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文档简介

1、 商的变化规律教学内容：义务 HYPERLINK / 教育课程标准实验教科书 HYPERLINK /shuxue/ t _blank 数学四年级上册P93页P95页。教学目标： 1.初步了解商的变化规律:在除法中被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小;除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大的变化规律。 2.掌握被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。(被除数和除数末尾都有零) 3.培养初步的观察分析和抽象概括能力。 4.会沟通知识点之间的联系,并形成知识系统。 5.经历发现、归纳和运用规律的全过程。教学重点： 理解并掌握商的变化规律。教学难点：运用规律,进行

2、被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。 教学准备:PPT HYPERLINK / t _blank 课件教学过程：复习准备师：今天老师给你们准备了些题目，想考考咱们班的同学们，不知道你们是否愿意接受朱老师的挑战啊？（请看大屏幕）1、2793中，27叫（ ），9叫（ ），3叫（ ）。2、8扩大100是（ ）。 72000（ ）是72.探究新知有200颗糖，平均分给2人，每人可以得多少？有200颗糖，平均分给20人，每人可以得多少？有200颗糖，平均分给40人，每人可以得多少？请快速列式并计算，并观察这些算式，你有什么发现？得出：被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小相同的倍数。除数缩小几倍，

3、商反而扩大相同的倍数。有16颗糖，平均分给8人，每人可以得多少？有160颗糖，平均分给8人，每人可以得多少？有320颗糖，平均分给8人，每人可以得多少？通过这三道算式，你又有哪些发现呢？得出：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大相同的倍数。 被除数缩小几倍，商也缩小相同的倍数。师小结：咱们再来回顾一下。1、当被除数不变时，除数扩大（或缩小）几倍，商反而缩小（或扩大）相同的倍数。2当除数不变时，被除数扩大（或缩小）几倍，商也随之扩大（或缩小）相同的倍数。故事引入老师给邻居家的四个孩子每人出一道题，其中老四做82，老三做8020，老二做800200，老大做80002000，还没等我说开始，老大就发话了，他说：“不公平，不公平，我的题目数字最大且最多，算出来的结果也肯定最大。同学们你们说老大说的有道理吗？咱们来把这四道题算一算，看看到底是怎么一回事好不？生：结果都等于4.提问：现在就请小组同学讨论讨论，交流交流，看看商不变，被除数、除数发生了一些什么变化？得出：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变4、请同学们再将课本打开，将例5填写完整。让我们发现的规律进一步得到验证。以上的内容就是今天所要学习的新知，咱们给这三种情况取了个名字叫商

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