教学基本信息数学

1、教学基本信息题目认识厘米和用厘米量学科数学年级二年级教材内容人教版小学数学二年级认识厘米和用厘米量个人信息设计者姓名单位1. 教材分析本节课的教学内容是长度单位厘米，教学目标是使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。并且在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法，让学生感知一长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。2. 学情分析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道

2、用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。3. 教学目标(含重、难点)1使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。4激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。重点难点：认识尺子上的刻度，学会使用尺子来测量实物，注意从0刻度开始。4. 教学过程一、生活中多种测量方法的渗透1、 比较小棒的长短出示红黄两根小棒，用红棒去量黄棒，并注意测量的方

3、法。师：除了用红棒去量黄棒的长，我们还可以用什么去量？（回形针）2、 出示教室里的测量图出示教室测量图让学生观察同学们在干什么？学生讨论出各种测量的工具。3、 测量课桌的长度。利用手中的工具测量课桌。汇报：哪一同桌来汇报，你们是用什么来量的，课桌大约有多长？师板书：桌子长：约3个文具盒 4枝铅笔多5诈（zha）不到讨论：（1）桌子都是一样长的，为什么我们测的数据不一样呢？（2）那我们怎样使测量的数据一样呢？学生讨论得出测量的工具要一样，可以用小棒，也可以用其他的，一般我们在测量时习惯用尺子去量。二、合作探究1、认识直尺师：请同学们拿出直尺，仔细观察上面你哪里看不明白的请提出问题。(学生有可能问

4、：这个0表示什么意思？0到1这一段是多少？这些线叫什么？有什么作用？用尺子是怎样量的？这个字母cm怎样读？表示什么意思？)(1) 直尺上有数字0、1、2、3、4、有一些线，这些线叫做“刻度线”。(2) 师：请同学们从0画到1；哪一位同学上来画，这一段的长度是多少？（1厘米）；2、 感受1厘米的长度师：同学们在你们的桌面上、身上、你们的周围，哪些物体的长度大约1厘米，同桌一起去找一找。师：你找到什么东西最接近1厘米？（学生汇报）生：我的小指宽度最接近1厘米。师：你们也来找一找你的哪一个手指宽最接近1厘米？（老师用直尺在实物投影仪下边演示边说）师：你的哪个手指宽最接近1厘米？举起来给同学们看一下。

5、请你用另一只手把这1厘米的宽度固定住，固定住了吗？现在把1厘米宽的手指拿开，请你仔细看看它有多宽。再两个人比一比，看看这个宽度是不是接近1厘米。师：现在我们要进行一个“变魔术”的游戏，誰能在这根小棒里面变出1厘米长的小棒。（师演示）师：变好了吗？到底准不准呢？请同学们用尺子来量一量，是多了还是少了？师：谁变的比较准呢？(教师随手拿一位比较准的同学到实物投影仪下进行验证)，我们看一看他变的准不准？（评价：多了一点，少了一点，这个很接近，这个比较准。）师：把两个同学的1厘米长的小棒接在一起，也就是（2）厘米。师：直尺上哪段长也是1厘米的？两人相互说一说。（汇报：哪一段的长是1厘米）小结：每两个数之

6、间就是1厘米。3、认识几厘米。师：再来看一下这个“0”表示什么？“0”表示起点。我们在量物体长度的时候一般从0这个起点开始量。（边量边说，这是几厘米？）师：指着0到4就是4厘米,你是怎么想的？0到5就是5厘米。0到几就是几厘米。师：那这把直尺的起点在哪里呢？直尺的最左端就是它的起点。（在事物投影仪上演示）师：尺上还有一些什么，谁来说一说。还有字母cm，cm表示厘米。厘米就是我们全世界统一的长度单位，今天我们一起来学习和认识这位新朋友长度单位厘米。板书：厘米，大家一起来读一读。2cm读作2厘米。三、实践活动（1）量线段长出示第一题，测量线段。用直尺量一量各是几厘米。如果有困难的可以请旁边的同学帮

7、助。（学生尝试用直尺量，老师巡视指导）学生汇报：第一条长（2厘米）第二条长（5厘米）第三条长（3厘米）。指名量第三条线段，并说一说你是怎么量的？（2）实践测量1、出示书本师：先估计书本宽有几厘米，量一量实际约几厘米。学生活动，老师指导。指名上来量。看一看他量的对不对，说说理由。(注意量的方法)。2、你们还可以量哪些物品的长度。物品名称长 度实际约（ ）厘米实际约（ ）厘米实际约（ ）厘米5板书设计物体有长短高矮 用手，用铅笔，用橡皮，用书本，用尺子等工具进行测量活动。手掌宽 铅笔长 橡皮长 尺子（厘米） 课桌长 6掌多 4支不到 11块 56厘米 6教学活动设计（含师生对话设计） 1、 出示直尺，介绍尺子的来历。2、 师：你们认识直尺吗？观察一下，向同学介绍一下你了解的有关直尺的知识。3、 师：你们能介绍一下尺子上的1厘米吗？1厘米4、师：生活中哪些物体的长度大约是1厘米。5、师：大家都知道1厘米有多长了吗？请同学们在纸上画一画，你能不用尺子上的刻度画出1厘米吗？请同桌帮助检查一下，你的同桌画的是1厘