（同学数人发言,都猜到谜底是桥,并说明白猜谜理由；老师由此谈 话：是啊,桥是联系河两边的

2、,其实我们刚才的沟通就像已在我们之间架起了一座心灵之桥,友情之桥；）二、揭题学1、师：今日我们就来学习新课跨过海峡的生命桥,请同学们看老师写课题；（老师板书课题,边写边教“ 峡” 的书写,“ 山字旁” 要写得瘦些；）2、生读题,老师问同学读了课题后有什么问题？过三、初读课文 1、同学自读课文；2、反馈：（1）（老师出示词语认读； ）程我能读准,我能读懂：步履间隔凋谢暂停身躯突击空旷辗转血脉白血病 骨髓移植a、师：在这些词语中,你读懂了哪些词语？b、老师作引导；（2）、（老师出示句子认读； ）我能读准,我能读通：这个刚满18 岁的年轻人 ,患了严峻的白血病,生命就像即将凋谢的含苞的花朵,唯有骨髓

3、移植 ,才能使这朵生命之花绽放；学习好资料欢迎下载补充与修改教学活动师：这个句子中包含 5 个生字,谁能读准？（生数人朗读,师生共同评议；好几个同学“ 白血病” 的“ 血” 读错,老师正音,但感觉引导得仍不够,其实在三下册她是我的伴侣中就 显现了血的两个读音,区分应当仍是比较明显的；）五、细读第 2 自然段,感受 “生命不能弃 ” ；1.文中的小钱,这个刚满18 岁的年轻人,患了严峻的白血病,生命就像（出示）即将凋谢的含苞的花朵；看着这句话,你的脑海中显现了 一幅怎样的画面？有什么想要说的？2.面对可怕的病魔,生的期望是如此渺茫,这是否意味着我们只能挑选 舍弃？教3谁没有舍弃？他们做了哪些努力

4、？自由读课文第2 自然段, 说说你的感受；4. 出示句子,朗读：然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何简单；假如学 没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人；小 钱是幸运的,几经辗转,最终在台湾找到了这样的人；引导同学从 “唯有 ”、“ 谈何简单 ” 、“几经辗转 ” 等词语体会骨髓移植对小过钱的重要和查找过程的艰辛,读出体会；（四）布置作业1.写生字词；程2.读补充材料之大地震作证（部分）同学们,这场跨过海峡的挽救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课,我们将把镜 头切换到宝岛台湾,一同去关注事情的进展,信任你对“生命桥 ” 这个

5、词 会有更深刻的懂得！（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚,人们对骨髓的学问欠缺,意识淡薄；目前捐献者库存资料加起来仍不到3 万份；而台湾有目前亚洲最大的骨髓库,库存资料 30 多万份；）生 3：就在昨天,一场里氏 7.3 级的大地震突击了台湾地区；此刻,大地仍在余震中摇动；（从哪儿体会到不简单；）六、小结小结课文,结合“ 谈何简单”；课前学习好资料欢迎下载收集白血病、骨髓移植的相关资料活动课巩固一、我能用横线画出加粗字的正确读音堂突击（ x x ） 间隔（ ji n ji） 空旷（ k ng ku ng ）达同胞（ p o b o） 暂停（ z n z n） 余震（ y y ）标二、挑选正

6、确意思的序号填空练习彼岸：比如追求、憧憬的境域（江、河、湖、海）那一边,对岸、在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步匆忙地走进手术室；（）、只要我们努力,就肯定能达到成功的彼岸；拓展 内收集两岸同胞骨肉亲情的故事；容课后 1.有感情的朗读课文；作 2.摘抄令你感动的句子；业教后反思学习好资料 欢迎下载育才学校语文精品教案单元人间真情课型精读主备人主题课文课题跨过海峡的生命桥课2 审核人执教人时教学1.连续学习课文,明白台湾青年捐献骨髓的经过2.总结全文,启发同学为两岸人民的团结做出奉献目标3. 有感情的朗读课文教学重难 感受李博士和台湾青年为挽救他人而表现出来的忘我精神

7、就成了这一课时的教学重点；点教学活动 补充与修改（一）情感铺垫,回忆导入；1上一节课,我们整体感知了课文内容,通过学习课文的 1-2 自然段,感受到小钱所遭受的不幸,（出示画面,看,病床上的这个年轻的生命危在旦夕）但我们也同时感受到小钱是幸运的；为什么这么说？教（在海峡彼岸,有一位台湾青年,正无私地为小钱捐献骨髓,来挽救他十八岁的生命；医护人员全力抢救小钱的生命 ）再次出示句子,朗读：然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何简单；假如没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人；小钱是幸运的,几学 经辗转,最终在台湾找到了这样的人；指示画面：医护人员细心地守护在一旁,人们没有舍弃这个年

8、轻的生命；这节课,就让我们再次走进课文；（翻开课本）（二）研读 3-6 自然段,感悟 “生命不言弃 ”；过 1同样是在医院的病床上,同样是一位青年,同样有医护人员的陪伴,在海峡彼岸的台湾花莲慈济医院也显现了相像的画面,你觉得台湾的花莲慈济医院的这幅画面与杭州的画面有什么不同之处呢？自由朗读课文3-6 自然段；程 杭州是阳光辉煌的,台湾刚刚经受了一场大地震,大地仍在余震中摇动；杭州青年小钱生命垂危,台湾青年拥有健康的体魄；）2自由默读课文 3-6 自然段,说说你仍从哪儿感受到人们竭尽全力挽救这个一般而珍贵的生命,从未轻易舍弃,边读边用横线画出来？（李博士正步履匆忙地走进手术室；1 但是； 2 但

9、是；经过十几个小时的奔波；连夜为小钱做了骨髓移植手术；）学习好资料欢迎下载补充与修改教学活动3在大地震的余震中捐献骨髓,这特别的环境又使这幅画面变得非比寻常,而画面中的台湾青年和李博士又是怎么想怎么做的呢？找出来读一 读,说说你的感受；4重点研读句子（1）沟通：出示句子：在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家 人是否平安无事,目前仍不清晰；但是,他知道,在海峡的另一边,有 一位青年正满怀着期望,期望着他的骨髓；（同学们,当地震发生时,我们最担忧的是谁？ 自己的家人；当突如其来的地震过后,我们最想见的人是谁 自己的家人；是呀,此时此刻这位青年仍没来得及见到自己的家人,对于他来说,那怕是得到家

10、人的一点点消息也是好的呀；）（2）沟通：出示句子：此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全；但是,教李博士仍冷静地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在病床上；（同学们,我们可以想像余震每一次发生时的情形：大地颤抖,房屋摇晃,玻璃破裂；人们慌张失措 这一切让人感到多么可怕,而此时,台湾青年和李博士反应如何呢？）学过（一个是冷静地站着,一个是悄悄地躺着,他们的表现竟如此的一样,谁也没有想到舍弃,由于他们知道舍弃手术就等于 舍弃生命；）（3）经过一次又一次的努力,利用大地震惊暂停的间隔,台湾青年的骨髓,最终从身躯里涓涓流出 （你能想象他们经过了多少次的努力,经过了怎样的努力？）5齐读课文最终一段,感受“ 生命桥 ”一词的深刻内涵；6.读补充材料之大地震作证（部分）相机出示骨髓移植时间表7你觉得是什么架起了这座跨过海峡的生命桥？（爱心、血脉亲情、对程生命的决不舍弃）当小钱惨白的脸渐渐红（三）点明主题,想像拓展；1生命象花朵一样美好,生命象阳光一样辉煌；润起来,身体也渐渐康复的时候,他的心中肯定布满了感谢；而远在的 台湾的那位捐献骨髓的青年,眺望着祖国大陆的方向,心中也有千言万 语；（看图,写下他们想说的话）2同学反馈；板书：跨过海峡的生命桥爱心、血脉亲情小钱（大陆）青年（台湾）台湾海峡课前学习好资料欢迎下载搜集并沟通地震资料；活动课巩固一、在（）里填上合适的词（）的脸堂（）地躺着（）的