15搭船的鸟教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 15搭船的鸟教案 15、 搭船的鸟 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、通过品读翠鸟形状描写和捕鱼动作容貌的句段，体会翠鸟的美观和灵巧，感受到“我”查看的细致，初步体会留心查看的好处，学习细致查看的方法。 3、利用学到的查看方法，学习细致查看一种动物的形状，并把查看所得记录下来。 4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少察觉美的眼睛！ 教学重点： 通过品读翠鸟形状描写和捕鱼动作容貌的句段，体会翠鸟的美观和灵巧。 教学难点： 感受“我”查看的细致，初步体会留心查看的好处。 教学打定： 1、课件 2、其他动物的视频资料 教学过程：一、 名言导

2、入 本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，的眼睛。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第 15 课，齐读课题：15、搭船的鸟 二、 雨天船上的场景 1、 这只会搭船的，有灵性的鸟儿到底是一只什么鸟呢？ 2、 这样一只翠鸟，是在什么场景下察觉了它呢？ 3、 翻开书 64 页，默读第一自然段，在雨天的船上查看了哪些事物， 用圆圈圈出这些事物。汇报 来，咱们一起再读一次。（师做强 调） 4、 孩子们，看，这就是船舱，这是这位船夫，不仅仅只查看到船夫， 还查看到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？ 从里到外，由整体到局部查看，除了查看到事物还查看周边环境怎么样？ 5、 沙啦沙啦指的是？你平日

3、还听到了哪些声音？ 6、 小不仅是用眼睛看了，和你们一样擅长用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周边的场景，让整个场景有声有色。 7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。 8、孩子们，小对雨天船上的场景查看得分外细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣（到橹），从（我和母亲到船夫），从看到的（到听到的），都查看到了，这就叫四处留心。 三、 除了四处留心雨天的场景，接下来又查看了什么？（翠鸟的形状） 1、 它的形状是什么样的呢，用文中的一个词来概括。 2、 查看到翠鸟哪些部位美观呢？用笔圈一圈（羽毛、翅膀、长嘴） 3、 这些部位毕竟美在何处呢？ 4、 小抓住了翠鸟的什么来查看？（颜色） 5、 多美的翠鸟

4、，比鹦鹉还美丽，谁来读，再来，一起来！ 6、 出示翠鸟图片，感受翠鸟的美。 翠鸟色调斑斓，五彩缤纷，它有（翠绿的羽毛），有（带着一些蓝色的翅膀），有（红色的长嘴），留心甚至连翅膀带着一些蓝色这样细节的美都查看到了，谁来表扬表扬小？这就叫细致的查看。 通过的细致查看，再转为细腻的文字，我们再来感受一下翠鸟的美观。 如此美的鸟儿，我们读来也不得不称赞： 我望见一只彩色的小鸟站在船头，多么美观啊！（男女） 9、小结：（出示其次自然段）孩子们，围围着美观，小细致查看了翠鸟各个部位，各个部位不同的颜色，只有像这样四处留心，细致查看，才能留下明显、深刻的印象。 10、捧书，我们再来感受一下翠鸟的多彩和美观

5、。三、学习第 3 段，体会查看时要精心想。 1、过渡：孩子们，这样一只美观的翠鸟俨然搭上了我们的船，小怎么想？ 它什么时候飞来的呢？读了这句你体会到？ 它站在那里做什么呢？莫非（） 2、你察觉了什么？连用三个问句你体会到怎样的感受？ 3、带着疑问的语气读一读，除了疑问，体会到怎么样的心情？还有吗？ 4、看来，我们在查看时， 除了用眼睛看，还要精心想。 5、捧书，我们带着你一点点惊喜、有一丝丝不解和奇怪再读读这个段落。 6、小结：翠鸟肆意得立于船头歇息，船夫在船头摇着橹，没人去扰乱它，它也习惯了这份陪伴，人与鸟多么和谐。它到底要做什么呢？（捕鱼） 四、翠鸟捕鱼 1、这是查看到的翠鸟捕鱼场景，用笔

6、圈出表示翠鸟动作的词语。 2、翠鸟捕鱼，就在刹那间，竟然把（冲飞衔站吞）都查看到了，你体会到怎么样？ 如此细致得查看，我们理应怎么读？ 3、孩子们，翠鸟（冲飞衔站吞）这一系列动作在很短的时间一气呵成，你体会到什么？（灵巧）我们又该怎么读？谁来把它的快读出来！ 4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是灵巧，还如此连贯，一气呵成，捧书我们再来感受一下翠鸟捕鱼的精彩画面！ 5. 除了这些动词我们感受到翠鸟的动作灵巧，一气呵成，你还能从哪些词语中体会到？（一下子，没一会，一口） 这下又该怎么读？（男女） 6、翠鸟如此一气呵成的动作，如此精彩的表扬，来再听老师读。你脑海里展现了什么画面？为什么这些文字能带给你

7、这样的画面。（用上了这些表示动作的词语，这些表示时间短的词语）是呀，孩子们，如此画面得以呈现，这就是生动描写。 五、提炼细腻描写 1、老师也带来一只翠鸟，它藏在你们的抽屉里呢，赶快拿出来。 3、默读翠鸟，横线勾出形状的句子，波浪线勾出动作的句子。 4、相信同学们不仅有一双察觉美的眼睛，还有一双火眼金睛，边老师读课文里描写翠鸟形状和动作的句子，边看材料里勾画的句子，边听边看边想，两位在查看和表达上有什么一致和不同？你察觉了什么一致的地方？（查看到了两个都写了羽毛，长嘴） 是呀，都写了鸟儿的各个部位，还都写了什么？他们都查看到了这些部位和颜色（动作）。 5、还有一位高人，只用了 20 个字就把翠鸟的聪慧和心爱表达的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟，后两句我们一起读?你感受到什么？ 6、正是由于的四处留心，细致查看，生动描写，用不同的表达方式流 露出对翠鸟的爱好，让这三只翠鸟栩栩如生，跃然纸上。 7、 孩子们我们也带着这样三个才干，看看老师给你们带来了什