2022年一年级语文下册识字3小青蛙教案汇编

1、资料识字第三课小青蛙【教学目标】1能正确认读 12 个生字,正确认读新词语,会写7 个生字,熟悉 1 个偏旁；2能正确、通顺地朗读课文,明白青蛙的一些习性；3能辨析“ 睛、请、晴、清、情” 等同音字、形近字,初步学会基本方法；【教学重点】1能正确认读 12 个生字,正确认读新词语, 会写 7 个生字,熟悉 1 个偏 旁；2能正确、通顺地朗读课文；【教学难点】能辨析“ 睛、请、晴、清、情” 等同音字、形近字,初步学会基本方法；【教学预备】生字词卡片、帮助课件；【课时支配】1 课时；【教学过程】一、激趣导入 1. 猜谜激趣；课件出示：“ 绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动；” 孩子们,

2、猜猜看,它是谁？ 青蛙 2. 揭题：今日,我们熟悉的新伴侣就是小青蛙；3. 课件出示美丽的小青蛙； 板书：小青蛙 导学：同学们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！ 同学齐读课题 4. 说说你对青蛙有哪些明白；5. 青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ 青 6. 导入：同学们真聪慧！你们看,小青蛙仍为咱们带来一首儿歌呢！ 同学齐读 课题 二、读文识字资料 一 初读课文；1. 老师范读；要求同学认真听,听准你圈画的生字的读音；2. 导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到不熟悉的字,那 该怎么办呢？ 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 读完后,请你们把圈画出

3、的 生字、词读三遍；3. 检查读文；老师相机正音； 二 随文识字；学习第一句；1. 指生读第一句；2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 清、晴、眼、睛” ；1 指生领读生字；2 先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最终让同学说一说发觉 了什么；3 汇报沟通：预设一：“ 清、晴、睛” 三个字的读音有点像,字形里面都有“ 青” 字；导学：猜猜它们是什么意思； 我们把它们放回课文里读一读, 再看看图,好吗？预设：“ 清” ,清水的“ 清” ；追问：你是怎么知道的？导学：带“ 三点水旁” 的字表示与水有关,谁仍能说出带“ 三点水旁” 的字；师出示一杯清水和一杯浑水,引导同学进

4、一步懂得；“ 晴” ：太阳出来就表示天气晴,所以是“ 日字旁” ,表示与太阳有关； 出示 晴天的图片 导学：谁能给“ 晴” 找个相对的伴侣？ 出示阴天的图片 扩词：雨过天晴、晴空万里； 练习说话 资料“ 睛” 的部首是“ 目字旁” ,表示与眼睛有关；我们在生活、学习的过程中,一定要留意爱护自己的眼睛；导学：怎样区分“ 睛” 和“ 晴” ？想想仍能给“ 青” 加上什么部首,组成哪些字； 发觉生字中的“ 请、情” 预设二：“ 眼、睛” 都是“ 目字旁” ；说说这两个字都和什么有关；请眨眨你们的小眼睛；5. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 男女生赛读第一句；学习其次句；

5、1. 指生读其次句；2. 相机学习生字“ 保、护、害、事、情” ；1 指生领读生字；2 引导同学小组内沟通如何识记这几个生字；3. 指导朗读；1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 全班比读其次句；学习第三句；1. 指生读第三句；2. 指生评议朗读；3. 赛读；4. 相机学习生字“ 请、让、病” ；1 指生领读生字；2 引导同学沟通如何识记这几个生字；5. 指导朗读；资料1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 小组比读第三句； 三 巩固生字；1. 挑战过关； 认读生字 第一关：读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认读；第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的

6、同学或老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒；2. 找伴侣嬉戏；一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语；三、指导书写 1. 课件出示生字：“ 青、清、气、晴、情、请、生” ；2. 同学读字；3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清生晴情请独体字：气4. 依据结构特点,重点指导：青、请、气；1 老师指导书写“ 青” ；导学：认真看一下： “ 青” 字共几笔,每笔在田字格中的什么位置？书写时需 要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上,下

7、面“ 月” 的“ 丿” 变成“ 丨” ,横折钩 的横在横中线上；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个“ 青” 字,老师巡察指导；资料老师展现字例,同学评判；同学再写 2 个“ 青” 字；2 老师指导书写“ 请” ；导学：想想左右结构的字的书写特点是什么；么位置；书写时需要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领；同学书空跟写；认真观看每一笔在田字格中的什同学在田字格中描红,再试写一个“ 请” 字,老师巡察指导；老师展现字例,同学评判；3 老师指导书写“ 气” ；重点强调第四笔的写法；设计意图： 一年级是书写习惯养成的关键期,老师要抓住每一次时机指导同学写字；在进行写字教学时, 要留意引导

8、同学自主读字, 观看生字在田字格中的占位,以及笔画的书写, 提升同学的汉字审美才能, 再通过书空、 描红等美观地书写生 字,培育同学良好的写字习惯；四、总结延长 1. 同学们,学了这首儿歌, 你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 沟通怎样爱护小青蛙 2. 总结：对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好伴侣,我们一起爱护小青蛙,好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听,吧！五、教学反思让他们和我们一起爱护小青蛙资料新人教版 2022 春一年级下册语文小青蛙教学设计 2 1 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？2 小组比读第三句； 三 巩固生字；1. 挑战过关； 认读生字 第一关：

9、读读带拼音的生字；其次关：擦掉拼音认读；第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学或老师；第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片；第五关：开火车读,看看哪组最棒；2. 找伴侣嬉戏；一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语；三、指导书写1. 课件出示生字： 青、清、气、晴、情、请、生 ；2. 同学读字；3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 4. 依据结构特点,重点指导：青、请、气；1 老师指导书写 青 ；导学： 认真看一下： 青 字共几

10、笔, 每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什 么？老师边范写边强调：竖在竖中线上, 下面 月 的 丿 变成 丨 ,横折钩的横在横中线 上；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个 老师展现字例,同学评判；同学再写 2 个 青 字；2 老师指导书写 请 ； 青 字,老师巡察指导；导学：想想左右结构的字的书写特点是什么；认真观看每一笔在田字格中的什么位置；书写时需要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领；同学书空跟写；同学在田字格中描红,再试写一个 老师展现字例,同学评判； 请 字,老师巡察指导；3 老师指导书写 气 ；重点强调第四笔的写法；四、总结延长 1. 同学们,学了这首儿歌,你们宠

11、爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 沟通 怎样爱护小青蛙 2. 总结：对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好伴侣,我们一起爱护小青蛙,好 吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听,让他们和我们一起爱护小青蛙吧！资料五、作业1、写生字2、练习册小青蛙教学设计 3 小青蛙教学设计学校语文教学资源网 语文教案 教学设计 2022-02-02 手机版一、课文说明这篇课文是一首小诗,通过写我由于宠爱小青蛙而捉了一只,妈妈训练我, 青蛙妈妈也爱它,等它回家的故事,告知我们要爱惜青蛙,爱惜动物,同时也要讲爱惜的方式；二、教学目标1熟悉 14 个生字,会写 2自主积存词语；7 个生字,熟悉新笔画：撇点；3

12、有感情地朗读课文,背诵课文；4明白课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应当爱惜它；三、教学预备 青蛙图片两张,生字卡片,课前布置收集有关青蛙的资料；四、教学时数 2 课时 五、教学过程第一课时（一）猜谜导入,激发同学爱好；同学们,老师给大家带来了一位新伴侣,它将和我们一起学习,它是谁呢？老师说,请 大家动脑筋来猜一猜： “ 小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴；” 大家知道这 是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图；问：这是一只怎样的小青蛙呢？同学发言后齐读课题；（二）自由读课文；1请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问一问同桌；2同桌之间相互读,相互订正读错的地方；3老师配乐朗读

13、,同学留意听生字的读音,听听是否与自己读得一样；4全班齐读课文；（三）自学本课生字；=” 画出来,想想自 1同学再次读课文,把生字用“ ” 画出来,把要求会写的字用“己用什么方法记住它；2小组合作学习,相互读一读,说一说,看谁的方法多,生字记得多；资料（四）检查自学情形；1老师出示生字卡片,指名认读生字；2老师出示有关图片,让同学给图片贴生字,增加记忆；3找伴侣认读生字；4说一说,你记住了哪个字？用什么方法记的？5把生字放回文章中,全班再读课文；（五）指导书写；1熟悉笔画：撇点,老师在田字格中范写；2同学描红,仿写；其次课时（一）复习；青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈（二）学习课文；1老师范读

14、课文,同学们想想课文讲了一件什么事；板书：捉放；2全班自由读,数数这首小诗一共有几句话（三句话）；3指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告知了我们什么；4以小组为单位合作学习；5小组汇报,汇报时先读句子,再说意思,其余的小组赐予补充；（第一句写我爱小青 蛙,所以捉了一只带回家）板书：捉；师：假如你就是那只青蛙,你被捉走了, 你会想些什么？会说些什么？（启示同学想象,老师贴图“ 伤心的小青蛙”）；师：妈妈看到后,是怎样对我说的？另一组汇报其次句,老师板书：劝、放老师质疑： 这句话有没有不懂的地方？帮忙同学懂得 谁能把这句话读好？指导朗读：让同学看板书试着背诵前两句话；“ 劝” 的意思； 妈

15、妈的心情怎样？同学齐读第三句, 想一想这句话告知我们什么？（这句话告知我们妈妈让我放小青蛙的缘由）；你知道妈妈让我们放小青蛙的缘由吗？老师板书：笑、也爱,让同学谈谈什么叫 “ 也爱” ；启示同学想想妈妈是怎样爱自己的,再结合课文懂得妈妈的话；（一个“ 笑” 字可以看出,妈妈爱我,宠爱我）指导朗读这句话；6启示想象；听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做？课文中并没有告知我们,你能补充完整吗？出示练习：听了妈妈的话,我；老师： 老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈身边,它肯定会感谢你们的；出示图：“ 欢乐的青蛙”,放音乐小青蛙快回家；7小青蛙最终回到了妈妈身边,我们都替它感到兴奋,现在,我们一起带着感情把这首诗齐读一遍； （配音乐读）这么好的一首诗,你情愿把它背下来吗？8指导背诵,同学自由背诵,再填空；我爱（）,提了一只（