2022年一年级语文《家》的教案

1、学习必备 欢迎下载一年级语文教案司马光【教案思路】依据教材内容,以及一年级同学的实际才能、认知水平,考虑到在第一课时的学习中,生字词的认读, 课文的懂得,朗读才能的训练是应当完成的教学任务；然而,“ 读” 又是语文教学中的重点； 为此, 在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上, 使同学在读中感悟,明白司马光的冷静机灵,并从中受到肯定的启示；在教学方法上, 通过让同学读读, 想想, 议议, 再读读来体会课文的内容,懂得课文表达的思想感情；课堂上,老师力求发挥主导作用,让同学始终处于主体位置,勉励同学多角度考虑问题,发表独到的见解； 又依据教材及低年级同学的年龄特点,课

2、堂教学时, 借助多媒体课件的优越 性来帮助教学,以创设情境,提高同学的学习爱好,最终完成本课时教学任务；【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】课时；【教学过程】第一课时教学目标、读准本课个生字；、正确流利地朗读课文；、通过看图懂得花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪慧、英勇和小伴侣；、从司马光破缸救人的故事中受到启示,遇到事情要像司马光那样不慌张,支脑筋发明性地解决问题；教学重点、读准本课的生字及词语；、正确流利地朗读课文；、让同学懂得花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是一个遇事不慌、英勇聪慧的小伴侣；教学难点学习司马光这种逆向思维的方法；教学过程

3、一、谈话导入 、老师板书课题；、简洁介绍：司马光姓司马, 名光； 是俺国此宋时期的历史学家；司马光小时候的故事；二、看图 、出示图,从图中你看出了什么？今日俺们学习的这篇课文就是同学能从图中看出一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个小伴侣正往外爬,图中间的小伴侣正伸手去扶那个小伴侣,其他的小伴侣有的吓哭了,有的喊着,有的找大人；、你有不懂的地方吗？同学：爬出来的小伴侣是怎样掉进缸里的？当时的情形怎样？同学：是谁救的掉进水缸的小伴侣,他是怎样救的？- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - -

4、- -学习必备 欢迎下载三、初读课文,读准字音、借助拼音读课文, 边读边画诞生字和会认的字；、读准生字及会认字的音； 自身借助拼音读生字和会认的字； 同桌小伙伴互读、线订正； 抽读生字和会认字的卡片； 做猜字嬉戏,激发同学学习爱好,巩固字音； 电脑出示词语的演示文稿：小伴侣吓哭没有 假山 慌了 喊叫画出的生字和会认的字要多读几遍；举起砸破救人古时候司马光一块石头、再读课文,标画出自然段；、同学分段读课文,其他同学听听他们读的字音是否精确；四、懂得课文内容 、学习第一段： 指名读第一段：读后你知道了什么？ 电脑出示插图；让同学依据图中人物的穿载来懂得：“ 古时候” 这个词语；、学习其次段：指名读

5、其次段：从他的读中你知道了什么？老师提问：他指的是谁？（他指的是司马光）你是怎么知道的？（俺从第一自然段知道的）老师勉励同学能够联系上下文考虑问题；借助图弄清花园里假山下,大水缸的位置,以及是怎样的一口缸；指导朗读：老师范读其次段, 要求同学仔细听, 听出什么了？ 老师在读时留意突出“ 大”和“ 满” 字 生：俺听出花园里有假山,假山下面有一口大缸,缸里装满了水；同学自由练习朗读；然后说指名读这段； 读后同学评议； 评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！说哪儿读得仍不够,应当怎样读；最终他自身的体会读出来； 由于本段的其次句是个长句,不简洁读的老师再范读,让同学留意看清标点,听好停顿的地方； 同

6、学自身练习朗读； 同桌互读,相互订正； 指名读,集体订正；、学习第三段：指名读课文,听他读后你知道了什么？怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文提问：有一个小伴侣爬到假山上玩,说一说；- - - - - - - - - - - - - 懂得：“ 一不当心” 的意思；（就是没留神掉进大水缸里；）应当怎么读呢！同学们自身练习朗读这段；指名读,大家评议；必要的时候老师范读指导；提问：有个小伴侣爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里；启示同学想象,掉精品pdf 资料 可编辑资料 第 2 页,共 5 页- - - - - - - - - - - - - -进缸里的小伴侣会怎样呢！学习必备欢迎下载掉进大水缸

7、里的小伴侣假如不通过争论得出当时情形非常紧急,急时救上来就会有生命危急； 过渡语, 就在这紧急时刻, 司马光和其他小伴侣是怎么做的呢？俺们一起来读读 第四、五自然段；、学习第四、五自然段：学习第四自然段同学自身轻声读这段, 读后说说你明白到了什么？边读边画出表示小伴侣动作的词语； 从“ 有的 有的 哭、叫、喊、跑、找” 这些词,小组争论他们这些人当 时是怎么想的？ 小组汇报得出结论：让他人来帮忙,俺这么小,没有方法,有的吓哭了,不知 道怎么办；为了让同学懂得：“ 别的小伴侣都慌了” 的局面,老师提问： 一个小伴侣掉进大水缸里, 随时有生命的危急,的局面；假如你也在场, 那都慌起来了是什么样子？

8、请同学扮演当时 老师指导同学有语气地读好这段； 过渡：别的小伴侣都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人；就在这 危急时刻司马光是怎么做的呢？ 学习第五自然段：自身读读第五自然段,考虑司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词 语；请同学看图,并仿照司马光的动作；怎样做才叫“ 用劲” 砸呢！再请同学们师：司马光举起一块石头“ 用劲” 砸,做动作；同学在扮演中懂得了词语和句子； 老师指导同学读后四、五段；、通过比较懂得课文内容：与课文中人物的比较：司马光的表示与别的小伴侣提问：当一个小伴侣一不当心掉进一口大水缸里时,的表示有什么不同？可以看出司马光是个怎样的小伴侣？组织同学争论沟通；自身与司

9、马光的比较：假如你当时是那些小伴侣中的一员,你仍有什提问： 同学们也动脑筋想一想,么方法能救出掉进大水缸的小伴侣呢？同学争论后全班沟通；方法一：用梯子爬到缸上,把小伴侣拽上来；方法二：找一根长竹竿,让小伴侣抓着竿爬上来；方法三：去喊大人,让大人把他救上来；方法四：可以找来抽水机把水抽出来；方法五：可以拿来绳子把小伴侣拉上来；提问： 大家想了不少好方法,现在俺们比较一下,司马光的方法和大家的方法有什么不同？ 老师演示复动投影片：小伴侣被大人从缸中拉出来,人离开水；老师板书：人 水 请大家想一想：用梯子、用竹竿,拿绳子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地 方？- - - - - - - - - - -

10、 - - 老师再一次演示“ 人离开水” 的复动投影片；精品pdf 资料 可编辑资料 第 3 页,共 5 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载水从缸中流出, 小伙伴得司马光用的方法与俺们的有什么不同呢？老师演示：救；过渡：这样水就离开了人,小伴侣得救了； 从这样事情可以看出司马光是个怎样的小伴侣？小组争论后沟通； 师总结：你们也是个爱动脑筋的小伴侣,但是在当时的情形下,用梯子,用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水,但时间又来不及； 而民光急中生智砸摃救人,没法让水离开人,这是反向思维；俺们在学习和生活中要学习从不同的角度考虑问题,解决问题；、学习第六段： 缸里

11、的水流出来了,掉在缸里的小伴侣得救了,你们兴奋吗？ 请同学带着兴奋的心情读第段；五、创造性的思维训练师：缸里的小伴侣得救了,同学分角色演一演；其次课时教学目标就在这时候, 假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请、巧记本课个生字的字形,明白字义；、正确、规范地书写生字、词；、完成课后练习题；教学重点、把握生字的字形及字义；、正确、规范地书写生字词；教学难点、巧记本课生字的字形；、正确地书写“ 那、都、到” 这几个字；教学过程一、谈话导入 、上节课俺们一起学习了司马光这篇课文,司马光给你们留下什么印象呢？、正确、流利地朗读全文；二、学习生字的音形义 、巩固生字、词的读音：自身认读生字； 同桌互读

12、生字、词； 抢读生字词卡片；、巧记字形、懂得字义： 让同学自身动脑、挑选自身认为最奇妙的记忆法记忆； 同桌小伙伴相互说一说； 请小组汇报或让同学当小老师讲解；例如：吓：同学用形声字的方法记“ 吓” 字；为什么是口字旁呢？可让同学做出受惊吓 的表情,体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴,所以是“ 口字旁” ；组词：惊吓,吓一跳；指名抽读生字词卡片,巩固生字的音形义； 三、书写生字词 、先自身观看每个字词卡片,巩固生字的音表义；- - - - - - - - - - - - - 、在书上独立书写6 个生字,提出难写的字；精品pdf 资料 可编辑资料 第 4 页,共 5 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载、同桌同学相互评改！、同学提出比较难写的字,老师重点指导“ 到、那、都” 这个字；、同