201x新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》,4教案 部编部二年级下册语文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 201x新部编本二年级下册语文第10课沙滩上的童话,4教案 部编部二年级下册语文 教学设计方案 学校： 年级： 二 班级：人数：学科：语文（新教材） 课题：10、沙滩上的童话 教师： 日期： 教学目标： 1、在阅读中熟悉“建、筑、插、狠、攻、商、驾、驶、炸、挖”10个生字，熟悉部首“建字底”，并积累“建字底”的字。 会写“建、插、攻、商、挖”，积累“相约、建筑”等6个词语。 2、分角色朗读课文，留神读出不同的语气。借助书后课堂练习 积累动词，并尝试使用。 3、开展想象，试着编写一个智救公主的故事。感受孩子们快乐的童年生活。 教材分析： 沙滩上的童话是二年级

2、下半学期第一单元的第四篇课文。这是一个洋溢着快乐、温情的童年故事，以小伙伴在沙滩上玩耍时的对话为主，描写了小伙伴在沙滩上堆城堡，玩嬉戏的情景。 课文语言亲切、自然、质朴，以第一人称描写，是孩子们自己陈述自己的故事，饶有童趣，充分显示了孩子们富于空想的特征。童话故事在孩子之间“你一句，我一句”的对话中开展，并没有完整地表达，把更多的想像空间留给了读者。譬如以三句对话交代童话故事的起因：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美观的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”这个句段的教学，可以询问简朴的问题：“为什么要去救公主？”这样的问题虽说很简朴，每一位学生都可以回复，就是需要达成这样的效果，才能

3、把他们的心绪激发出来，读好这样的对话。 这样的对话适合语句浅显，学生理解起来并不吃力，因此教学时应当把重点放在指导朗读上。公主被魔王抢去时候的畏缩、救出公主之后的兴奋、冲动要读出来。在描写我们是如何救公主的过程中，使用了一系列的动词，如趴、挖、抬等可以结合课后的练习，让学生读一读、找一找、填一填，积累这些动词。 本单元的单元训练重点是“读课文，开展想象”，通过前三篇课文的学习学生已经根本能够做到根据课文内容、开展合梦想象了，但在表达上仍存在很大缺乏。因此在教学中，我设计了两处想象说话：第一处是在学习1-3小节后，我首先要求学生根据课文内容说一说，再要求学生开展想象自己再说一说孩子们还会在沙滩做

4、些什么，在学习课文的根基上，学生在表达时就有了模仿的对象，能扶助他们把话说得更加领会、完整。其次次想象说话的开放度更大，让学生试着再编写一个智救公主的故事，在说的过程中要关注学生能否把话说领会，同时还要不断提示学生运用正确、适合的动词。 学生分析： 通过前几个学期的学习、训练，学生已经掌管了确定的学习生字的手段，并能够纯熟运用。为了提高课堂的教学效率，在课堂上我引导学生通过从读音、字形角度查看、运用归类识字的手段。但是对于字词中的重难点需要教师的指导、点拨。如本课中新学的部首“建字底”，在书写时要留神建字底的字是先外后里，和走之底的字不同。同时积累两个建字底的字。 课文的语言浅显易懂，故事里弥

5、漫童趣，因此学生在阅读时没有很大的困难，可以通过自己的阅读读懂故事。因而教学的重点是指导学生读好课文中的对话。课堂上可以采用各种形式的朗读，让学生在读中感悟。如男女生合作读，师生合作读。 本文的是儿童文学家金波，他从孩子的视角，以分外独特的笔墨将现实与童话相连，母爱与嬉戏相融。他在文章结尾兴奋地感慨“真的，那时候，连我自己也忘却了她就是我的妈妈呀”，把对童年生活的留恋，对母亲的喜欢，把孩子们起伏腾跃、丰富空想的心理特征表现得很诚恳自然。但是，这对二年级的孩子来讲，他们是无法体会和理解的。因此教师在这里点到即可。 教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入、透露课题

6、 1、 出示沙滩的图片 交流后板书：沙滩 2、这片沙滩切实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么？ 1）出示第三节，指导朗读 2）出示填空： 在沙滩上，孩子们垒了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。 3、这群聪明的孩子不但垒起了一座美观的城堡，而且还编了一个分外美观的童话故事。 板书完整课题 孩子们编的童话故事的内容是什么？让我们一起来学习课文 1、说说这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？沙滩是孩子们分外热爱去的地方，对于这样的问题，可以激起他们很大的兴趣，甚至会有学生滔滔不绝的表达自己的想法。 2、朗读第三小节，学习生字：筑 插有半片面书空，留神笔顺。 2、

7、想象说话 3、齐读课题 以说话练习引入本课。激发学生学习兴趣，为深入理解课文做铺垫。通过第三小节的想象说话，让学生对沙滩上小挚友的的喜悦有所了解，为后面续编童话做了铺垫。 二、读通课文，学习字词 1、自读课文，自学生字新词 2、检查生字新词自学处境 1、自读课文，自学生字新词 2、交流学习生字词语狠：留神有半片面，不要和“良”搞错。 建：新授部首以及积累。 商：书空。 挖：横折大弯勾 培养学生的预习的习惯和方法. 三、精读课文，深入理解，完成练习 1、指导学生说话要完整，语言要概括，不要复述原文原句。 板书：救公主 2、学习课文4-22小节 1）为什么救公主？ 2）想了什么手段救公主？通过一系

8、列的动词，来说一说救公主的手段，这时，可以结合课后练习，让学生边说边填写。 出示课后练习：圈出动词，完成填空 3）公主是谁？ 3、指导朗读 1、分节读课文 斟酌：孩子们编的童话故事的内容是什么？留神：不要按照课文的原句读，用自己的话来表达，可有确定的提示或填空。 交流 2、学习童话故事：学习提问解疑，如：孩子们为什么救公主？孩子们想了什么手段救公主？ 公主是谁？妈妈本来是来干什么的？妈妈为什么被孩子们当成公主？(朗读有关句子)在这个地方，学生可能在理解中会有确定的困难，需要多读句子来理解。 3、分角色朗读课文 指导学生阅读方法 四、想象说话，感悟内容 1、想象说话（自选一题，自编或同桌合编） 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事沙滩上的童话勇救公主这里，可以在班级日志中，让学生把自己续编的童话故事复制上去，利用其他时间大家一起来读一读，赏识一下。 让学生懂得感悟课文的道理. 教后 反思 这篇文章对于学生来说很感兴趣，由于文章里面有好多的“