某大学课程建设项目申报表

1、编号2009年度重庆邮电大学课程建设项目申 报 表课程名称 电力电子技术 现属课程类别 达标课程 拟申报课程类别 校级重点课程 所属学院 自动化学院 所属一级学科 工学（08） 所属二级学科 电气工程（0808） 专业提升计划项目资助课程建设经费 1：1 万元课程负责人 唐贤伦 申报日期 2009年5月5日 重庆邮电大学教务处制二九年 五 月 五 日填 写 要 求请严格按表中要求如实填写各项。现属课程类别指申报课程现属于哪一类课程，如市校级“重点课程”或各学院认定的“达标课程”。三、拟申报项目类别指“校级精品课程”或“校级重点课程”。四、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次

2、出现同一词时可以使用缩写。五、请以word文档格式填写表中各栏目。六、编号由教务处填写。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名唐贤伦性别男出生年月1977.3最终学历研究生职 称副教授电 话62471349学 位博士职 务电气教学部副主任传 真62461535所在院系自动化学院E-mailtangxl通信地址（邮编）重庆邮电大学自动化学院1-2教学概况近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）

3、；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）。（一）近5年来讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时授课专业届数总人数电力电子技术限选3电气工程与自动化3180电力电子技术及应用限选2自动化2133工厂供电限选3电气工程与自动化154过程控制系统限选3自动化、测控3160集散控制系统限选3自动化2120（二）近5年来承担的实践性教学：（1）20062008年度共指导电气工程与自动化、自动化专业本科学生的“电力电子技术”及“电力电子技术及应用”课程实验，学生总人数31

4、0人；（2）20062007年度共指导自动化、电气工程与自动化专业本科学生的“网络控制系统”课程实验并主编网络控制系统实验指导书，学生总人数110人；（3）20062007年度共指导自动化、测控专业本科学生的“单片机原理及应用”课程实验，学生总人数120人；（4）20042007年度共指导自动化、测控专业本科学生的“过程控制系统”课程实验并主编过程控制系统实验指导书，学生总人数170人；（5）20062008年度指导电气工程与自动化专业“电力电子技术课程设计”和“综合课程设计”，共80余人次；（6）20042008年度指导自动化、测控专业“自动控制原理课程设计”和“综合课程设计”，共70余人次

5、；（7）20072008年度指导电气工程与自动化、自动化专业“生产实习”，总人数90余人；（8）20042008年度指导自动化、测控、电气工程与自动化专业本科毕业设计，总人数30余人。（三）主持的教学研究课题：（1）罗克韦尔实验室集散控制系统与现场总线控制系统建设，校二级教改项目，2006.1-2007.1，项目负责人；（2）集散控制系统课程建设，校二级教改项目，2003.12-2004.12，项目负责人；（3）作为负责人完成了“单片机原理及应用实验”和“网络控制技术”两门课程对应的新开设实验项目10个（具体项目略）；（4）作为负责人完成了“过程控制系统”课程的更新实验项目4个（具体项目略）。

6、（四）作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文：（1）唐贤伦，胡向东，罗萍电气工程与自动化专业“通专结合”人才培养模式研究，电气电子教学学报， 2008（2）；（2）唐贤伦，罗萍，罗洪平电力电子技术课程实践环节教学改革探究，中国教育导刊（教育类核心期刊），2008（7）；（3）唐贤伦，仇国庆等基于DCS的串级控制系统的设计与实现，中国科学教育（教育类核心期刊），2006（16）。（五）获得的教学表彰/奖励：（1）2004年度重庆邮电学院优秀青年教师，重庆邮电学院，唐贤伦（1），2005年6月；（2）2005年度重庆邮电大学优秀青年教师，重庆邮电大学，唐贤伦（1），2006年6月；（3

7、）“电力电子技术课程实践环节教学改革探究”被评为“中国教育导刊”2008年度优秀论文，唐贤伦（1），2008年；（4）“基于DCS的串级控制系统的设计与实现” 被评为“中国科学教育”2006年度优秀论文，唐贤伦（1），2006年。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。（一）近五年来承担的学术研究课题：（1）基于群体智能的模式识别新方法研究，重庆邮电大学博士启动

8、基金，2008.4-2010.4，项目负责人；（2）基于Web技术的远程实时监控系统研究，重邮青年教师科技基金，2005.03-2006.03，项目负责人；（3）三峡库区雷电临近预警预报技术基础研究，重庆市重点自然科学基金， 2009.4-2011.4，技术负责人；（4）无线传感器网络安全研究，重庆市科委自然科学基金，2007.01-2008.12，项目主研；（5）基于多目标优化的物流配送中心选址模型及算法研究，重庆市教委科学技术研究项目，2007.6-2009.9，项目主研。（二 ）近5年来在国内外主要刊物上发表的主要学术论文（第一作者）：（1）Tang Xianlun（1）. A hybr

9、id particle swarm algorithm for structure and parameters optimization of feed-forward neural network. Fourth International Symposium on Neural Networks. 2007, 6. (EI: 080311036868; ISTP: BGH87)（2）Tang Xianlun（1）. Prediction of silicon content in hot metal using support vector regression based on cha

10、os particle swarm optimization. Expert Systems with Applications. 2009 (SCI will index)（3）唐贤伦（1）. 基于粒子群优化和SOM网络的聚类算法研究. 华中科技大学学报(自然科学版). 2007, 35(5)（EI: 072710691203）（4）唐贤伦（1）. 铁水硅含量的粒子群支持向量机预报方法. 控制理论与应用. （EI核心源，2009.8）（5）Tang Xianlun（1）. Application of neural network trained by chaos particle swar

11、m optimization to prediction of silicon content in hot metal. The 7th World Congress on Intelligent Control and Automation. 2008, 6 (EI:083911599770；ISTP: BIJ02)（6）Tang Xianlun（1）. Fault diagnosis of rotating machine based on support vector machine optimized by chaos particle swarm optimization. The

12、 Sino-European Workshop on Intelligent Robots and Systems. 2008.12（7）唐贤伦（1）. J2EE应用服务器的企业级应用体系结构研究与实例评测. 计算机科学（核心）.2004, 31(11): 144-146, 229（8）唐贤伦（1）. 基于粒子群优化和模糊c均值聚类的入侵检测方法. 计算机工程（核心）. 2008, 34(4):13-15（9）唐贤伦（1）. 混合粒子群优化算法优化前向神经网络结构和参数. 计算机应用研究（核心）. 2007, 24(12):91-93（10）唐贤伦（1）. 一种面向非规则非致密空间分布数据的聚

13、类方法. 计算机科学（核心）. 2009.31课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作唐贤伦男1977.03副教授/博士电气工程主讲全面负责课程建设罗萍女1971.10副教授电气工程主讲课程内容体系优化严冬男1978.11讲师/博士电气工程主讲与实验指导陈勇男1963.07教授/博士自动化课程建设规划、教学方法改革黄智宇男1978.09讲师/博士电气工程新实验开发与实验指导罗洪平男1972.04讲师/博士生电气工程主讲、辅导与实验指导程安宇男1977.06讲师/博士生电气工程负责教育思想、教学方法等

14、改革仇国庆男1963.09副教授电气工程实践性教学改革与实验教学管理李敏女1979.09讲师/博士生控制理论与控制工程实验指导与新实验开发2-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。（一）知识结构电力电子技术课程教学队伍由1名教授、3名副教授、5名讲师，共9人组成，其中博士4人、硕士4人（在读博士3人）、学士1人。这些教师主要学习于电气工程及其自动化、控制理论与控制工程等领域，有较合理的知识结构分布；这些教师目前均从事于电力电子与电气传动、电力系统分析、电气测控与仪表、

15、控制理论与控制工程等领域的教学和科研工作，多学科的知识背景交汇融合于电力电子技术课程的建设过程中，为本课程的快速发展提供了基本途径和动力。（二）年龄结构40岁以上2人，30-39岁6人，30岁以下1人。梯队中突出的特点是以中青年教师为主体，思维灵活、创新力强、发展后劲足。（三）师资配置情况该课程师资力量较雄厚，其中1名被特聘为重庆邮电大学学科负责人、2名被特聘为重庆邮电大学学术带头人、1名被特聘为重庆邮电大学责任教师；2名被评为重庆邮电大学优秀青年教师。整个课程教学组共有教师9人，理论教学团队6人，实验教学团队3人，课程任课教师与学生之比为1:18左右。（四）主要成员的教学经历主要成员均在一线

16、长期从事着教学和科研工作，协同完成了多个年级、多个专业的电力电子技术课程的理论教学和实验指导，部分成员同时承担课程群中后续课程（电气传动、电力拖动与控制、电气测控与仪表、电力系统分析、电气系统及继电保护）与相关课程（电器基础与智能电器、可编程控制技术及应用等）的理论与实验教学任务。多人次在年终考核中被评定为“优”，学评教结果均为优良。 （五）中青年教师培养计划与效果重视教学团队建设和对中青年教师的培养，课程组有明确的青年教师培养计划。本课程教学团队以年富力强的中青年教师为主，除了坚持“以科研促教学”的特色在职培训模式外，要求特聘岗位人员指导青年教师，新来教师均担任过该课程的辅导老师。鼓励教师在

17、职攻读博士、硕士学位，10余人次外出培训和参加国际/国内学术会议交流等，师资队伍结构得到了较好的优化，具有高学历、高职称、高素质的青年骨干教师队伍逐步壮大，为加快本课程的建设起到了很好的推动促进作用。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。（一）教学队伍教研活动电力电子技术课程组教研活动涉及的领域较宽，近五年来教学

18、队伍教研活动涉及的领域主要有电力电子与电气传动、电力系统、电气测控与仪表、控制理论与控制工程、电气控制和可编程控制系统等；提出的教改项目包括教学团队建设、电气专业体系研究、教学质量指标体系及其应用研究、专业人才培养模式与创新研究、课程内容体系优化、课程考核方式改革研究、教材建设等。已解决的问题和取得的教改成果具体描述如下：（1）教学团队建设教师是教学的第一资源，我们高度重视课程教师队伍的建设工作，通过引进、校外进修培养，以及基于“以科研促教学”的机制锻炼培养、实施老教师带新教师和通过助教听课、辅导等措施，确保了该课程的教师队伍得到了快速成长，承担电力电子技术课程教学任务的教师由最初的一名中级职

19、称的青年教师发展到目前共有教授1名、副教授3名、讲师5名，共9人，其中博士4人、硕士4人，组成了该课程较强的师资队伍。（2）课程内容体系优化课程内容体系优化是课程建设的核心，将直接影响人才培养质量，其关注重点在于课程内容是否满足教学大纲要求，内容本身是否系统、协调，是否反映本领域技术的最新发展，是否与其他课程内容进行有效的衔接等等。按照“重视基础、反映现代、趋向前沿、综合交叉”的课程建设与内容体系优化原则，准确定位“电力电子技术”课程在电气工程与自动化、自动化等目标专业人才培养过程中的地位和作用，正确处理该门课程建设与相关系列课程建设的关系，确保课程教学内容的先进性，及时反映本学科领域的最新科

20、研成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，以培养满足新时期经济发展需要的“电力电子技术”方面的高素质专门人才为目标，以提高学生实际工作能力为重点，大力提高该课程教学水平和学生学习效果。电力电子技术是现代电气工程与自动化专业不可缺少的一门重要专业基础课，同时也是自动化专业重要的专业基础课程。经过调研、认真的思考和讨论，确定了该课程内容体系优化的基本思路，并沿着该方向建设，取得了满意的效果，采用理论课、实验课、课程设计相结合的结构，使学生在掌握基本理论和基本方法的同时，具备较好的实践能力。电力电子技术是一门实践性很强的课程，所以对应于电力电子技术的理论介绍，设置相应的实验（实践）

21、环节进行验证性、综合性或设计性实验，课程组编写了电力电子技术实验指导书并每年进行实时更新，通过实验锻炼学生的动手操作和创新思维能力。（3）先进教学方法和教学手段的利用教学效果和人才培养质量的保障离不开先进教学方法和教学手段的利用。在电力电子技术的教学实践中，我们通过学习，结合课程内容中的能力拓展项目，逐步引入了提问式、启发式、探索式、研究式等教学方法，灵活多样的教学方法使学生的学习参与性更强、积极性更高；同时，完成了该课程的多媒体教学课件的制作，并在教学实践中不断改进和完善；建设了该课程的教学网站，提供该课程的教学大纲、实习大纲、考试大纲、教学课件、课程设计任务书与设计成果、习题、参考书目以及

22、其他教学资源，同时，该网站也作为师生互动的一个交流平台，发挥着重要作用。（4）教学改革除了前述的教学方法、教学手段方面的改革外，电力电子技术课程主要还对课程考核方式进行了探索，主要的理念是加强学习过程的监督，认为学习是一个必须亲自参与的水到渠成的过程，将出勤、平时作业、听课状态、回答问题等互动教学活动中的参与程度、实验操作能力、课程设计体现的能力以及期末考试等都纳入课程综合成绩的评定范围。对传统的课程设计方式进行改革，增大学生的自主选择权，让学生发展自己的兴趣，塑造自己未来的研究发展方向，经过精心策划设计电力电子技术课程设计任务书并组织实施，取得了理想的效果。通过课程设计达到以下主要目的：1、

23、培养学生文献检索的能力，特别是如何利用Internet检索需要的文献资料；2、培养灵活运用所学的电力电子技术知识和创造性的思维方式以及创造能力；3、培养学生综合分析问题、发现问题和解决问题的能力；4、培养学生在电力电子技术领域的工程设计能力。（二）在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（1）电力拖动与控制理论教学与实践的相互促进，中国教育导刊（教育类核心），2008（10），罗萍（1）（2）电力系统继电保护的发展与展望，第23届中国高校电力系统及自动化专业学术年会，2007（9），罗萍（1）（3）工科大学生创新能力培养模式研究与实践.全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作委员会2008年会

24、，陈勇（1）（4）研究生综合素质教育的价值基础思索，中国科学教育，2005.11，陈勇（1）（5）基于CAN总路线控制的单片机与DeviceNet，中国教育导刊，2005.3，陈勇（1）（6）关于传感器实验与提高学生能力的思考，中国科学教育（教育类核心），2006，罗萍（1）（7）电机与拖动基础（陈勇 罗萍等编著）电子工业出版社,2007年5月。（三）获得的教学研究表彰/奖励（1）2006-2007学年课堂教学优秀奖二等奖，程安宇（1），重庆邮电大学，2007年9月。（2）2006-2007学年课堂教学优秀奖二等奖，仇国庆（1），重庆邮电大学，2007年9月。（3）2004年重庆市高校优秀中青

25、年骨干教师，陈勇（1）；（4）“电力拖动与控制理论教学与实践的相互促进”被评为“中国教育导刊（教育类核心刊物）”年度优秀论文，中国教育导刊，2008年，罗萍（1）；（5）2005-2006学年课堂教学优秀奖二等奖，陈勇（1），重庆邮电大学，2006年9月。课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革电力电子技术课程是现代电气工程与自动化专业不可缺少的一门核心专业基础课，在培养本专业人才中占有非常重要的地位，同时也是自动化专业重要的专业基础课程。电力电子技术是一门利用电力半导体开关器件的电力电子变换器对电能进行高效率的变换和控制的技术，其是20世纪后半叶发展起来的一门崭新的技术，如今已发展成为一门横跨

26、电子、电力和控制三个领域的新型的工程技术学科。其任务是使学生熟悉各种电力电子器件的特性和使用方法；掌握各种电力电子电路的结构、工作原理、控制方法、设计计算方法及实验技能；熟悉各种电力电子装置的应用范围及技术经济指标。同时，为电气传动、电力拖动与控制、电气测控与仪表、电气系统及继电保护、运动控制系统等后续课程打好基础。重庆邮电大学于2004年9月开始设立电气工程与自动化专业，同年开始招生，电力电子技术作为该专业的核心专业基础课程开出，并在自动化专业（国家级特色专业建设点）中作为限选课开出。为了更好的掌握该课程的教学规律以及了解该课程的重点难点，课程组先于2003-2004学年第一学期和2006-

27、2007学年第一学期开出了全校性任选课电力电子技术，反应效果很好。在此之前，自动化专业曾开出专业课程半导体变流技术，其内容跟电力电子技术相似，后来经过调整将课程名更改成了电力电子技术及应用。近年来电力电子技术课程覆盖的专业面越来越宽，修读的学生越来越多，我校电气工程与自动化、自动化专业的学生基本都选修了该门课程。这些也推动着电力电子技术课程的建设并快速地向前发展。 电力电子技术自开设以来进行了一系列系统性的教学改革研究和建设工作，在教学团队建设、课程内容体系优化、先进教学方法和教学手段的利用、教学改革（考核方式改革）等方面进行了一系列努力和尝试，取得了多项突破和实质性进展，具体成果内容详见表2

28、-3。2006年着重进行了课程内容体系优化和课程考核方式改革；2007年着重进行了课程设计改革和实验教学改革。课程组坚持将学科优势和成果转化为优质的教学资源的思路，制定了统一完善的教学大纲，并进行了理论教学和实践教学人员的合理配置。近年来，在传统教学内容和课程改革基础上，课程组还将最先进的知识融入到实验教学环节中，极大地丰富了电力电子技术课程的内容和内涵。通过创新性实验的教学培训，加强了学生们将理论与实践相结合的能力。目前电力电子技术与后续课程运动控制系统、电力拖动与控制、电气系统及继电保护、运动控制系统、电力系统分析等相互促进，共同发展，在教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育教学改革

29、等方面积累了大量的改革和创新探索的经验。为课程的建设和持续发展奠定了坚实的基础。课程任课教师队伍的建设也逐渐得到了加强，形成了目前具有教授1名、副教授3名、讲师5名，共9人，其中博士4人、硕士4人的较强师资队伍。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）（一）课程内容体系结构按照专业培养方案和课程教学大纲的要求，进行课程内容体系结构的优化，使课程内容既能充分展示本课程的核心领域知识，又能反映该领域的最新技术发展和研究成果，体现学科发展方向，并与其它相关课程进行有效衔接。按照电力电子技术基础、电力电子技术变流电路、电力电子技术的深入三大模块，课程内

30、容在考虑各种电力电子器件的基本结构、工作原理、主要参数、基本特性以及其驱动、保护和串、并联使用的同时，着重介绍电力电子器件构成的各式各样的变流电路和装置，并在此基础上引入发展前景广阔的软开关技术，电源技术等工业应用中的最新成果，保证教学内容的基础性和先进性的统一，有助于培养学生的创新思维和综合应用能力，并方便锻炼学生自主获取知识的能力；在同类课程中起到基础和引领性作用。与电气传动、电力拖动与控制、电力系统分析、电气系统及继电保护等后续课程内容能够进行有效的衔接。优化后的课程内容体系包括电力电子变流技术概念，电力电子技术的发展和应用，电力电子器件（含不可控、半控、全控型器件），电力电子器件的驱动

31、、保护、串并联，整流电路，有源逆变电路，直流斩波电路，交流调压电路及交交变频电路，逆变电路，PWM控制技术等。着重分析各种变流电路的原理和应用场合，拓展培养学生的创新思维和运用所学知识解决实际问题的能力。同时，内容中体现本领域的一些最新发展，如软开关技术、组合变流电路等等。（二）教学内容组织方式与目的电力电子技术课程的教学内容在遵循教学大纲的前提下分章节组织，每一章大致按概述、工作原理、电量具体计算、典型应用、能力拓展、思考题和习题的结构进行组织，体现出其系统性、先进性、实用性，教学内容在为培养目标服务的同时，体现出组织方式的灵活性、逻辑上的循序渐进、理解上的可接受性。教学组织方式以课堂讲授为

32、主，综合运用多媒体教学手段和讨论式、启发式等教学方法，加强实践（包括实验和课程设计）教学的配合。设置验证型、设计型和综合性实验，结合能力拓展项目和课程设计，基于课程网站提供丰富的课程资源信息和师生、学生间互动交流平台。（三）实践性教学的设计思想与效果（1）实验 实验是电力电子技术课程的重要环节，是学好这门课不可缺少的组成部分。通过实验，学生可以接触具体的器件、控制电路、驱动电路、主电路，掌握电力电子系统的结构，加深理解电路的各种波形，熟悉电力电子的应用，最重要的是可以掌握本课程的实验方法。我们设置实验项目的指导思想是与实际应用紧密结合，让学生在接触电力电子技术的经典理论的同时，紧跟发展趋势和研

33、究热点。根据教学实践，课程组编写了电力电子技术实验指导书。实验目的除了使学生巩固理解书本知识外，更主要的是使学生通过做这些实验，熟悉并掌握实验设备及仪器仪表的使用方法，如示波器、万用表等，领会怎样在掌握理论知识的基础上进行实验，同时各种电力电子器件的性能特性、各种应用电路的工作过程及技术指标也通过实验得以验证。通过这些实验，学生可掌握本课程几个最关键的要点，而且学生在实验过程中，对波形的测量、数据的采集及处理、结果的分析，每一过程对学生能力的培养都起很大的作用，取得了较好的效果。（2）课程设计 电力电子技术是一门实践性很强的课程，课程设计在教学中占据十分重要的地位，课程设计的目的是培养学生综合

34、运用电力电子理论知识分析和解决实际问题的方法和能力，实现由知识向技能的初步转化，因此如何计划和实施好电力电子技术课程设计，提高其教学质量，是值得认真研究的。在课程设计的实施过程中，课程组编写了电力电子技术课程设计任务书，要求具体电路方案的选择必须有论证说明，要说明其有哪些特点。主电路具体电路元器件的选择应有计算和说明。课程设计从确定方案到整个系统的设计，必须在检索、阅读及分析研究大量的相关文献的基础上，经过剖析、提炼，设计出所要求的电路（或装置）。课程设计中要不断提出问题，并给出这些问题的解决方法和自己的研究体会。要求在教师的指导下完成所设计的系统主电路、控制电路等详细的设计（包括计算和器件选

35、型）。课程设计自开出以来，学生兴趣浓厚，反映良好，也取得了较好的效果。（3）开展MATLAB仿真训练电力电子电路数量众多，实验课内只能择要选做，不能满足学生的需要，为了弥补实验课时较少的不足，同时锻炼学生对MATLAB软件的使用能力，有针对性地开展MATLAB仿真训练，这样可软硬结合从而提高教学质量，使学生在课外可以利用电脑资源，上机做实验。教学过程中要求学生分别对整流电路、斩波电路、逆变电路等主要知识点进行仿真练习，通过多次练习，使学生在加深对电力电子基本原理理解的同时，也掌握了Simulink这一强大的仿真工具。不仅改善了教学效果，也提高了学生的综合素质。3-3 教学条件（含教材使用与建设

36、；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）（一）教材使用（1）授课教材：西安交通大学王兆安、黄俊主编，电力电子技术（第4版）（面向21世纪课程教材、普通高等教育“九五”国家级重点教材），机械工业出版社，2000年。今年将出第5版，届时将换用。教材对电力电子技术的内容进行了精选，并体现了最新发展，适用于电气工程及其自动化专业、自动化专业及相关专业；（2）多媒体教学课件：电力电子技术PPT课件和变流电路Flash动画（自编）；（3）电力电子技术实验指导书（自编）；（4）主要参考教材：苏玉刚 陈渝光，电力电子技术，重庆大学出版社，2003程汉湘，电

37、力电子技术，科学出版社，2007赵良炳，现代电力电子技术基础，清华大学出版社，1995石玉，电力电子技术题例与电路设计指导，机械工业出版社，2000李序葆、赵永健编，电力电子器件及其应用，机械工业出版社，1996（二）促进学生主动学习的扩充性资料使用情况本课程有丰富的扩充性教学资料和教学参考书目，教师将与电力电子技术有关的学术组织、学术会议、期刊简介以及其他文献资料介绍给学生，开阔了学生的视野，使学生进一步了解这门技术在各个领域的应用，了解该技术的发展历史、现状与方向，使学生对电力电子学术界的情况有所了解，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性。此外，开发和建设的电力电子技术课程网站也提供丰富的教

38、学支持信息、学习辅导材料和扩展性学习的网站信息等，也通过网站布置习题、讨论题目、答疑和发布通知等。要求学生经常浏览网站，获取相关课程信息，加强自主学习。（三）配套实验教材的教学效果根据已有实验设备自行编写了电力电子技术实验指导书，实验指导书根据实验教学大纲要求设置了验证性实验2个、设计性实验2个，综合性实验1个；按照不同的实验性质分别做出了具体的实验内容和实验报告要求，经实践能够对学生实验起到较好的指导作用，满足该课程的实验要求。通过该课程实验，学生普遍较好地掌握了电力电子技术课程的理论知识和实践技能，为后续课程的学习打下了较坚实的基础，学生在课外科技活动和重庆市以及全国电子设计竞赛等各类科技

39、竞赛活动中取得了较好的成绩。（四）实践性教学环境电力电子技术是一门实践性强的课程，必须开设基本的变流电路实验把理论与实践结合起来，更好地帮助学生理解和掌握课程内容，培养动手能力。该课程自开设以来一直拥有丰富的实验设备配备，实验中心拥有杭州天煌科技实业公司“电力电子技术及电机控制实验装置DZSZ-型”4套，石家庄瑞特电器公司“电力电子技术及电机控制实验装置RTJL-4型”4套，完全可以满足各类验证性、综合性、设计性实验的开设，也可供学生开展不同层次的开放性实验和课外科技活动、科技竞赛等。另外，实验中心还拥有微机变压器保护装置2套、微机线路保护装置2套、微机备自投保护装置1套、直流发电机模型、磁场

40、产生和变速模型、三相步进电动机模型和三相异步电动机模型4套，变频器5台，回转、往复式机械运动控制装置数十套、电梯控制模型1套、自动跟踪系统5套、球杆控制系统2套、过程控制系统6套，PLC、嵌入式系统各15套，还具有DCS、FCS等软硬件系统、美国先锋、广茂达等各种机器人，08年学院建成了先进制造系统实验实训中心，其中电器产品生产实验实训中心和供配电系统的建设可以为学生提供电器产品生产过程的全景式、系统性实践实训环境条件，可以用于课程设计、综合实验等，以培养学生的综合应用能力和产品设计与开发能力。研究所在汽车电子控制如ABS控制、AMT控制等方面建立了相应的实验平台，本课程相关实验设备资产达40

41、0余万元、场地面积超过700平方米，所有这些为电力电子技术课程的实验实习提供了良好的条件。（五）网络教学环境重庆邮电大学已建成较好的校园局域网络，除一般的办公自动化、邮件、文件传输等服务外，针对本课程专门建立的电力电子技术教学网站也运行其上，校内外用户都可以直接通过WWW地址或其他网站的超链接进行访问。网站上提供了丰富的课程教学资源，包括课程教学大纲、授课计划、电子教案、习题库及解答、课程设计任务书、实验指导、学习论坛以及其他链接资源等等，方便学生课外扩展性学习和交流。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）在电力电子技术的教学实践中，我们积

42、极探索行之有效的教学方法，加强教学方法的改革，将形式多样的教学方式贯穿于理论教学和实验教学的全过程中；结合课程内容中的能力拓展项目和开放性实验，逐步引入了提问式、启发式、探索式、研究式等教学方法，充分利用多种现代教育技术和手段，并根据课内外、不同的学生和学习阶段等选择合适的教学方法，灵活多样的教学方法使学生的学习参与性更强、积极性更高。（1）利用多媒体课件结合板书进行教学，完成了电力电子技术课程的多媒体教学课件的制作，并在教学实践中不断改进和完善，另外，制作了变流电路的Flash作品，电子教案综合利用了文字、图片、视频和动画等形式，加大了授课的信息量，丰富了课堂内容的表现形式，也使得教师有更多

43、的时间进行课堂教学改革，加强师生互动，构建和谐的“教学相长”关系，提高了学生学习兴趣。（2）利用课程教学网站学生可获取相关教学资料进行课外自学、复习，通过习题系统，学生可对自己所学知识进行测试和强化，同时，该网站提供了教师与学生的一个交流平台。（3）将大量工程实例融入课堂中，这些实例既反映基本的电力电子技术的工作原理和分析方法，又考虑到学生的知识面和理解能力，与生产、生活紧密结合，便于学生理解和掌握基本的原理和方法。（4）利用现有实验条件，开发了新的设计型、综合性实验，学生在实验中从实验预备、分析设计实验方案、完成实验等全过程中得到系统的培养和训练，学生每次实验课外花费的时间较多，综合应用知识

44、和分析问题、解决问题的能力得到极大的提高。且为了锻炼学生对MATLAB软件的使用能力，有针对性地在课外开展MATLAB仿真训练。（5）鼓励学生积极参加各种课外科技竞赛活动，“以赛促学”。通过这些灵活多样的教学方法和形式，引导学生重视自主学习、重视自主探索，保证良好的学习效果。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）（一）校内同事举证评价校督导老师鲜继清教授的评价：电力电子技术课程教学团队总体力量较强，年轻、高学历的教师比例较大，教师队伍成长迅速。教师对待教学工作认真负责，一丝不苟，精力充沛，能够将丰富的科研经验和研究方法引

45、入课堂，课堂调度能力强。教学内容体系完整，授课中注意引入课程所涉及到的新的领域知识和最新发展动态，不仅讲授创新的成果，而且注意培养创新的思维方法。注意与后续课程的衔接，能充分利用先进的教学手段和资源，采用启发式、讨论式教学，强调师生互动，教师主动提问，调动学生积极参与，而且教师鼓励学生提问，平等讨论，使课堂教学有声有色，充满乐趣和吸引力。重视案例教学，引导学生思考，调动学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的理解。该课程的另一个重要特点是非常重视实践环节，把实践环节教学分为基础实验、仿真训练、课程设计等多个层次，从而将综合设计能力、创新设计能力和工程实践能力的培养贯穿于整个教学过程，形成多层次、立

46、体化的实践教学特色。为了弥补实验课时较少以及实验室在硬件建设上的不足，同时锻炼学生对MATLAB软件的使用能力，该课程有针对性地开展MATLAB仿真训练，这样可软硬结合从而提高教学质量，具有很好的示范作用。后续课程任课老师林海波高工的评价：电力电子技术作为电气工程与自动化专业和自动化专业的重要专业基础课程，通过该课程教学团队的集体努力，很好地引导学生建立起了电力电子技术方面的基本概念、较好地掌握了电力电子器件以及电力电子变流电路的基本工作原理及其应用方法，学生理论基础扎实，能够熟练分析典型变流电路的组成和工作原理，电气工程与自动化专业的多门专业课程作为该门课程的后续课程，需要用到电力电子技术相

47、关变流电路知识，通过该门课程的学习，学生在学习运动控制系统课程以及电力拖动与控制、电力线载波原理、电源技术等后续课程时由于具有较好的电力电子技术方面的基础，学习起来比较容易接受。青年助教老师黄智宇博士的评价：电力电子技术课程主讲教师教学经验丰富，善于利用多种教学方法和现代教育手段引导学生掌握教学内容；由于电气工程与自动化教学部新进教师一般会安排做一次该门课程的助教，以熟悉该门课程和后续课程以及相关课程的基本内容，有利于年轻教师对电气工程与自动化专业的整体知识架构的把握，也为年轻教师提供了多种锻炼机会；课程教学中非常注重最新研究成果和工程应用的介绍，课堂气氛活泼，教与学双方互动效果明显，学生积极

48、性高，值得推广和借鉴。（二）校外专家评价及有关声誉说明通过不同途径和形式，重庆大学博士生导师曹长修教授，重庆大学自动化学院副院长、博士生导师柴毅教授等校外专家对本校的电力电子技术课程建设给予了较高评价：课程内容体现基础性、时现性和前沿性。教学内容逻辑性强、取材合适、深浅适宜，能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及技术发展方向，有良好的教学适应性。教学方法灵活多样，采用提问式、诱趣式、讨论式教学，提高了学生的学习兴趣和学习能力。课程设计在电力电子技术课程教学中占有十分重要的地位，该课程教师提供给学生详细的课程设计任务书，要求学生自己在检索、阅读及分析研究大量的相关文献的基础上，确定方案

49、并完成整个系统的设计，不仅培养了学生灵活运用电力电子技术知识的能力以及创新能力，也培养了学生在电力电子技术领域的工程设计能力。该课程特别重视围绕保障教学效果和人才培养质量的教学改革，包括教学方法和教学手段、课程内容体系结构、课程考核方式、课程设计等，已总结出一套行之有效的方法，有特色，值得借鉴。（三）近3年学生的评价结果经过多年的教学努力，电力电子技术课程已在学生心目中成长为一门优质的重要课程，电气工程与自动化专业和自动化专业的学生基本都会选修该门课程，给该课程教学团队有较高的信誉度，在近3年的历次学评教中评价均为优良；根据对已修读过该课程的学生的调查结果，学生大都对该门课程有很高的评价，如：

50、1、电气工程与自动化专业0830502班殷立圆同学在课程评价意见中写道：电力电子技术这门课给我的一个最大的体会就是，内容与时俱进，理论联系实际，能激发我的求知欲，启发我的想象。该课程全部采用多媒体教学，多媒体课件内容丰富多样，直观、清晰、明朗。在课堂上教师主动提问，调动学生积极参与，而且教师鼓励学生提问，平等讨论，使课堂教学有声有色，充满乐趣和吸引力。重视案例教学，引导学生思考，调动学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的理解。这样不仅把大家的积极性调动起来了，更多的是让大家都认识到这门课程的重要性，也让大家体会到自主学习的趣味性和有效性。对于一个学生而言，书本上的知识是远远不够的，学习这门课给了

51、我一个能够探讨更高层次知识的阶梯。电力电子技术课程的各位老师都很重视理论结合实践。在实验课上，老师通过观察来分析学生对理论知识所掌握的程度，也剖析学生在理论联系实际的学习中所表现出来的诸多问题。2、自动化专业0810605班张曹龙同学在课程评价意见中写道：电力电子技术课程老师的授课方式给我留下了非常深刻的印象。上新课前，老师都会抽同学回答几个问题，以检查大家对上次授课内容的掌握情况。在抽查同学回答问题时，老师总是很亲切很和蔼，不管同学如何回答，老师从不批评，从不否定同学的答案，而是根据同学回答，做相应的引导，一步步帮助同学得出正确的答案。对待上课时同学提出的各种问题，老师鼓励我们创新，积极发言

52、，勇于说出自己的想法，进行开放式的教学，通过大家的讨论得出较为合理的方案和结果。另外，对于我们在作业中出错率较高的题目，老师还时常集中进行讲评。在授课过程中，老师还要求我们阅读一定量的关于电力电子技术方面的资料文献，了解电力电子技术最新的知识，这样对于提高我们学习兴趣具有较好的作用。我们这门课的主讲老师都是学院优秀的教师，他们学识渊博，课堂上旁征博引，课堂气氛很活跃。同时老师们还善于调动同学们的学习热情，课程始终与实际联系的非常密切，让同学们有非常大的兴趣。课后，积极地解决同学们的各种疑问，和同学们一起探讨电力电子技术的发展趋势，把同学们带向一个更广阔的领域。3、电气工程与自动化专业08305

53、02班任丽同学在课程评价意见中写道：进入专业课学习时，我选修了电力电子技术课程，通过一学期的学习，自己感觉受益匪浅。首先从整体上来说，这门课程是众多课程中学习起来较为轻松的一门。老师授课时，讲授知识点清晰，重点突出。这是一门理论与实际联系较为紧密的课程，因此学习起来并不枯燥，老师注重在授课时把理论知识与实际联系起来，而非简单的照搬理论，授课时形象生动，让人印象深刻。其次，电力电子技术作为一门专业基础课对我们的后续课程有较大的帮助。由于是电气工程与自动化专业的学生，经常都会接触到电力电子电路，了解了各种电力电子电路的工作原理、特性、优缺点有助于我们在各种电子设计场合的有效应用。另外，老师在教授本

54、门课程时，密切联系实际，紧跟目前电力电子技术的发展趋势，加上老师的教导有方，我们在学完此门课程后都收获很多，特别对当前电力电子技术及其应用有较深刻的认识，对其发展方向有较明朗的了解。特别在进行课程设计，毕业设计以及找工作的时候，都非常有益。尤其是在找专业对口的工作时，大多数公司会在笔试或者面试中涉及到电力电子技术方面的知识。有了这些基础，我们在参加各类科技竞赛时能够更加的得心应手。（四）课堂教学录像资料评价以教学大纲为标准，注重系统而重点地介绍该门课程的主要知识，引导学生深入探究和渴望实践；多媒体课件和适当的板书相结合，互为补充，相得益彰，以学生喜闻乐见的方式传播教学内容。教师教态自然、表现娴

55、熟、手段利用恰当、内容重难点把握准确、教学进度适宜，有助于学生较好地掌握本门课程的基础知识和基本技能。4. 自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）（一）注重课程的基础和引领性作用，在教学实践中对课程内容更新和调整根据电力电子技术的最新发展动态对课程内容进行更新和调整，教学中不仅重视基础知识、基本理论的讲授，而且特别注重最新研究成果的知识引导，与后续课程内容能够进行有效的衔接。（二）教学和工程应用、科研紧密结合，鼓励和引导学生自主研究在教学过程中加入大量的工程实例介绍，对一些重要的应用还加以详细解剖。特别重视各类教改、科研项目的人才培养平台作用，坚持以科研促教学。由于该课程是电气专业的核心基础课程，很多同学将来要攻读相关专业研究生。在教