生物实验案例教案探究蚯蚓适应土壤中生活的特征

1、.：.；生物实验案例教案：探求蚯蚓顺应土壤中生活的特征吴伟良一、教材分析本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形状有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进展实验探求、察看，进一步认识蚯蚓顺应土壤生活的特点及与人类的关系。 二、学情分析如今的学生往往对蚯蚓短少亲切感，女孩子还会有恐惧心思。但初一的学生思想活泼，猎奇心强，有很强的求知愿望。为满足他们的个性特点和开展需求，本课强调经过引导学生进展察看、实验、比较、思索等活动来获取知识，培育总结和概括的才干，并进展情感教育。三、教学目的1、知识目的1经过豢养和察看蚯蚓，阐明蚯蚓顺应土壤生活的特点。2

2、说出蚯蚓对人类消费、生活的关系及其对自然界的意义。2、才干目的1培育察看、实验、探求的才干和创新精神。2经过讨论、交流等活动，培育学生相互协助的才干。3培育学生判别、总结和概括的才干。3、情感目的1、培育学生的爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友的观念，强化“生物与其环境想顺应的观念。2、经过把蚯蚓放归到自然，使学生认识到人类应该尊重其他生物的生存权益四、教学重点1、学生本人设计实验，探求蚯蚓与陆地环境相顺应的形状构造和功能特点。2、引导学生经过察看、实验、比较与思索等的学习活动来获取知识，培育总结和概括的才干，并进展情感、态度、价值观的教育。五、教学难点蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相

3、顺应的特点六、设计理念从生活实践阅历出发，力求在察看、探求分析、操作、尝试、交流协作等过程中，促使学生自主探求协作式学习，营造民主、平等、调和的课堂气氛，培育学生的情感，体验协作学习的高兴，构成有效的学习战略，从中学到一些思索问题的方法。七、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、察看、对比和综合的方法八、教学预备：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针教学内容教师活动学生活动预期目的师生交流沟通小调查：哪些同窗害怕蚯蚓？为什么？学生回答，坦言害怕的缘由。情感交流，渲染亲切的课堂气氛，减轻学生对蚯蚓的恐惧心思。导入新课2021，全世界的目光将聚集到北京奥运会.。本着

4、绿色奥运的理念，许多著名专家的最大愿望就是让“蚯蚓进军奥运会。 “美丽的蚯蚓处置渣滓反响器将成为奥运村的一景，蚯蚓吃过的蚓粪是优质的生物有机肥，从而实现渣滓的资源化。学生说说2021奥运的理念阅读95页蚯蚓进军“绿色奥运培育学生民族骄傲感。蚯蚓与人类的关系归纳总结，使学生抛开“以貌取动物“的错误观念。引导学生说说对蚯蚓的认识 思索发言蚯蚓的功绩树立“动物是我们最亲密的朋友的观念。蚯蚓的生活习性播放录象察看并结合生活阅历说说蚯蚓的生活习性吸引学生的留意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。1、察看蚯蚓的外部形状2、探求蚯蚓的运动3、探求蚯蚓对刺激的反响质疑：蚯蚓为什么适于在土壤生活？

5、1、简单引见实验目的、实验资料、实验要求和本卷须知2、出示察看提纲，引导学生进展实验察看，针对问题进展步步为营探求。同时，给予学生适当的协助 、指点，最终得出结论。1、取一条活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外部形状。2、对比察看蚯蚓的运动3、察看蚯蚓对不同刺激身体不同部位的反响4、小组协作根据要求操作察看并记录并交流实验结果1、经过实验锻炼学生察看和探求的才干，培育创新精神。2培育学生科学探求严谨性和实事求是的科学态度，促进学生全面开展3、提出问题，师生共同交流稳定所学知识设计问题，有利于学生归纳总结蚯蚓适于土壤中的特征学生发表本人对某问题的不赞同见和看法培育学生发散思想及言语表达才干环节动物的主要特征展现蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进展归纳概括。对三种动物进展比较分析，小组讨论