教材·课堂·生活-小学综合实践活动走向“全人化”微探

1、教材课堂生活小学综合实践活动走向“全人化”微探【摘要】小学综合实践活动课程的“全人化理念是我们综合实践活动课程的目标追求，指向全体学 生，关注每一个学生的全面发展。本文从各个学科的“教材”），从综合实践活动的“课堂”），从儿童“生 活”里三个方面出发，进行综合实践活动“全人化的试析。【关键词】综合实践“全人化”学科融合 家乡特色“全人化”理念指导下的综合实践活动课程追 求的是每一个学生的发展。在课程实施的过程中， 培育学生的整体发展,包括智力、情感、身体、创造 力、审美和精神潜能的发展;关注学生的人生经验, 使其在成长、发现、开阔视野的过程中参与世界，探 寻意义，促进学生综合能力的发展。一、让

2、“教材”走向“全人化”学科教育中的各科教材，有许多内容源于学生 生活，利用好每一个学生手中的语文、数学、科学等 相关教材内容，进行综合实践活动的外延，就能更 好地让综合实践活动走向“全人化”。从语文学科出发从全国统编版语文教材中的很多课文延展开 去就是很好的综合实践活动主题。比如，课文中提 及的珍珠鸟、白鹭、桂花，等等，这些动植物都可单 独成为一项综合性实践活动的主题。例如，在教学“桂花雨”一课时，学生在课堂上 已经从文字中知道了桂花的姿态、香味特点，学生 在课后可以亲自去看一看、闻一闻，对桂花进行调 查研究：桂花为什么会这么香（桂花树为什么在春 天结果实（为什么有的桂花树上有果实，有的桂花

3、树上没有果实（为什么桂花果实结的形状又有不 同（究竟是受什么影响？学生在质疑一释疑的探究 过程中，提升了自主探究的能力，提高了综合素质。从数学学科出发数学书中可延伸的综合性探究内容就更多了。 如低年级书本中有“学习人民币”一课，学生从认识 人民币，到了解人民币的价值，再到使用人民币，并 开展虚拟购买的活动，学以致用，将所学的知识与 社会生活经验勾连起来，同时让学生从小养成勤俭 节约和爱惜人民币的好习惯。贯通多学科出发综合性实践活动提升的是学生的综合素质，所 以有时候光凭学科的任课教师难以做到尽善尽美。 有时候让各科教师都参与到综合实践活动课程中， 不失为一个良策。例如以“桂树”为主题进行研究，

4、 美术教师可以带着学生一起用画笔呈现桂树的美； 科学教师可以教学生观察，做好观察记录；语文教 师可以让学生用文字的形式，叙述这个观察过程； 数学教师可以教学生用统计图的方式来记录桂树 的特点，等等。这样集各科教师之力，综合性实践活 动课程就变得更加有趣了。二、让“课堂”走向“全人化”课堂着眼于创设一个积极的学习情境一个良好的情景，能够拉近学生与生活之间的 距离，让学生对接下来的学习产生浓厚的探究欲 望，进而感受到课程的奥妙。例如,探究现有课桌存在的问题,笔者首先对 课题入手，将课题换为“让课桌变变脸”，更增添了 情趣；而后便运用语言的魅力，创设情境:同学们， 课桌是我们每天在校学习时使用的物品

5、，课桌给大 家带来了很多便利，我们在课桌上写作业、看书，在 桌肚里放文具、放书包，那在使用过程中有没有发 现或碰到了什么问题吗？ “学生们各抒己见，从材 料、外形、功能等方面提出了不足，然后通过小组讨 论学习，得出解决方案后，上台分享。因为之前有生 活情境创设，学生学习热情高涨，之后的讨论、分 享,学习氛围浓厚，效果显著。课堂着眼于自主学习的习惯学生能够自主地发现问题、探究问题、解决问 题，这就是综合实践活动的教学目的。因此,养成自 主学习的习惯也是综合实践活动中必不可少的核 心要素。这需要教师在课堂上敢于放手，让学生通 过自身努力或小组合作的方式自觉学习。教师只是 一个指明方向的引路人。例如

6、，在研究月城双泾螺0的时候，让学生自 己选择要研究的方向，教师只是总结归纳学生提出 的研究方向，作出评价；接着学生继续展开讨论，确 定具体研究方法，这样，学生完全是学习的主人，也 契合了综合实践活动课程的教学主旨。三、让“生活”走向“全人化”基础教育课程改革纲要规定综合实践活动 课程包括四个方面的内容，但根本的目的是通过实 践，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的 方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会 的密切联系，培养学生的社会责任感。所以综合实 践活动都应该贴近学生的生活实际，贴近学生的经 验，贴近社会现实，这样，沐浴本土文化，学生就能 够较好地操作，有兴趣地参与，从而更有效地开

7、展 “全人化”综合性学习。从家乡养殖特产出发一方水土种养一方特产。特产，最贴近学生生 活，也是学生的兴趣所在。江阴水乡月城，有著名的 刘家村水芹。以此为研究，可衍生出“家乡的水芹$ 这一主题。通过指导探究制定课题,学生们确立了 从不同的角度去探究水芹。水芹怎么种的？水芹有 什么营养？水芹炒什么菜比较好吃？水芹的生长习 性是什么？这些子课题都由学生们自主决定，学生 们探究的积极性会更高。从家乡特色文化出发一方水土积淀一方文化。江阴水乡月城，是小 戏之乡,有全国龙舟赛训练基地，有历史上秦始皇 登过的秦望山，有文化底蕴丰厚的月城桥，等等。这 些都是学生们身边的文化，都可以成为综合实践活 动的方向。例

8、如，月城桥从历史、结构、民俗等方面来说别 具一格。依托桥文化，建立起水乡桥韵”的综合研 究,这就是在学生身边的文化，学生们也乐意去做 调查。比如，秦皇村的双桥，是明末抵御清军入江阴 的必经桥，明朝百姓埋伏在双桥下，痛击清军，这是 历史文化的展现。双泾村的张公桥，是目前江阴市 现存古桥中花岗岩条石单孔跨径最大的一座。还有 民谣里的惠济桥、烧香桥等，甚至江阴长江大桥，这 些桥背后的文化，学生们也乐意去了解、去接触、去 研究，这样的综合性实践活动，也更有意义。从家乡经济产业出发一方水土成就一方产业。镇里的产业自然也可 以成为综合实践活动研究的对象。根据每个地区的 产业自然可以有不同的研究。月城北海救生设备有 限公司生产各种规格的抛落艇，救生、救助艇等。教 师带领学生们去了解救生艇的构造、生产、用途又 可以成为综合实践活动的一个主题。而带领学生们 到月城的垃圾发电厂也同样可以开展综合实践活 动，我们身边的垃圾是怎么产生的？怎么对垃圾进 行分类？垃圾分类后怎么处理？怎样把垃圾化为身 边