10爬山虎的脚教案第二课时

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 10爬山虎的脚教案第二课时 其次姓指的是历史上罕见复姓。出自田姓，始祖是田完（陈完）， 以下是为大家整理的关于10爬山虎的脚教案其次课时3篇 , 供大家参考选择。 10爬山虎的脚教案其次课时3篇 第一篇: 10爬山虎的脚教案其次课时 爬山虎的脚其次课时教学设计 教学目标：概括了解爬山虎的特点，感受生动概括的描写和长期细致的查看；学习查看和描写的方法，理清课文的表达依次。 教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的表达依次 教学方法：小组合作，自主探究。 教学打定：多媒

2、体课件。 教学过程： 1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来熟悉爬山虎这种植物。持续学习爬山虎的脚。板书课题。 2、品读课文 （一）了解爬山虎的叶子的特点： 1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你留神的是爬山虎的哪个片面？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 指名答。（预设：爬山虎的叶子好多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。） 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读其次自然段。 生自读其次自然段。 3、交流：预设： A色美：绿得那么崭新。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得崭新”。 B形美：那些叶子绿得那么崭新，看着分外安逸，

3、叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么平匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。 从“崭新”和“那么”体会出来的。“崭新”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子分外鲜嫩。从“平匀”体会到叶子分部得很均匀，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，分外有条理，看起来很美。 C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。 4、能够把叶子写的这么美，是与的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（专心查看） 所以我们要学习专心留心地查看事物的方法，养成良好的查看习惯。 （2）过渡：课文题目是爬

4、山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：由于叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回复那么说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 1、大家留心阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语，做上标记。板书：脚的样子：位置、外形、颜色。 预设：位置：长在茎上。 外形：像蜗牛的触角。 颜色：嫩红的。 2、我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。 观看课件，进一步了解爬山虎脚的样子。 这里的结果一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗？（细丝） 3、这一段的哪个词语可以看出举行专

5、心留心查看了呢？（留神） 4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 根据以下几方面小组合作学习： A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。 小组合作学习。 交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。 师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。 问：它是不是只往上爬？你怎么知道的？ 预设：它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。 5、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们加紧来看一看课文结

6、果一自然段，男女生分句读。 交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚韧，脚与墙有紧密的关系） 6、课文哪一个自然段还说领略这种关系呢？（第一段） 用了首尾响应的方法，使文章的布局显得更加完整。（齐读这两段） 3、理清依次，总结全文，拓展思维 1、再次赏识课文录像。斟酌，课文是按什么依次写的？ 2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的依次留心查看，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。 3、生活中还有哪些与爬山虎好像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致查看的方法，先从远处看，再从近处看，更加留神查看它的茎叶花，看看有什么特点，再概括地写出来。 其次篇: 10爬山虎的脚教案其次课时爬山虎的脚教案（

7、其次课时） 四年级语文教案 【教学目标】 1、朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。 3、学习的查看方法和表达方法，培养留心周边事物的习惯。 【教学重点】 通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解是怎样用生动、切实的语言来写这些特点的。 【教学难点】爬山虎是怎样“一脚一脚”向上爬的。 【教学过程】 一、引入、激疑。 1、我现在提一个最难的问题，看谁敢举手。今天我们要学那一课？ 2、（在课题后画上一条横线，加上一个问号）谁能补充？ 3、课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（三至五自然段）读过这几个自然段吗？能说说这几个自然段都写了些什么呀？ 4

8、、看来三个自然段的内容都与脚有关，这也正是我们今天要学习的重点片面。同学们真会读书，知道怎么抓住课文的重点片面来学习！ 5、其实，课文有一个地方也报告我们了，这三个自然段与爬山虎的脚有关系。大家读一读。 （投影）“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我留神了，原来爬山虎是有脚的。” 6、找到这两句没有？在哪里？用（）画出来。谁能说说，你能不能从这两句话看出来后面的内容与脚有关系？（承上启下，过渡）你还能读出些什么吗？ 7、没关系，我们读了课文以后，会有更多地感受的。 二、初读，明确目标。 1、引。方才大家提了好多关于爬山虎的脚的问题，请快速的读一读这几个自然段，看看谁能根据这

9、几段的内容，提出最重要的几个问题来。 2、生读课文后回复。（师板书长哪儿、什么样、怎样爬） 3、小结明标。这正是我们今天要解决的几个主要的问题。同学们真了不起！不仅能知道抓住文章的重点段来学习，还能学着抓住课文的主要问题来学习。 三、细读，了解脚的位置及样子 1、渡。我们现在还是一个一个来这几个问题。前两个问题较简朴，我们一起先解决。好不好？ 2、默读课文，边读边用横线画出有关的词句。 3、生读相关的句子后回复。 a、爬山虎的脚长在什么地方？ 1、指导学生把问题回复完整：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。 （师板书：茎上-叶柄-反面） 能再完整地说一说吗？ 2、图片阐明。投影出示爬山虎的茎

10、、叶。指一指哪里是茎，那里是叶柄，反面又是哪里。 b、爬山虎的脚是什么样子的？ 1、读一读相关的语句后回复。（师板书：枝状、六七根细丝像蜗牛的触角、嫩红） 2、小结：外形、颜色。 3、爬山虎的样子就是这样了？不对吧？照你们这样的说法，假设是这样一点都没有变化的话，我望见你们现在的都是你们刚出世时的样子。我在跟一群婴儿上课呢！ 4、生再读课文后面片面后完善。（板书：触着墙的弯曲（像蛟龙的爪子）-逐步灰色；没触着墙的萎了，痕迹也没有了） 5、连起来说一说爬山虎的脚的样子。 6、哦！原来爬山虎还有这样的脚齐读第三自然段开头的两句话。说自己现在有什么感受。（惊喜、诧异） 四、研讨，了解怎样爬。 1、我

11、们现在来研讨结果一个问题爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 四年级语文教案 3、读懂了没有？懂了什么？有什么问题？说说看。 4、导解决学生提出的问题。 (1)勾画关键词句。 用“?”标出表示细丝变化的词。板书：“小圆片”、“直”、“弯曲”。然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用“”画出关键词。板书：“巴”、“拉”、“紧贴”。 (2)借助直观，理解往上爬的原理。 “巴”是什么意思？为什么细丝变成小圆片会“巴”住墙？老师演示：把橡胶圆片吸于墙壁，不会丢掉。简要说明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会“巴”住墙。 细丝由“直”变“弯曲”与“拉”、“紧贴”有什么关系呢？指名学生表演：假设

12、身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片“巴”在墙上。让其他学生查看，当手臂（细似）由“直”变“弯曲”时，身子（茎）与墙距离的变化。 完成书面练习：爬山虎的脚由“直”变“弯曲”，使茎和墙的距离，所以产生了力，把嫩茎一把，使茎在墙上。 生齐读。师有意接错“爬山虎就是这样一步一步往上爬的。”为什么我是错的？理解一脚一脚的意思。 看动画，形成完整熟悉。动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，“一脚一脚地往上爬”。 让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的。 （3）揣摩品评，

13、内化语言。 a请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点议论： 为什么用“巴”这个词？改为“紧贴”好不好？为什么？“巴”写出小圆片不仅紧贴而且吸于墙壁，这是爬山虎的脚能够往上爬的根基，假设改为“紧贴”就没有“吸”的意思，同时与后面一个“紧贴”重复。 文中的“紧贴”改为“紧靠”好不好？为什么？不好。“贴”比“靠”更能显示爬山虎的茎与墙之间特别精细。 “一脚一脚”能否改为“一步一步”？为什么？ 4根据重点词语的提示背诵。 5、小结：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，多么神秘啊。所以一开头就说：“今年我留神了，原来爬山虎是有脚的。”（感叹） 五、比较阅读，深化理解。 1、读。你看，在这句话里报告了

14、我们这么多内容，又望见爬山虎的脚的诧异、惊喜，有了解到它怎样神秘地往上爬的感叹。再读读课文，看看还报告了我们什么？ 2、比较阅读 投影先后出示： a引人留神的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么崭新，看着分外安逸，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 第三篇: 10爬山虎的脚教案其次课时爬山虎的脚其次课时导学设计学习内容：爬山虎的脚3、4、5自然段。导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、学习查看和表达的方法，培养学生留心查看周边事物的习惯和才能。3、激发学生查看的兴趣，做生活的有心人。导学重点：通过对词语

15、的理解，了解爬山虎脚的特点。导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。教具打定：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1嬉戏激趣上节课,我们学习了课文爬山虎的脚的第一,其次自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小嬉戏怎么样?2、导入课题（1）这节课我们持续学习课文,下面专心看老师板书课题第1页(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:的脚（2）齐读课题。(生读课题3、表示目标。（随机）二、合作探究，深入研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就理应连忙产生一个问题,什么问题?探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

16、2、抽生交流。3、直观理解：叶、叶柄、反面。探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画2、小组合作完成学习提示。3、学生汇报，师生评价。（留神引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的观法。）4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图(指名看图说出蜗牛的触角什么样5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。第2页引导学生一边画一边说出理由，相机引导学生评议。6、小结：留神从不同的方面查看引导学生学习查看方法细心查看，从文句中“不几天”体会连续查看。探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由读课文相关的语句，划出爬山虎怎么爬的动词。2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说领会要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手