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文档简介

1、PAGE PAGE 4小松树和大松树教学设计二第二教时教学目的：1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。2、指导书写伯孩爷托。一、复习检查。1、指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢同学们读读课文的第二自然段。你

2、们觉得小松树怎么样是从哪儿看出来的那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的风伯伯的话你们听懂了吗怎样才能读好风伯伯的话呢想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯的话了吗从哪儿看出来的同学们有懂惭愧这个词的意思的吗小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是惭愧心情。同学们低下头，做一下惭愧的样子。这时，他会想些什么假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么是大山爷爷把小松树托起来的，小松

3、树想明白了，小朋友，你们是怎么想的三、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要注意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、有感情地朗读课文。教学小记：理解课文时，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。是本课的重点，教学时，从小松树的话一个喂，一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在

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