《装在套子里的人》优秀教案汇总 装在套子里的人

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 装在套子里的人优秀教案汇总 装在套子里的人 装在套子里的人是高中语文教材(人教版)的一篇课文，下面是我给大家带来的装在套子里的人优秀教案汇总，梦想对你有扶助。 装在套子里的人优秀教案1 教学目标 学识与才能： 1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。 2、学习本文天性化的语言描写和幽默讥讽手法的运用。 才能目标： 训练学生分析小说人物形象的才能。 德育目标： 通过对阻碍社会进展理由分析，提高学生对社会的认知才能，培养学生爱憎清晰的感情。 教学重点 1、人物形象的典型意义。 2、天性化的语言描写和幽默讥讽手法的运用。 教学难点 1、分析

2、别里科夫的性格特征实时代意义。 2、揣摩作品语言的讥讽手法。 教学打定 多媒体投影 课件 素描纸 铅笔 教学时数 一课时 导语设计： 同学们好!在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的变色龙，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的熟悉，称他为变色龙，由于他趋炎附势，随势而变一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。 今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象? 一、整体感知：(3分钟) 1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。 学生回复导语中提出的问题：课文塑造了一个装在套子里的人。 2、释题： 课文的题目，就明确地报告了我们，要陈述这个装在套子里的人。 教师引导学

3、生分析：题目是一个偏正布局，中心语是人，修饰中心语的有装套子。那么，这个人和套子有什么样的关系?让我们一起走入小说中去探个到底。生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像(要求画像前不看课本前的彩图)。 二、概括研习，突出重点、难点：(17分钟) 1、学生带着上面的问题分析课文，斟酌 教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境(自然环境和社会环境)，那么，别里可夫和套子有什么样的关系?套子和本小说的这三要素有何关系呢? 2、生快速地默看课文，分析、发言，教师归纳 A、分析套子与人物形象的关系 (提示：外表装束四处用套子暗藏;思想行为时时用套子约束漫画事情、自行车事情等，

4、有有形的和无形的两种套子。) 外表的套子是什么样的?划出、品读标志性的句子。为什么会这样?(学生细读第1自然段，筛选信息。) 标志性的句子：晴天穿雨鞋、带雨伞、脸老是藏在竖起的衣领里、戴着黑眼镜、棉花堵住耳朵眼、坐马车让车夫支起车蓬等。 理由：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神担心(他在借套子躲避现实，封闭而怀旧。) 他思想的套子又是怎样的?为什么? (学生精读第2、3自然段，找出概括性句子。) 用套子套自己：只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着遏止什么，他才觉得一清二楚、千万别出什么乱子用套子套别人全校教师都怕他，以致整个中学被辖制了足足十五年全城受着他的辖制六个不敢等。 多媒体投影

5、表示学生所画别里可夫，与本课前的彩图对比，感受人物形象刻画。师归纳：套子，它实际上是指限制我们自由思想、行动的法则、各种思想道德观念、法律及其各种规章制度和生活习惯。别里科夫真是用套子把自己装了进去。这些套子表达在他的外表、思想状态和概括的事情中。也高明地刻画了套子式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个典型的天性化人物形象封闭、怀旧、胆小多疑、全力维护现行秩序。 B、考察套子与故事情节的关系 学生用一百字归纳故事梗概。教师抽查，多媒体投影表示后，教师小结：本小说的故事性集中表达在别里可夫和他的爱情故事上，概括的情节是漫画事情和自行车事情。是套子下的思想、语言和行为毁了他的美好爱情，是套子的约束限

6、制了他的进展，禁锢了他的思想，促成了他的消逝，对套子的外延逐层拓展，串连起天性人物的悲剧人生。 C、探究套子与小说环境的关系 小说的环境和套子有什么样的关系呢?生自由发言后，教师引导学生关提防点语段、语句，分析后总结： 自然环境：这是一个学校，一个小城市，一个四处可以暗藏、四处皆有套子的社会。 社会环境：以致整个中学被辖制了足足十五年、全城受着他的辖制。社会上像别里可夫这样的人好多，虽然我们安葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，不知还有大量，将来也还不知道有多少呢! 教师补充背景资料，深化对课文环境的理解：本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。农奴制已废除，但其剩余仍严重地存在

7、，加上资本主义的进展带来新形式的剥削，使宏大人民群众陷于极度贫困的境地。在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，遏止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者贵族、官僚、地主、资本家和反动的学识分子全力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网掩盖全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。一些小市民和一片面学识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们畏缩和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。 因此，对套子作用的夸诞描述，表示了典型环境的社会沉疴。 三、深化研习，体会典型人物形象的典型意义。(6分钟) 教师介绍完时代背景后，学生体会人物和社会环境的关系。 师提问：别里科夫是一个真实的人吗? 小组学生活动，自由探讨后前后分组辩论。 教师总结：别里科夫是那个时代一个特定群体的典型代表。契