求比一个数多几的数

1、求比一个数多几的数教学案例荆门市掇刀区名泉小学 陈丽妮一、教学思路1、教材分析：人教版义务教育教科书数学二年级下册第23页例4（1）及练习四第一题。本节课的教学内容是求比一个数多(少)几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的数学问题的基础上教学的。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数多几的实际问题的解决方法，运用知识的迁移到求比一个数少几的实际问题的解决方法。想想做做和巩固练习中的习题贴近学生的生活实际，选择学生感兴趣的问题情境，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。 2、设计理念： 数

2、学课程标准十分强调“学生的数学学习，要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的联系，学习有价值的数学。”因此在教学中，我尽可能地让学生联系生活实际，从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，提出数学问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题、回答问题。能把自己解决问题的过程和结果与同伴交流。鼓励学生积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动。这节课我要把学生自己探究、合作交流贯穿于整个教学活动中，首先做翻牌游戏比较大小的方法为例题做铺垫；然后让学生动手操作，借助学具，并通过同桌合作交流，自主探究出解题思路。在巩固阶段，将习题设计由易到难，并层层深入，有“扶”到“放”，满足不同学生的发展的需要。

3、二、教学目标：知识与技能： 经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，通过分析数量间的相依关系领悟基本的解决问题的方法。过程与方法： 通过参与游戏、动手操作、交流合作，逐步培养学生观察能力、提出问题和解决问题的能力。情感与态度：通过探索解决问题的数学活动，增强学生学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。三、教学重点和难点重点：分析和理解“求比一个数多几的数”的数量关系难点：分清楚要求的数是由和已知数同样多的部分与比已知数多的部分组成的四、教具、学具准备。1、教具：课件（多媒体）。2、学具：学生每人准备5个圆形、10个三角形、20个五角形。五、教学过程设计1、创设情境，导入课题教师把5

4、朵黄花贴在黑板上师：这些黄花多，还是少？大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴8朵红花师：现在说一说黄花多，还是少生：黄花少，红花多师：再表述的准确一些，应该怎样说？生：红花比黄花多，黄花比红花少师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少2动手操作请同学拿出事先准备好的三角形和圆按要求在课桌上摆师：（1）第一行摆4个，第二行摆，要求和第一行同样多（2）接着摆，第二行比第一行多2个，要摆多少个？引出课题：求比一个数多几的数（通过做贴小花、摆圆片操作活动，复习求两个数

5、相差多少的应用题，目的在于重温一个数比另一个数多几的含义，为新知识的学习奠定基础，同时也激发了学生的学习兴趣，）(二)探索新知。请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆教师行间巡视师：你是怎样摆的？生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形师：第二行摆了几个三角形？生：第二行摆了6个三角形师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，另一部分是比圆多的2个摆完后指名学生叙述摆的过程，教师完成板书：第一行摆，第二行摆，第二行摆6个列式：4+2=62课件出示清洁卫生评比图(1)仔细观察，获得信息指名读题，找出已知条件和要求的问

6、题(教师画批，贴出下面的实物图边讲边把条件和问号在图上补充完整)(2)分析解决问题师：纸条盖着的小红旗是几面？生：纸条盖着的小红旗是12面(老师揭开盖着的纸条，露出与一班同样多的12面)师：二班比一班多3面是什么意思？二班小红旗的面数是由哪两部分组成的？生：二班小红旗的面数是由两部分组成的：一部分是与一班同样多的12面，另一部分是比一班多的3面师：现在要求一班有多少面小红旗？怎样求？生：把和一班同样多的12面与比一班多的3面小红旗合起来，就是一班的小红旗。师：要求红花有多少朵用什么方法解答？生：用加法师：怎样列式？(学生口述，教师板书)生：123=15(面)(3)检验并填写结果师：算式中的12

7、，3，15分别表示什么生：12表示和一班同样多的12面小红旗，3表示比一班多的3面，15表示二班小红旗的面数师：根据计算结果，你能说出谁和谁比，说出比的结果对答案进行检验吗？生：二班比一班多3面就是15比12多3，答案正确。师：口答：二班得了15面小红旗(4)归纳整理，小结算理师：这个算式表示比12多3的数是15请几名同学说一遍，每个同学自己小声说一遍师：求比12多3的数是多少，用加法计算，就是把“同样多”的12，与比它多的3加起来(5)巩固练习师：求比7多5的数是多少？怎样计算？生：75=12师：求比20多18的数是多少？怎样计算？生：2018=38（在解决实际问题的学习中，帮助学生学会审题

8、是非常重要的，在这一个环节，我让学生通过观察情境图和阅读人物对话找到题中的已知条件，提出所要求的问题，找准数量关系，正确解决问题的解题过程。） (三)巩固反馈1出示投影，在老师的指导下半独立完成请同桌的同学互相说说这幅图是什么意思？再请一个同学完整地把图意叙述一遍明确这道题的已知条件和问题师：哪种狗多？从哪句话知道的？生：花狗多从“花狗比黑狗多4只”知道的师：花狗的只数可以分成哪两部分？生：一部分是和黑狗同样多的7只，另一部分是比黑狗多的4只师：怎样计算花狗的只数？全体学生做在书上指名说7，4，11分别表示什么？2独立练习小民家有2只公鸡，母鸡比公鸡多11只有多少只母鸡？_口答：有_只母鸡师：

9、这道题哪句话最重要？怎样想？(提示到此，让学生先说思考过程，再解答)3提高练习(1)小明做8朵花，小红比小明多做4朵，_？(先补充问题，再解答)(2)有小白兔6只，_，小黑免有多少只？(根据算式口头补充缺少的条件，再解答)6=(想想做做题目和巩固练习的设计我注重由易到难的这一个递进的过程，同时还注意选取学生感兴趣的内容。在练习时，我注重引导学生认真审题，并能用语言把自己的想法表达出来，)（四）、全课总结1谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作交流。 2提问：这节课你有什么收获？课堂教学设计说明“求比一个数多几的数”的数学问题，是在学生初步理解“同样多”、“多几”两个概念和求两个数相差多少的问题的基础上进行教学的，重点理解“二班比一班多3面”这句话的意思首先，在复习准备阶段，通过设问“这些黄花多，还是少？”引起学生注意力，进而探究要比较多或少，必须知道谁与谁比从而加深对“同样多”和“多几”的