2022年一年级下语文第一单元教案

1、名师精编 精品教案第一单元 主备人：刘 燕单元导读 1、单元简析 本单元自始至终环绕“ 春天” 这一主题编排教学内容；本单元一开头就环围着单元主题 支配了识字课,让同学走进春天感受大自然的漂亮；接着支配了四篇课文,柳树醒了、春天的颜色、邓小平爷爷植树、古诗两首；最终按排的是语文园地一综合训练；本单元以“ 春天” 为线索,又不局限于春天的景物组织教学,教材挑选了体裁多样、内 容丰富的文章,让同学从多个侧面明白、熟悉大自然,激发同学宠爱大自然宠爱美好事物的 思想感情；识字 1,图文并茂,突出了儿童熟悉的特点；柳树醒了是一首活泼的小诗,通 过柳树的变化,表达了春天的朝气蓬勃；春天的颜色是一篇生动、好

2、玩的童话,抓住了 春天景物的特点,运用生动形象的对话,赞扬了春雨和美如画的春天；古诗两首呈现了 一幅雨后早晨的春景图和美好的春光中儿童放风筝的欢快场面；在本单元教学中,要留意激发同学明白大自然,观看大自然,宠爱大自然；引导同学注 意观看春天的景色和气候的特点,知道春天是万物复苏、朝气蓬勃、万紫千红的季节；留意 引导同学养成自主识字的习惯,把握多种识字方法,并能敏捷运用；阅读中,指导同学正确、流利地朗读课文,学习有感情地朗读课文；学习结合画面读懂课文的方法,能结合课文和生 活实际读懂重点词句；提示同学在阅读、识字中要留意积存美丽的词、句、段；鼓励同学愿 意把自己的读书感受与他人沟通；在开展“ 春

3、游” 综合性学习活动中,学习搜集、整理资料 的方法,培育留心观看的习惯；要留意单元内的有机联系,使单元教学成为一体；重视范读 和范写；要从三为目标的角度进行教学,突出年段的特点,表达语文学科的特别性；全面提 高同学的语文素养；名师精编 精品教案2、教学目标1 会认 65 个生字；会写 29 个字；2 能正确、流利、有感情地确朗读课文,感受大自然的漂亮；3 积存有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培育同学的观看才能；3、教学重点 识字、写字；正确、流利、有感情的朗读课文；积存和运用；二、教案设计识字 1 教学目标 1、会认 13 个生字；会写 5 个字；2、能正确、流利、有感情地确朗读课文,感

4、受春天的美；3、积存有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培育同学的观看才能；教学重点：引导同学通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字；课时支配： 2 课时 教学过程 第一课时 一、激发爱好、导入新课 1、你宠爱春天吗？春天什么样 .说一说你宠爱的春天的景色,为什么宠爱？2、播放课件； 激发同学的爱好,培育观看才能和语言表达才能； 老师带你们亲眼看一看那漂亮的春天,想去吗？你看到了什么？用自己的话详细地说一说 3、这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗？请说一说,看谁说得多；4、导入新课,板书课题名师精编 精品教案这节课,我们一起学习有关描写春天的词语,板书课题；二、阅读课文,自主识字

5、1、 生初读文,圈诞生字；（借助音节多度几遍,其目的是明确哪些字不熟悉；）2、同学再读文,读准字音；（把圈出的字多读几遍读准字音,讲课文牍正确；）3、组合作学习；（1）你读我听,评判指导；（2）你读我找（找词卡,找字卡）；4、小组汇报（1）指名读课文,并进行评判、有针对性地指导；（2）出示生字卡片,指名读；A、提示易读错的字并正音；留意韵母发音：B、冰、丁、争、鸣 留意后鼻韵母发音 , 留意声母读音 C、苏、争 读准平舌音和翘舌音 D、老师小节；（3）送字宝宝回家；把字贴在板上相应音节的下面；（4）分析字形结构,记字；你记住了哪些字 .用的什么方法 .如：部件加减法：百 一+白 、万 方- 、

6、歌 哥+欠 偏旁联想法：“ 冰” 、“ 泉” 与水有关；“ 鸣” 是叫的意思,与“ 口” 有关；5、联系生活识字,这些生字你以前见过吗 .在哪见过 . 6、看画面贴词语；（出示春天画面,贴上相应的词语） 其目的是培育同学懂得词语,并运用词语说话的才能； （1）提出要求；（2）同学争论怎么贴,为什么这样贴？（3）同学发表看法,并粘贴；名师精编 精品教案（4）再认真看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语；三、多种形式,巩固练习（强化以错音的字音,恰当的搭配词语,）1、给划横线的字挑选正确读音,涂上你宠爱的颜色；复习（f f ）复苏（ s sh ）争艳（ zhn z n）泉水（ qun qn）2照样

7、子,连一连；绿油油的笑花红柳绿春天中意的草地硕果累累夏天五光十色的鲜花烈日炎炎秋天四、复习词语,布置作业1、读词语,想意境 2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语；（实现课内外的联系）其次课时一、复习检查,导入新课 1、出示生字卡片,指名读生字；2、出示词语卡片,指名读词语；3、引导同学说说自己知道的描写春天的词语；二、创设情境,懂得词意1、观看图片,学习词语；学习“ 百鸟争鸣”（1）图上有什么 .它们在干什么 .它们可能会说什么 .能用自己的话连贯地描述一；（2）下这喧闹的场景吗 .你认为文中的哪个词语概括的是这个场面 .（引出“ 百鸟争鸣” ）2、学习“ 冰雪融解” 、“ 泉水丁冬” 等词；（

8、1）出示词卡,齐读、领读,个别读；. （2）看图想一想：春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融解了会是什么样呢（3）名师精编精品教案 想象一下,泉水的丁冬声似乎是人们在做什么. 敲鼓、唱歌、说话、跑步 （4）依次学习其它词语； 方法同上 （5）（图文并茂,激发爱好,使同学在愉悦的氛围中学习；）3、看画面贴词语；（出示春天画面,贴上相应的词语,并说话,实现识词于说话相结合,理 解并运用词语说话）（1）提出要求；（2）同学争论怎么贴,为什么这样贴？（3）同学发表看法,并粘贴；（4）再认真看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语；三、懂得运用,指导书写；（会写的字,实现小组合作与个人探究相结合；）1、小组

9、合作,达到“ 四会” ；（1）观看字形,让同学发觉字的特点；（2）同学采纳多种方法,记住字形,懂得字义,并实际运用；（3）用字说话,看谁用得多；（其目的是 : 运用）2、 生合作,指导写字（实现同学感悟与老师指导相结合；）（1）同学再次观看的结构,及每个字在田字格中的位置,写时应留意什么；（2）老师范写,让同学认真观看；“ 冬” 和“ 齐” 的点写在竖中线上,撇和捺要伸绽开；“ 丁” 的“ 亅” 写在竖中线上；“ 万” 字的笔顺是“ 一”“ 一” 、“ 一hengzhegou” 在竖中线上起笔；“ 百” 字的第一笔“ 一” 要写得长一点；（3）同学写字,老师巡察；四、巩固练习,反馈指导（多种形

10、式巩固识字,运用词语）1、比一比,口头组词语；复 个 名师精编万 精品教案鸣 夏 各 方 鸡 2、口头填空；果树开花的季节是 _；烈日炎炎的季节是 _；果实成熟的季节是 _；白雪飘飘的季节是 _；3、 听到春天的声音了吗 .请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语 . 五、布置作业1积存描写春天景物及身边景物的词语；（表达课内课外的有机联系）2、背诵一首赞扬春天的诗,学唱一首表现春天的歌曲,画一幅呈现春天的画；3、到大自然中去查找春天,请你把漂亮的春天写下来；六、板书设计：（板书是一朵花；即“ 漂亮” 用圆圈起；画三个花瓣；画两个花叶；）（体现内容、形式、词义的统一,加深对词的懂得）识 字 1

11、 春天春回大地 莺歌燕舞冰雪融解漂亮泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎见 闻教学提示：课前,应带领同学走进自然,观看自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天,由此产生希望春天的急迫心情；课上,应让同学自己去探究新名师精编 精品教案知,让同学自己去发觉问题,激发同学自主学习的爱好,让同学放手自主读书,品尝词句；课后,扩展学问进行语文实践活动；切忌老师牵着同学走；1 柳树醒了 教学目标1熟悉“ 醒、雷” 等8 个生字；会写“ 说、话” 等6 个字；2正确流利地朗读课文；背诵课文；能通过朗读感悟春天的美；3能发觉春天里事物的变化；教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天

12、的漂亮；教学难点：懂得词义,恰当地运用词语；课时支配： 2 课时 教学过程 第一课时 一、激发爱好,引入新课 1、春天来了,春天来了！你们宠爱春天吗？谁能用上你宠爱的词语来赞扬春天？2、春天来了,你四周的事物都有哪些变化呢.（板书“ 柳树醒了” ）；3. 播放柳树变化的课件,同学谈感受；二、初读课文,整体感知1、老师配乐朗诵、 让同学初步明白春天到了柳树的变化,感受； 2、同学说一说,柳树是怎么变化的. 初步感受课文的内容 三、朗读课文,学习生字（读中识字,把学习生字朗读有机地结合）1、读课文,用圆圈圈出不熟悉的字,用“ ” 画出会写的字；2、借助拼音把不熟悉的字多读几遍；3、哪些生字是你的新

13、伴侣呢 .大声读给同桌听；4、你用什么好方法记住它们名师精编精品教案.（会认的字记住字音；会写的字把握音、形、义且会运用）老师提示方法：（目的引领同学,运用多种方法,顺当识字）1 偏旁识字：（枝,梳,梢） 2 形近字比较：（耍一要）3 多媒体课件帮助： ,澡 打雷下雨,洗澡用水 4熟字加偏旁： 醒软 酉+星=醒车+欠 =软5编顺口溜 6编字谜；四、检查指导,巩固识字（检查中发觉,发觉中指导,把识字落到实处；）1 同桌相互读生字,比比谁读的准；2 老师强调一些字的读音,如：读翘舌音；“ 醒” 是后鼻音,“ 澡” 读平舌音,“ 枝,树,梢,耍”3 小组竞赛认读生字 枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡

14、清醒4 读词卡 老师领读,同学当小老师领读,充分调动同学的积极性；打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍5 汇报“ 我会写” 的字,读音、记形、组词、造句；6 用“ 有” 和“ 友” 组词、造句；五、检查朗读,感受课文 1、读的正确、流利；2、谈一谈,你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作,探讨写字 1、生认真观看,说一说每个字的特点；2、同学观看“ 说、话” 两个字的字形和在田字格的位置；3、老师示范写,边写边提示留意的笔画,这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“ 点” 要 写得高一些,靠右一些,与横折提的“ 折” 对齐；4、同学描一个,写一个,老师巡察,相应指导；5、呈现评判；名师精编 精品教案七、多种

15、形式,巩固练习（巩固识字和练习说话有机结合）1、出示以下生字卡,让同学做找伴侣的嬉戏； 用下面的字组词； 说 话 朋 友 春 高 2、说一说,春天万物复苏的景象；八、布置作业,拓展延长1、每个生字在田字格里写 3 个；2、观看春天里,醒来的植物,它们有什么特点 . 其次课时一、复习字词,导入新课（复习巩固字词,整体感知课文）1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车形式读词；打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒引导3、导入新课,板书课题；4、快速读课文,回答疑题；这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究,懂得背诵（深化研读体会内容,感情朗读,突出阅读

16、教学重点；）1、学习第一节（要求：读的正确、流利、有感情地朗读；懂得、背诵课文；）1 自由读文,这一节告知了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了 .小柳树是怎么醒的？2 同桌读,你读我听,想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢 . 3 竞赛读,读出惊喜；4 背诵课文；（多种形式背诵）5 总结本节的阅读方法名师精编 精品教案2、学习其次节1 师生共议学习其次节的方法；2 同学自学后,小组内及全班沟通,老师随机指导；3 轻声读,说一说谁给柳树洗澡了.想一想柳枝为什么软了 . 4 看录像 ,同学在情形中感受柳枝变得更美了；5 美美地读一读,在读中感受春天的美；6 熟读成诵,表演背诵；3、学习 36

17、节1 自由读,说说你想解决哪些问题. 先在小组内争论,然后指派组长汇报； 2 各小组提出问题,师生整理问题,达成共识；A、柳梢为什么绿了 . B、春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了 . C、想一想,说一说,柳树是怎样跟小伴侣玩耍的 . 3 引导同学挑选解决问题的方式 抓住关键词语,懂得句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法 4 小组合作学习,老师巡察指导,准时发觉问题；5 同学汇报沟通,老师点拨指导；A、同学汇报“ 柳梢为什么绿了.” 这个问题时,引导同学从“ 春风给柳树梳头” 这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导同学带着情感读第三节；B、同学汇报“ 柳絮怎

18、么飞了 .” 这个问题时, 引导同学把握柳絮特点,可以用实物演示,同学观看,品读体会第四节；C、同学汇报,“ 小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的.” 这个问题时,同学绽开想象的翅膀,D、有感情地朗读；请小伴侣们用欢快的心情,多读几遍最终一小节,读 中加深体会；名师精编 精品教案E、背诵课文；三、小组竞赛,背诵全文每个小组选一个代表,评一评谁背得好；（多种形式激发爱好,引导背诵）四、巩固复习,拓展延长（多种形式,综合练习,充分开发利用资源；）1、夸夸柳树的 5 个好伴侣； 2、在春天里,仍有什么醒了呢. 3、仿照课文的方法,作一首小诗；五、布置作业,巩固延长4、用各种形式表达对春天的宠爱；1、你观看到的

19、醒来的植物,仿着课文的方法写成一首小诗；2、画一幅春天的画（选一处你宠爱的景物）3、把“ 我会写”的字每个写 2 个；六、板书设计 1 柳树醒了春雷说话春雨洗澡春风梳头春燕捉迷藏教学提示：本文是首诗,又似一篇引人入胜的童话；本诗用拟人的手法,写得很形象、风趣；诗的 内容简洁,简洁懂得；教学时,不要一节一节地分析懂得,要通过多读体会柳树之美；留意 指导同学如何把课文读得正确、流利,要不失时机地指导同学读出对柳树的赞扬之情；在熟 读的基础上成诵的同时,老师仍应当采纳多种形式指导同学背诵,培育同学背诵的方法和习 惯；识字教学的全过程,也要在朗读的基础上,详细的语境中进行,并针对同学的实际情形,采纳多

20、种方式进行识字；引导同学积极参与实践活动,培育其实践才能和观看才能；名师精编 精品教案2 春雨的颜色 教学目标1、“ 线、论” 等11 个字,会写“ 你、们等6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化；3. 培育同学主动积存词语的意识,留心观看大自然的习惯；教学重点 : 1. 识字、写字； 2. 正确、流利地朗读课文；教学难点：培育同学主动积存词语的意识；课时支配 :2 课时 教学过程 : 第一课时一、争论揭题,引入新课1、你们见过雨吧,都见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点. 2、们见到过有颜色的雨吗？今日就学习一篇童话故事春雨的颜色；二、老师范读,感知课文（

21、激发同学的阅读爱好,整体感知内容）1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课间,老师讲故事,同学边看边听；3、同学沟通感受,三、朗读课文,自主识字（自主识字,两类分开）1、用序号标出自然段；2、朗读课文,用圆圈圈出不熟悉的字,借助音节多读几遍,记住字音；用“ ”线划出“ 我会写” 的字,用多种方法记住每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句；（1）同学自学,学习生字,正确朗读；（2）小组合作,解决问题,相互检查；名师精编 精品教案四、汇报研读,指导提高；（教学中的对话,既要立足文本,又要超越文本）1、学习第一段；（1）投影出示课文第一自然段,同学拼读争论；（2）同桌互读,指导

22、订正（3）指名读文,评判指导（4）读了这句话,你知道春雨的样子了吗？A、认读生字“ 线” ,并组词；（三拼音留意读音,不要丢了介母；）B、请你们联系生活实际说一说,春雨仍像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习第最终一段；（1）同桌互读,指导订正,认读“ 欢” “ 论” 字；（2）指名读文,评判指导（3）读了这句话,你知道什么？你有问题要问吗？提示： A、“ 大家” 指的是谁？ B、大家争辩的是什么问题呢？3、老师引导启示同学学习其次自然段（解决问题,在句中识字）（1）读课文其次自然段,从句中找答案；（2）沟通：问题的答案,检查强化生字；读字：趣题底颜颜色读词：好

23、玩问题 到底字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题颜换偏旁：底低加偏旁：是题（3）指导朗读,读好疑问句；体会“ 到底” 一词的意思,并造句；指导朗读 4 、学习 三、四、五自然段；名师精编 精品教案（1）同学朗读课文,学习生字,A、小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？B、认读生字“ 淋、洒、滴、油” ,认真观看这些字,你发觉了什么规律？你先怎样记住这些 字？C、学会“ 我会写” 的字；先结合课文懂得字义,再联系生活组词、造句；（2）同学汇报,师生研讨；A、“ 小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？” 你知道了吗？B、从这些字中,你发觉了什么规律？你是怎么

24、记住它们的？C、投影打诞生字、词语、句子巩固识字；D、朗读课文,师生评判,相机指导,达到正确；五、观看发觉,范写指导 1、小组合作,沟通“ 四会” 的字；1 观看字形,你们发觉了什么特点；2 你们用什么方法,记住字形,懂得字义,并实际运用的；3 用字说话,看谁用得多；（其目的是 : 运用）2、生合作,指导写字 1 认真观看字,看清偏旁和笔画,找出不简洁写好和简洁写错之处 2 同学观看字的结构,及每个字在田字格中的位置,写时应留意什么；3 老师范写,让同学认真观看 , 重点指导；单人旁：撇要直,不能弯；竖为垂露,要正直；绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠草字头：

25、横不宜太长,两个小竖要上开下收；绿：右半边下部不是“ 水” ,竖钩左边是两笔,不要写成一笔（横撇）；4 同学描红、临写 , 老师巡察；名师精编 精品教案5 将自己感觉写的最好的字,与同桌、相互观赏、评判；四、嬉戏活动,巩固识字1、我会认 课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字 你能认出这些字吗 .认出来苹果就送给你！2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗 . 滴 水滴 雨滴 _ _ _ 欢 欢快 欢乐 _ _ _ 花 _ _ _ _ 草 _ _ _ _ 五、拓展活动,课外实践春雨到底是什么颜色的 .到外面去看一看,并把你看到的结果画出来,跟大家沟通,并说明你的理由；其次课时一、激趣

26、导入,巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞,春雨不仅给我们送来了暖和的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷；2、复习巩固：读词语,选词造句； 板书课题：春雨的颜色 细线争辩好玩题目底下颜色问题淋雨点滴水滴油菜欢快绿油油无论洒水欢乐读句子,依据句子的意思和的标点符号读出不同的语气；A、春雨,细细的,像一根根银（y n）线；B、你们为什么争辩不休呢 . C、这个嬉戏可好玩了,你和我们一起做吧 . D、你知道春雨是什么颜色吗. 名师精编精品教案二、朗读感悟,深化懂得（朗读与对话中的深化与拓展）1、老师配乐朗读；（同学边听边记,整体感知,师生沟通；）1 小鸟们在争辩春雨的颜色？他们

27、各自的看法是什么？2 你认为谁说得对？为什么？3 同学沟通读书感受,提出疑问；2、同学研读课文；（深化懂得课文,绽开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都布满了生气；）1 你从小鸟的争辩中,感受到了什么.请你读出这种感受？2 从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？1 指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导；“ 不对” ；“ 不对,不对” ；“ 你们瞧” ；“ 你们看” ；“ 落 草地 了, 淋 柳枝也 了”“ 洒 桃花 了, 滴 杜鹃花也 了；”“ 落 油菜花 了, 落 蒲公英也 了”三、品读课文,观赏评判 1 自己美美的读,读出小鸟的欢快,读出争辩的语气,读出春天的乐趣和美好；2

28、 挑选自己宠爱的角色,小组合作朗读,表演,深化体会小鸟的欢快；3 分组汇报,朗读表演,评判指导；四、共享情境,呈现个性（拓展延长,和谐对话,质疑研讨）1、说一说“ 你眼中的春雨是什么颜色的 .”2、春雨到底是什么颜色的呢？3、老师总结升华；（同学们眼中的春雨是五光十色的,这些能组成一幅幅春景 图,让我们感受到大自然的美；） 板书：五光十色 名师精编 精品教案五、老师小结,质疑问难 六、布置作业1、把“ 我会写” 的字在田字格里每个字写三遍；2、画一幅春雨图,并写上说明；3、编个小故事春风的颜色；六、板书设计2 春雨的颜色小白鸽无色的小燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的教学提示：朗读,也是学校生

29、懂得课文内容的途径；在一年级语文课中,针对同学年龄 特点采纳在情境中读书的方式,可以激发的朗读爱好,逐步提高同学的朗读水平；我在教学春雨的颜色一课时,将识字、解词、读句有机结合起来,让同学语言环境中识字；课堂 实践反映出：识字、解词学习成效很好；但在指导“ 春雨到底是什么颜色的？” 这个问句的 朗读时,总觉得同学读得不到位；通过课后反思,我想,假如将句子放在课件小动物在田 野里谈话的情形中,图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物,和同桌像平常谈话 一样相互问一问：“ 春雨到底是什么颜色的？” 然后再读一读句子,成效就会比单独出示一 句话更简洁让同学接受；3 邓小平爷爷植树 教学目标 1、

30、熟悉 13 个生字,会写 6 个字；2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；3、初步明白植树的意义,有植树绿化和爱护环境的意识；名师精编 精品教案教学重点：识字、写字,正确、流利、有感情地地朗读课文；教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；课时支配： 23 课时（据实际情形敏捷把握）课前预备1、让同学找关于邓小平爷爷的资料；教学过程2、春天的故事 MTV；3、生字卡片第一课时一、歌曲引入,明白人物,导入新课（调动多种感官,激发同学的爱好；）1、播放春天的故事（MTV）,提问：歌曲中的这位老这位老人指的是谁 .（板 书：“ 邓小平爷爷” ）你明白他吗 . 2、

31、将春天的故事（ MTV）里的邓小平的画面定格,介绍邓小平的丰功伟 绩；3 、出示邓小平植树的画面；你看,邓小平爷爷在干什么. 板书：“ 植树” 这节课,我们就学习一篇与他有关的文章,就是我们课文中的第 爷植树；4、懂得课题,学习生字；1 齐读课题 ；1 学习生字“ 邓” 、“ 植”；3 课,邓小平爷二、初读课文,明白大意,认读字词（感知内容,自主识字识词）1、老师范读课文,想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2、轻声读课文,圈出不熟悉的字,借助音节多读几遍；3、多读几遍课文,遇到不好读的句子反复读几遍,把课文读通顺；要把不明白 的词和句子划出来,并想方法弄懂；用序号标出自然段；三、小组合作

32、,研读课文,强化认字；（合作探究,落实识字这一重点任务）名师精编 精品教案1、探讨不懂的问题；（词、句等）2、沟通识字、读文及提问题和解决问题的方法；3、考察自学（重点识字）情形；1 读字“ 我会认” ,有小组长组织认读,并帮忙有困难的同学学会；2 字卡嬉戏,我说你找（一人说字音,一人找相应的字卡）；3 分自然段读课文,并评判、订正、指导；（要求：正确、流利）三、小组汇报,深化探讨,鼓励引导（多种形式合作探究）1 屏幕打出“ 我会读” 的生字,同学读生字,且结合生活实际组词；开火车；2 嬉戏,我说你找,看谁照得快；（师说字音,同学找字卡）留意平翘舌字音；3 嬉戏,猜一猜,编一编；老师或同学说顺

33、口溜或谜语,同学猜字；或者老师或同学说出一个字,同学或老师说顺口溜或编谜语；4 读词语；姓邓植树节岁数年龄已经休息站排不行扶正栽树亲自5 朗读课文,并相应指导；（要求：正确、流利）四、强化识记,达到“ 四会” ,指导写字（合作探讨,把写字教学落到实处）1、读“ 我会写” ；2、自主探讨合作争论,学会这些字的方法；（音、形、义、用）3、同学汇报,师生共同探讨；4、认真观看田字格里的字,弄清结构,留意每个字的特点,在田字格里的位置；5、同学在田字格中描红,再对比课本中的字,发觉规律；6、同学汇报发觉的规律和难写的字；7、老师范写,指导写字 8、同学写字,老师巡察,适时指导；9、反馈,针对问题再指导

34、；名师精编 精品教案五、巩固练习,课堂小结,布置作业 1、巩固练习；用“ 我会写” 的字组词造句；2、课堂小结 3、布置作业 1 搜集有关邓爷爷的资料 2 练习读课文 其次课时一、导入新课,复习字词,回忆课文（复习巩固,实现两课时间的有机联系）1、直接导新课 2、多种形式,复习巩固 1 读字卡,口头组词 读得正确可以得到字卡 ；2 嬉戏,字宝宝找家；把生字按结构分类,每个同学拿一个字卡,由四名同学,分别拿“ 左右结构的字” 、“ 上下结构的字” 、“ 半包围结构的字” 、“ 独体字”的牌子,每个字宝宝要找到自己的家；如有那个字宝宝找错了家,大家帮它找到家；左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁

35、息亲半包围结构：栽独体字：已3 读词语卡片,读带有生字的句子；3、速读课文,感知全文；要求：快速读课文,边读边摸索：1 这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事 . 同学汇报沟通,用自己的话概括故事的主要内容 2 你仍有哪些问题 . 名师精编 精品教案二、抓住问题,研读课文,朗读感悟（同学自主合作探究性学习）（一）导读第一自然段,提出问题；（培育同学读书方法和问题意识）1、齐读；2、读了这一自然段之后,你知道了什么？3、依据这一自然段的内容你能提出问题吗？4、对同学提出的问题,师生共同整合；如：1 植树节是指哪一天？ 2 为什么要过植树节？ 3 为什么说“1985 年的植树节,是个令人难忘的日子；”

36、（1）、（ 2）等问题师生共同解决；（3）通过读书研讨后解决 （二）朗读课文,自主合作,研读争论,解决问题 1、自主感悟,解决问题； 整体感知,理清思路；1 为什么说“1985 年的植树节,是个令人难忘的日子；” ？2 每个自然段,主要写的是什么 . 3 哪几个自然段写邓爷爷植树？4 用自己的话说一说,邓小平爷爷是怎样植树的 . 2、小组合作,沟通探讨； 沟通统一看法,帮忙有困难的同学解决问题 3、小组沟通,全班探讨； 三 逐段朗读,把握内容,抓词抓句,体会感情,感情朗读,观赏评判；A、读其次自然段；（在老师引导下,实现方法的迁移,学习新学问,形成才能；）1、同学自我阅读,感悟内容,解决问题；

37、1 读了这一自然段后,你知道了什么？快告知大家；2 你认为邓爷爷表现的怎佯 .用“ ” 划出最能突出了邓爷爷的表现词句？3 用“ ” 划出最能突出了邓爷爷的表现词、句,反复读一读, 体会词句, 在有感情地朗读；2、同学汇报沟通感受,老师引导同学懂得“ 津津有味” 、“ 引人注目” 、“ 布满” 的意思,并用他们说话；鼓励同学阅读的爱好,指导同学感情朗读；名师精编 精品教案B、学习第三、四自然段（运用所学方法,实现自主合作学习）1、轻声读文,感受体会课文的内容,体会感情；1 用“ ” 划出些邓爷爷说的话,认真读一读,你会体会到什么？2 划出写邓爷爷植树认真的词句,宠爱和赞扬之情；反复读一读, 读

38、出邓爷爷植树认真地态度及你对邓爷爷的3 邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗 .把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心 中,带着笑容读这段,读出对邓爷爷的赞扬之情；2、同学汇报,老师适时指导,客观评判,指导感情朗读；C、指名读最终一自然段 1、指名读最终一自然段 2、师生争论沟通 1 争论沟通,体会绿化的重要意义；2 为什么说“ 小平树” 成了天坛公园一处漂亮的风景 . 3 带着对邓小平爷爷的敬重与怀念,有感情的朗读课文；四、课堂练习,巩固延长,形成才能 1、形近字、多音字、同音字组词 2、词语搭配；（可连线,可填空）3、照样子,写句子；五、课堂小结,激发爱好,资源开发 六、布置作业,可外延

39、长,加强实践 1、把每个要求写的字在田字格里写两个；对写不好和易写错的字多写两遍；2、请你栽或种一盆花,有条件的也可以去植树,并写下栽、种、植的过程；3、画一幅关于植树的画,或拍一些关于植树的照片；并写一段说明；七、板书设计名师精编 精品教案教学提示：本文是一就短小的故事,重点讲的是邓小平爷爷植树的经过；故事的内容简洁,简洁理 解；教学时,不要一段一段地分析懂得,要通过读体会邓小平爷爷庄重认真的态度和一丝不 苟的精神；留意指导同学如何把课文读得正确、流利,要不失时机地指导同学用平实的语气 , 读出对邓小平爷爷的崇敬之情；领悟植树绿化的重要意义；识字教学的全过程,也要在朗读 的基础上,在详细的语

40、境中进行,并针对同学的实际情形,采纳多种方式进行识字；引导学生积极参与实践活动,培育其实践才能；另外,教学时要精确把握教学要求,教学思路要清 晰,教学方法要得当；4 古诗两首教学目标1、熟悉“ 古、诗” 等13 个生字；会写“ 古、声” 等6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；3、知道春天美好,要珍爱春光；教学重点：识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文；课时支配： 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入,激发爱好 对话中激趣,简介故事,感受诗意 1、老师写两个字看谁熟悉 . （板书：古诗）你是怎么熟悉的？请熟悉的同学当小老师教教不 熟悉的同学,然后小组间沟通沟通,并书空“

41、古” 、“ 诗” ；2、你们会背古诗吗 .谁情愿背给大家听？谁会背描写春天景色的古诗？名师精编 精品教案3、今日我们就学习第 4 课古诗两首（板书：两首）4、学习“ 首” 字；哪位同学熟悉这个“ 首” 字. 指名读字、正音、扩词 5、导入春晓 ；一千多年前, 一个雨后的早晨, 当唐代大诗人孟浩然从甜蜜的睡梦中醒来,推开窗户向外望去时,看到了一幅如诗如画的景色,他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图,这节课我们就学习这首诗春晓；二、范读课文、整体感（创设情境,整体感受诗意）1、出示课件,一幅春景图；2、同学说一说画面上的景色；3、诗人孟浩然当年看到这漂亮的春景,就写下了这首诗春晓；4、配上

42、古筝曲,老师范读课文,以情感染同学,把同学带入到画中；三、随文识字,体会诗意 1、课件呈现；古诗春晓；1 古诗春晓； 2 会认：“ 眠、处、闻”3 学会：“ 声、多、处、知”2、懂得诗题；读题目,你们知道题目的意思吗. 春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候； 3、助拼音初读古诗,画诞生字,反复读几遍；4、小组合作,识字朗读；（做到读中识字,体会诗意不要孤立的识字）1 认读“ 眠、闻、处” 同桌自学,汇报识字方法 2 学会“ 声、多、处、知” （做到“ 四会” ）3 你读我听,读字、读词、读文；（相互指导）5、小组汇报,指导写字1 读生字,组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2 用“ 处处”

43、说话；3 比一比：闻问处外生声4 形声字：眠 冬眠 睡眠 名师精编 精品教案四、再现生字、指导书写 1、观看“ 处、声、多、知” 的结构,并说一说它们在书写时应留意什么 . 2、重点指导“ 处、声、多” ；3、老师范写指导 4、同学描红、临摹；五、懂得诗句、感悟观赏（指导朗读中观赏评判）1、说一说诗意；2、指名朗读：边听边摸索：诗人听到了什么.哪个字与“ 听” 的意思一样. “ 闻” 在这里表示“ 听一听” ,而不是“ 闻一闻” ； 3、提出不懂的问题；4、引导探究,解决问题；5、正确、流利地朗读古诗；六、指导朗读,背诵古诗（创设情境,烘托气氛,熟读的基础上背诵诗文）1、听老师配乐朗读,整体感

44、受诗的节奏与韵律及作者的感情；2、同学在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读；3、诗人看到了什么 .想到了什么 . 诗人看到了地上飘落的花瓣,似乎看到昨夜的春风和春雨 来到窗前 ；4、春晓描写的这一幅雨后早晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读从中感受春景 的漂亮吧 . 5、采纳多种形式朗读,调动同学的积极性；6、边想象边背诵,感受春景的漂亮；7、小组竞赛,看谁背得又快又好；七、布置作业,巩固练习 1、再背一首孟浩然的诗；名师精编 精品教案2、们个要求会写得字,在田字格里每个字写三个；八、板书设计喜春春晓花惜处夜眠处来落不闻风知觉啼雨多晓鸟声少其次课时一、激发乐趣、导入课题（创设情

45、境,激发爱好）春天到了,你们宠爱干些什么.清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情形,于是他便为后人留下了一首较为明快 的诗篇 村居； 板题,齐读课题,并识记“ 村、居” 二、范读课文、整体感知（老师绘声绘色的范读,以情感染同学,感知课文）1、出示课件,呈现主题图；2、同学说一说画面上的景色；3、配上古筝曲,老师范读课文,以情感染同学,把同学带入到画中；4、听后你眼前出现出一幅怎样的画卷？请你谈一谈；三、自读课文、自同学字（自主识字,识字促读文,读文促识字,提示做引路）1、利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读正确、流利；学习提示 1：

46、1 “ 醉” 是平舌音；2 “ 烟” 韵母是前鼻韵母；3 “ 童” 可以用熟字相加的方法认记（立 +里）；名师精编 精品教案4 “ 散” 是平舌音；偏旁是反文旁,不是折文旁；2、小组合作,沟通识字方法；1 你是怎么记住“ 醉、烟、童、散、忙” 的 . 2 “ 忙” 书空；扩词；用“ 赶忙” 说话；3、正确、流利地朗读；（同桌互读互评,齐读,指名读,竞赛读；）4、提出不懂的问题,探究解决；四、解诗句、感悟观赏 1 、学习提示 2：1 纸鸢：风筝；2 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆,沉醉在这漂亮的春光中； 演示课件或出 示图片,帮忙同学懂得 2、老师配乐朗读,同学评判；3、自读古诗,读出

47、你的欢快之情；4、我们伴着精妙的音乐朗诵这首诗；先自己读,然后谈谈你的感受；5、配乐朗诵,观赏评判,点拨、范读指导；6、再练习有感情地朗读课文,读出你的感受； 练读、指名读、竞赛读； 7、练习背诵课文；有感情地背诵课文；（深化懂得诗文,观赏诗意境之美,在观赏、评判中朗读、背诵；）五、再现生字、指导书写 1、出示“ 醉、烟、童、散、忙” ；2、连词认读生字；3、观看“ 忙” 的结构特点,说说这个字书写时应留意什么 . 4、指导、示范书写“ 忙” 字；5、同学描红、临摹；名师精编 精品教案六、沟通资料、扩展朗读（资源开发和利用,实现资源的有效利用）自古以来,人们都宠爱春天,珍爱春光；写春天的古诗除

48、了春晓、村居外,仍有许多咏春的诗句,把你积存的诗句与小组内的同学沟通；1、可以出示老师摘抄的诗句,让同学读一读；1 双飞燕子几时回 .夹岸桃花蘸水开； 徐俯春游湖2 春宵一刻值千金,花有幽香月有阴； 苏轼春宵3 等闲识得东风面,万紫千红总是春； 朱熹春日4 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲； 韩愈晚春2、出示杜甫的春望,与所学两首诗比较有什么不同？通过读表现出来；七、布置作业 1、你仍知道哪些写春天的古诗 . 2、请你也来编一首描写春天的小儿歌,好吗？八、板书设计（也可用板绘）村 居 草长莺飞二月天,景美 拂堤杨柳醉春烟；儿童散学归来早,人乐 忙趁东风放纸鸢；教学提示：这两首古诗文质兼美,从不同

49、侧面表现了春天盎然生气的景象和儿童的欢 乐场面；读后会令你沉醉于春天的漂亮景色之中；在教学中,重在朗读、背诵 在反复诵读中,感悟诗的韵味和意境的美好,不要过分强调懂得词句,要突出 一个“ 读” 字；建议引导同学背诵课文以外的古诗,明白一些闻名的诗人,适 时召开古诗诵读会,从而培育同学背诵积存的爱好；名师精编 精品教案语文园地一教学目标：1、认字、诗词、写字,积存；以春天为主题开展语文实践活动；2、在自主、合作、探究中把握学问和方法,培育同学的创新才能；3、引导同学观看春天,明白春天的特点,培育审美乐趣,激发对大自然的宠爱之情；4、引导同学在详细的口语交际过程中,学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美；5、通过口语交际中的沟通、评判,让同学在增强口语交际才能的同时,丰富自己的见闻和感 受,养成主动沟通的习惯；教学重点：1、利用形声字声旁（“ 熟字加偏旁” 和“