大班散文说课稿听雨反思

1、Word - 66 -大班散文说课稿听雨反思1、大班散文说课稿听雨反思一、说教材1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的时节，而孩子们也异样的喜爱雨，每当下雨，他们就高兴地议论着，我抓住孩子的这个爱好点，通过这一自然资源，引领孩子们故意识地去观看、感触、了解雨。新纲要指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活阅历日益丰盛，对文学作品的理解越发深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，浮现了想要仿照制造的欲望。按照大班幼儿的年龄特点，我挑选了听雨这篇弥漫趣味性、童真性、并且用拟人化来表述

2、小雨点和周围事物关系的柔美散文作为教学内容。在囫囵教学活动中，我为幼儿创设了一个宽裕的活动氛围，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中，更好地掌握散文诗的形式，从而举行仿编。利用活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提升幼儿对文学作品的爱好等。2、活动目标活动目标是教导的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：(1)观赏诗歌听雨，沟通表述对雨(声)的阅历与想象。(2)能大胆自信地沟通下雨天的活动，表述自己对下雨天的喜好。(3)感触下雨天的情趣，学着积极地去看待事物，让自己拥有好情绪。(4)学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。(5)理解诗歌内容，能用语言清晰地表述自己的想象。活

3、动重点：理解诗歌的内容，感触诗歌的句式特点与情趣。活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历，大胆想象和创编。3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采纳的教法有：1、直观教学法：利用观察下雨课件让幼儿倾听雨声，激活幼儿参加活动的爱好。2、提问谈话法：利用提问，激活幼儿乐观思量问题，理解诗歌内容。利用谈话，协助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的柔美语句，进展幼儿的口语表述能力。3、演示法;利用课件、层层挂图的出示，让幼儿充分感触到诗歌的句式特点和意境美，使活动展现趣味性、生动性、寓教导于生活。4、研究沟通法：利用研究沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感触作品的意境美

4、。三、说学法1、多感官参加法：“说雨”环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨”环节幼儿观察课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教学目的。2、观看研究法：“听雨”环节中让幼儿观看四句话有什么相同的地方?研究同样是雨点，为什么发出不同的声音?3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激活幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿乐观动脑思量问题的好习惯。四、说过程1、说雨请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。2、听雨观赏诗歌，沟通表述对雨(声)的阅历与想象。(1)从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。(

5、2)播放背景音乐，老师完整朗诵诗歌听雨。(3)分段观赏第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由?妈妈教了她什么好方法?老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，辅助幼儿感触诗歌的句式特点和情趣。重点提问：四句话里有什么相同的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜爱诗歌中的哪一句?(4)结合图片，老师再次完整配乐朗诵诗歌听雨。(5)鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历与想象。重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢?3、雨趣感知雨天给我们带来的欢乐。(1)观察ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢?(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希翼你们无论晴天还是雨天，大家都有个好情绪。教学反思

6、：听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感触雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感触到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感触散文中柔美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰盛学问阅历。有了学问阅历的丰盛，在第一环节中我就举行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后利用观赏散文提问、研究的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种办法，让幼儿在动静交替中充分感触到了雨声的美。利用这一次的散文观赏活动，让我有了深刻的体味。这里的沟通可以说是老师引领下的沟

7、通，在这一步中，老师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿绽开研究，协助幼儿正确的理解散文所要表述的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。2、大班语言活悦耳雨说课稿教案反思恭敬的各位领导、各位评委教师：大家好!我是来自兴华幼儿园的李晓峰，今日我给大家带来的是一节大班语言活动听雨。一、说教材1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：清明季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的时节，而孩子们也异样的喜爱雨，每当下雨，他们就高兴地议论着，我抓住孩子的这个爱好点，通过这一自然资源，引领孩子们故意识地去观看、感触、了解雨。新纲要指出:要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构

8、成,并培养其对语言的敏感性。大班幼儿随着年龄增长,生活阅历日益丰盛,对文学作品的理解越发深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,浮现了想要仿照制造的欲望。按照大班幼儿的年龄特点，我挑选了听雨这篇弥漫趣味性、童真性、并且用拟人化来表述小雨点和周围事物关系的柔美散文作为教学内容。在囫囵教学活动中，我为幼儿创设了一个宽裕的活动氛围，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中,更好地掌握散文诗的形式,从而举行仿编。利用活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提升幼儿对文学作品的爱好等。2、活动目标活动目标是教导的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：(1)观赏诗歌听雨，沟通表述对雨(声)的

9、阅历与想象。(2)能大胆自信地沟通下雨天的活动，表述自己对下雨天的喜好。(3)感触下雨天的情趣，学着积极地去看待事物，让自己拥有好情绪。活动重点：理解诗歌的内容，感触诗歌的句式特点与情趣。活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历，大胆想象和创编。3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采纳的教法有：1、直观教学法：利用观察下雨课件让幼儿倾听雨声，激活幼儿参加活动的爱好。2、提问谈话法：利用提问，激活幼儿乐观思量问题，理解诗歌内容。利用谈话，协助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的柔美语句，进展幼儿的口语表述能力。3、演示法;利用课件、层层挂图的出示，让幼儿充分感触到诗歌的句

10、式特点和意境美，使活动展现趣味性、生动性、寓教导于生活。4、研究沟通法：利用研究沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感触作品的意境美。三、说学法1、多感官参加法：说雨环节首先让幼儿倾听雨声，听雨环节幼儿观察课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教学目的。2、观看研究法：听雨环节中让幼儿观看四句话有什么相同的地方?研究同样是雨点，为什么发出不同的声音?3、想象创编法：在听雨环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激活幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿乐观动脑思量问题的好习惯。四、说过程1、说雨 请幼儿倾听雨声音乐，说说

11、自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。2、听雨 观赏诗歌，沟通表述对雨(声)的阅历与想象。(1)从小豆豆的角色引入，引出诗歌。(2)播放背景音乐，老师完整朗诵诗歌听雨。(3)分段观赏第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由?妈妈教了她什么好方法?老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，辅助幼儿感触诗歌的句式特点和情趣。重点提问：四句话里有什么相同的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜爱诗歌中的哪一句?(4)结合图片，老师再次完整配乐朗诵诗歌听雨。(5)鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历与想象。重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢?3、雨趣 感知雨天给我们带来的欢乐。(1)观察ppt课件：在雨

12、天我们还能做什么事让自己欢乐呢?(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希翼你们无论晴天还是雨天，大家都有个好情绪。活动反思：听雨是一首柔美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和睦，想象丰盛，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增强了散文的动感。不仅能让幼儿感触散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够仔细聆听老师朗诵散文，感触了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发

13、出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“戏耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源屈.教师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中浮现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲手去观看一场雨，倾听一场雨，丰盛幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。3、大班散文诗听雨教案反思活动目标：

14、1.感触散文诗柔美的语言和意境。2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。3.感触下雨天的情趣，学着让自己拥有好情绪。活动预备：柔美的音乐、课件ppt活动过程：一、创设情境，引出“雨”。1、播放下雨的图片与声音，幼儿观察、聆听。(提问：刚才你们看见什么?闻声什么?你们喜爱下雨吗?为什么?)二、用故事导入散文诗。1、叙述简要故事内容。三、分段观赏散文诗，沟通表述对雨声的阅历与想象。(一)、观赏第一段1、播放第一段，师朗诵(提问：妈妈教给豆豆的是什么方法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)(二)观赏其次段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同1、幼儿带着问题听老师朗诵其次段(“豆豆

15、会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)3、师小结、过渡语：“刚才，小伴侣听的很认真，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分离落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来悄悄地、认真地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍其次段)(三)完整观赏散文诗1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的观赏一遍，请小伴侣注重听，听完以后告知大家：你最喜爱散文诗里的哪一句?2、老师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)四、拓展幼儿对雨声的阅历和想象。1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨

16、点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿沟通)请个别幼儿说说。2、和好伴侣用散文诗的句式说说自己对雨声的阅历和想象(播放舒缓的背景音乐)。五、引领幼儿感触下雨天的情趣，学着让自己拥有好情绪。1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还厌烦下雨天吗?2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特殊的趣味儿呢，我们小伴侣无论在什么天气、什么时候，都要想方法让自己和别人欢乐起来，做一个欢乐宝物!你们说好不好?活动反思：听雨是一首柔美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和睦，想象丰盛，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增强了散文的

17、动感。不仅能让幼儿感触散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够仔细聆听老师朗诵散文，感触了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“戏耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中浮现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼

18、儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲手去观看一场雨，倾听一场雨，丰盛幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。4、大班语言活动散文听雨教案反思活动目标：1、引领幼儿感触散文的意境美、韵律美。2、引发幼儿结合生活阅历大胆想像、仿编。3、激活幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。4、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：1、图谱一幅。2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。3、音乐磁带。活动过程：1、导入活动你们喜爱下雨吗?为什么?2、观赏散文老师边操作蝴蝶指

19、偶，边有感情地朗诵散文。提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗?为什么?小雨是怎么歌唱的?你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢?结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿戏耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢?老师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿按照散文内容分离说出小雨在干什么。3、学习仿编窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在悄悄地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?与幼儿一起到窗前听雨。与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侣的脚丫”等

20、。老师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。4、嬉戏：小雨和在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。活动反思：在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。5、大班语言活动散文听雨教案反思活动目标：1.观赏、理解散文诗，感触诗歌中表现的“雨滴歌唱”的柔美意境。2.复述描述雨声的句子，把握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。3.激活热爱大自然、关怀周围事物的情感。4.鼓舞幼儿大

21、胆的猜猜、讲讲、动动。5.萌发对文学作品的爱好。活动预备：1.课前预备：在户外观看小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感触。2.散文诗挂图3.配乐朗诵听雨，背景音乐用秋日私语。活动重难点：活动重点：理解感触诗歌中的表现的“雨滴歌唱”的柔美意境。活动难点：复述描述雨声的四个句子。活动过程：一、猜谜语，引出课题1、猜谜语“千条线，万条线，掉在地上看不见”2、提问：你听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。二、观赏散文。1、幼儿观赏散文老师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表述出温和、抒情的情怀。提问：

22、散文诗的名字叫什么?小雨刚才都发出怎样的声音?2、幼儿.再次观赏散文。提问：当小雨发出这些好听的声音时，它都落在了哪些地方?我们再来听听。3、幼儿观察图片，理解内容(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?(2)小雨落在树叶上，发出沙沙的声音，它和树叶在干什么?(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答的声音，它在伞顶上干什么?(4)小雨钻到花蕊里，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音?(5)小雨落在玻璃上，发出叮叮叮的声音。它和窗户在干什么?4、幼儿完整观赏，感触诗歌的柔美意境师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来悄悄的“听雨”吧!(1)老师有感情地朗读一遍。.闭上眼睛观赏配乐朗诵，感触诗

23、歌柔美意境。 引领幼儿自由表现自己的感触。(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感触。5、幼儿朗诵师：这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。三、学习仿编与孩子仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侣的脚丫”等。四、 嬉戏：我和小雨做嬉戏幼儿随音乐把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现五、结束部分师：“多可爱的小雨点啊!落下的声音象歌唱，真好听，小伴侣们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找，听一听。”活动反思：听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形

24、成了感触雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感触到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感触散文中柔美的意境，让孩子课前在户外观看小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感触。丰盛学问阅历。有了学问阅历的丰盛，孩子在观赏散文时就有了直观的阅历，能更好的理解散文。我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，活动中，我用自己的心情去带动幼儿，以美的姿势去感染他们。活动符合大班孩子年龄特点，在活动过程中，有三名男孩注重力不是特殊集中，参加不是很乐观。活动后咨询分析得出：散文诗选材不能吸引男孩子的爱好。但在其次部分仿编时能

25、按照散文诗结构仿编下来，效果不错。6、大班语言活动散文诗听雨教案反思设计思路：春回大地，万物清醒，结合时节我们开展了“大自然的语言”的主题活动。下春雨是最平时、最常见的。有时在来园的路上下起了小雨，有一天小伴侣在户外运动时骤然也下起了小雨，雨点落在小伴侣的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的响声，引起了孩子们的深厚爱好。关于春雨的观看、探究我们绽开了一些活动如：“顽劣的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。本次活动挑选了听雨这篇弥漫趣味性、童真性、并且用拟人化来表述小雨点和周围事物柔美散文作为教学内容，让幼儿感触、体悟诗歌柔美的意境，培养幼儿热爱自然的美妙情感。

26、活动目标：1.引领幼儿理解散文柔美的意境，感触春雨带来的乐趣。2.引发幼儿结合生活阅历大胆想象，并用散文中的语句举行表述。3.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。4.情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。5.萌发对文学作品的爱好。活动重难点：1、感触、理解散文的意境美。2、在理解散文的基础上结合生活阅历举行大胆想象、创编。活动预备：1、配乐听雨2、背景图四副活动过程：一、回忆阅历1、展示小雨点，你们喜爱下雨吗?为什么?2、下雨真美啊!声音很好听，你闻声小雨点有哪些声音呢?3、教师今日给小伴侣带来了一首十分好听的散文，题目叫“听雨”。二、感触、理解散文1 、第一遍观赏：放录音听雨听了这散文后，你

27、感觉怎么样?(引领幼儿说出美、好听、好象在下雨等)2、其次遍观赏：师边讲边展示图片，协助幼儿理解散文内容。下小雨啦，小雨在欢乐地歌唱与戏耍，小雨点是怎么歌唱的?跟谁一起戏耍?(老师引领幼儿用散文中的语句来表述)3、第三遍观赏：小雨真淘气，小雨淘气的戏耍被谁发觉了?小蝴蝶为什么一开头不喜爱小雨，后来又喜爱了呢?(好，我们再来听一遍)4、第四遍观赏：你认为这篇散文哪些句子最好听?为什么?(聆听录音) 对了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨点在唱着一首多么好玩，多么好听的歌。三、创编散文1、 窗外小雨点还在轻轻地歌唱，屋里的小花蝴蝶还在悄悄地听，那时小雨点又在唱什么歌呢?又在和谁戏耍呢?2、 我

28、们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去，让我们的散文故事越发柔美悦耳，幼儿在音乐声中举行创编。3、幼儿沟通创遍的内容，师有感情串联幼儿创编的内容。4、带幼儿离开教室，引领幼儿继续去寻觅大自然里美好的声音，扩展幼儿的思维，进一步激活幼儿热爱大自然的情感。附：散文诗听雨下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，悄悄地听。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶戏耍呢。滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悦耳的歌呀活动反思：听雨是一首柔美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和睦，想象丰盛，它把雨点拟人化，

29、将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增强了散文的动感。不仅能让幼儿感触散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。7、大班语言活悦耳雨(柔美意境散文诗)教案反思活动目标：1、引领幼儿理解散文诗中雨淘气、活泼的形象，感触诗歌中表现的雨滴歌唱的柔美意境。2、试试创编儿歌听雨，并利用画画、说说等活动体悟创编的欢乐，进展表述、沟通、合作的能力。3、扩展幼儿对雨声的想象，激活热爱大自然、关怀周围事物的情感。活动预备：1、教师带幼儿观看雨景，请听雨声。2、教学挂图一幅，雨点指偶一个。3、雨声录音、纸、笔。活动过程：一、听雨声，引

30、起幼儿爱好。1、听一听，这是什么声音?小雨点落下来，发出了什么声音?请幼儿仿照。2、小伴侣听着雨声，好似看见小雨点落到了哪里?小雨点是什么样子呢?二、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节。1、介绍散文题目听雨，教师有感情的朗诵。2、提问：散文的题目是什么?你听到了什么?小雨在干什么?(歌唱)小雨是怎样歌唱的呢?3、幼儿边看图边听配乐朗诵。4、提问、看图逐步理解散文诗内容。(1)小雨是怎样歌唱的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?(3)小雨唱着一支怎样的歌?为什么说小雨唱的歌是好玩的、好

31、听的呢?5、学习朗诵散文诗三、学习创编散文诗听雨。1、淘气的小雨除了落在树叶、铁皮屋、花蕊、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音?我知道你们都想告知它，我们把他画下来，怎么样?2、幼儿作画，老师巡回指导。3、鼓舞幼儿大胆创编，并在集风光前表述。四、结束部分多可爱的小雨点啊!落下的声音象歌唱，真好听，小伴侣们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找，听一听。活动延长1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿饰演小雨点，四名幼儿饰演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃举行嬉戏。2、在日常生活中寻觅各种大自然的声音。附：散文诗听雨滴答，滴答，下小雨啦，听!沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的树叶在戏耍

32、;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨钻进池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小伴侣家的窗玻璃，和小伴侣打招呼呢。沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首多么好玩、多么好听的歌呀!活动反思：听雨是一首柔美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和睦，想象丰盛，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增强了散文的动感。不仅能让幼儿感触散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

33、在活动中，幼儿基本能够仔细聆听老师朗诵散文，感触了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“戏耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源快思教师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中浮现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带

34、幼儿亲手去观看一场雨，倾听一场雨，丰盛幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。8、大班语言听雨教案反思目的：1、引领幼儿感触散文的意境美、韵律美。2、引发幼儿结合生活阅历大胆想像、仿编。3、激活幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。预备：1、图谱一幅。2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。3、音乐磁带。过程：1、导入活动你们喜爱下雨吗?为什么?2、观赏散文 老师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。 提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗?为什么?小雨是怎么歌唱的? 你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢? 结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨

35、在跟森林的树叶儿戏耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢? 老师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿按照散文内容分离说出小雨在干什么。3、学习仿编 窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在悄悄地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么? 与幼儿一起到窗前听雨。 与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侣的脚丫”等。 老师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。4、嬉戏：小雨和在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。活动反思：听雨是一首柔美而又童趣的散文，语

36、言凝练、韵律和睦，想象丰盛，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增强了散文的动感。不仅能让幼儿感触散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够仔细聆听老师朗诵散文，感触了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“戏耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源屈.教师教案网

37、)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中浮现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲手去观看一场雨，倾听一场雨，丰盛幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。9、大班语言活悦耳雨教案反思设计意图：针对大工班幼儿口语进展能力及丰盛想象能力，利用观赏童话故事让幼儿初步感触散文的柔美，感触大自然美好的意境，进展幼儿的口语表述能力，让幼儿把自己的所感触的用笔

38、画出来。活动目标：1、利用活动协助幼儿理解作品内容，初步感触大自然美好的意境。2、培养幼儿口语表述能力及想象能力。3、理解词：嘟哝、慈祥。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：挂图、乐器活动过程：一、音乐进场，幼儿扮小雨点幼儿用语言、动作表现小雨落下二、谈话活动：“在下雨的时候，你们喜爱做什么呢?”三、观赏作品1、配乐，老师完整叙述童话听雨2、请幼儿说说听完后的感触四、出示挂图，理解作品(分段观赏)1、图一(小蝴蝶不兴奋)理解词：嘟哝、慈祥(1)“小花蝴蝶为什么不兴奋?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语

39、气是什么样子的?”(感触慈祥这个词)2、图二(森林)“小花蝴蝶闻声小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感触作品的拟人手法)3、图三(铁皮屋)(1)“这时小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)(2)“为什么?好象小雨在干什么?”4、图四(荷花)“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)5、图五(敲玻璃窗)“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的? ”(嗒嗒嗒)6、感触作品最后一段(1)“这句话里，有哪些词很美?”(将轻轻地、悄悄地这两个词去掉重念，让幼儿对照感触)五、完整观察课件，观赏童话六、用乐器表现雨声，进一步感触作品1、依次浮现沙球、碰铃、响板等乐器，感触声

40、音：“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”2、老师完整叙述，幼儿用乐器表现雨声七、扩展对雨的想象1、小组研究：“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”2、幼儿仿编句子“八、绘画，画雨引领幼儿画下自己的想象“听雨”。活动反思：幼儿能乐观地大胆自主地参加到每次活动，在音乐中孩子们欢乐地感触散文柔美及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画弥漫童真和想象，但幼儿口语还有待加强。10、大班仿编听雨教案反思一、活动目标1.初步学习仿编散文，并利用说说、画画、敲敲等表述自己的发觉。2.体悟仿编活动的欢乐。二、活动预备1.课前预备：认识散文2.雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。3.

41、粉红、绿、黄颜色纸若干、绘画材料人手一份。三、指导要点1. 活动重点：仿编散文并利用多种方式举行表述。2.活动难点：按照雨滴歌唱句式举行仿编3.指导要点：多观赏散文中雨滴歌唱的四句，了解其写作结构，引发幼儿结合生活阅历大胆想象。四、活动过程1.随配音散文自然地、有感情地朗读。2观赏雨滴歌唱的四个句子。(1)老师带领幼儿念一念。(2)体味和研究四个句句有什么特点。(老师协助幼儿归纳)老师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，那是小雨在每一句中都有重复。(3)引领幼儿认识它的句式。，那是小雨跟谁在干什么。2.仿编诗歌。(1)提问：小雨还会落在哪里呢?会发出什么声音?它在干什么呢?引

42、领幼儿举行联想叙述：小雨落在公路上，会发出咚，咚，咚的声音：小雨落在池塘里，会发出叮叮叮的声音等)(2)引领幼儿仿编。如：咚，咚，咚，那是小雨在公路上打鼓 叮叮叮，那是小雨在和小雨玩嬉戏嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侣的脚丫等。(按照幼儿回答老师即兴画图谱表示出来，启发孩子创编爱好。)3、分组画画、说说(1)雨滴会落在哪呢?请幼儿把有关小雨的景物画出来。播放舒缓的音乐，幼儿作画，老师巡回指导，注重聆听幼儿的作画意图。(2)幼儿以小组的形式自由说一说(3)各组推选代表在集风光前说一说自己仿编的散文。(4)观赏散文中的四句，发觉自己仿编散文的不足，看看我们的散文哪些可以编得更好些，谁发觉仿编的散文哪

43、些地方可以修改。(5)师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文(6)配乐完整观赏仿编的散文，并加入幼儿的内容。教师把小伴侣听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来观赏吧!3.寻觅生活中的小雨乐器(1)生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音?(2)展示(摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等)老师：听!谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?(引领幼儿找到匹配的乐器，并举行演奏)4.结束-小雨音乐会幼儿分四组举行演奏(分离拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板)老师小结：其实，我们的生活中还有无数东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音， 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悦

44、耳的歌呀!五、评价要素能否结合生活阅历大胆想象仿编，乐观投入地参加到说说、画画、敲敲等活动中。六、活动建议1.把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与伙伴沟通。2.情景绘画：听雨。老师为小伴侣们提供画纸和彩笔，请幼儿画出自己听到、看到和感触到的下雨的情景，并与伙伴举行沟通。3.在日常生活中寻觅各种大自然的声，并在区域活动中， 投放各种乐器道具，让幼儿自由敲打出各种声音的音效。活动反思：听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感触雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感触到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感触散文中柔美的意境，我重复的给孩子

45、看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰盛学问阅历。有了学问阅历的丰盛，在第一环节中我就举行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后利用观赏散文提问、研究的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种办法，让幼儿在动静交替中充分感触到了雨声的美。利用这一次的散文观赏活动，让我有了深刻的体味。1.从直观的阅历中进入散文。通过现实生活中真切的雨声，孩子在观赏散文时就有了直观的阅历，能更好的理解散文。2.在动态活动中我挑选了以多媒体课件的方式出示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表述的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，

46、想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特别的美，能让读的人从其有限的篇幅里体会出言尽意远、耐人寻味的漂亮情愫，而幼儿本身没有具备观赏的能力，必需利用反复感知才干了解散文的情感、心情、而产生共鸣，产生对话，由此接受和爱慕。老师也可以用自己的体悟、自己的心情去带动幼儿，以美的姿势去感染他们。3.在宽裕的环境中理解散文。利用反复感知，幼儿学习散文也需要在宽裕的沟通中理解散文。这里的沟通可以说是老师引领下的沟通，在这一步中，老师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿绽开研究，协助幼儿正确的理解散文所要表述的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感

47、知散文。11、大班散文诗观赏：听雨幼儿园大班散文诗观赏：听雨活动目标：1、观赏、理解散文诗，感触诗歌柔美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。2、引发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。3、培养幼儿的聆听习惯。活动预备：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。活动过程：一、猜猜测想，引出主题“雨”1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”2、提问：你喜爱雨吗?为什么喜爱?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)二、观赏诗歌，理解内容。1、幼儿观赏诗歌(1)师：今日，教师带来一首好听的散文诗听雨，请你们跟我一起说说题目听雨。(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才

48、都发出怎样的声音?2、幼儿再次观赏诗歌师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听3、幼儿观察课件，理解内容(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?(2)小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么?(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么?(4)小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?(5)小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?4、幼儿完整观赏，感触诗歌柔美意境师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来悄悄地“听雨”吧!5、幼儿朗诵师：这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。三、创编诗歌，大胆表述1、提问

49、：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音?2、幼儿大胆创编，并在集风光前表述。四、寻觅生活中的小雨乐器1、展示沙锤师：今日教师给小雨带来了一位伴侣，(沙锤)。谁来学学这个声音!2、展示盒子师： 听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?3、展示尼龙袋师： 这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来尝试五、结束小雨音乐会老师：其实，我们的生活中还有无数东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些好玩的乐器!来开一场小雨音乐会好吗?附：散文诗听雨下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，悄悄地听。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶戏耍呢。滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻

50、跟斗呢。吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悦耳的歌呀!12、大班语言藏匿课听雨教案反思听雨活动目标：1、观赏诗歌听雨，沟通表述对雨(声)的阅历与想象。2、感触下雨天的情趣，学着让自己拥有好情绪。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动预备：(PPT);幼儿对雨天感触的记录;柔美的乐曲等。活动过程：一、说雨-感触雨与我们情绪的关系说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。二、听雨-观赏诗歌，沟通表述对雨的阅历与想象1、从豆豆角色引入，引出诗歌。

51、2、教师完整配乐朗诵诗歌听雨3、教师配乐朗诵诗歌听雨重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好办法。小豆豆听到的雨声是怎么样的。4、朗诵诗歌的重点部分，感触诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问：你最喜爱诗歌中哪一句。(一起念念或追问好玩在哪里等)5、教师再次配乐朗诵诗歌听雨。6、鼓舞幼儿说说自己对雨的阅历与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。三、雨趣-感知雨天所带来的欢乐1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢。(推举一些雨天的嬉戏)2、小结：无任晴天还是雨天，希翼大家都能拥有好情绪。附：散文诗听雨(改编)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着

52、：不能出去玩了，真没意思。妈妈慈祥地看着小豆豆，把她带到窗前：孩子，你来听，小雨正在歌唱呢。妈妈你说什么呀，小雨怎么会歌唱?妈妈说：你闭上眼睛，认真听。小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，悄悄地听。啊!啊!，闻声了，闻声了。沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶戏耍呢。叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。小豆豆兴奋地说：小雨在唱一支多么好玩、多么好听的歌啊。窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在悄悄地听。活动反思听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感触雨美的情景。语

53、言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感触到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感触散文中柔美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰盛学问阅历。有了学问阅历的丰盛，在第一环节中我就举行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后利用观赏散文提问、研究的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种办法，让幼儿在动静交替中充分感触到了雨声的美。利用这一次的散文观赏活动，让我有了深刻的体味。1.从直观的阅历中进入散文。通过现实生活中真切的雨声，孩子在观赏散文时就有了直观的阅历，能更好的理解散文。2.在动态的情境中感知散文

54、。活动中我挑选了以多媒体课件的方式出示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表述的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特别的美，能让读的人从其有限的篇幅里体会出言尽意远、耐人寻味的漂亮情愫，而幼儿本身没有具备观赏的能力，必需利用反复感知才干了解散文的情感、心情、而产生共鸣，产生对话，由此接受和爱慕。老师也可以用自己的体悟、自己的心情去带动幼儿，以美的姿势去感染他们。3.在宽裕的环境中理解散文。利用反复感知，幼儿学习散文也需要在宽裕的沟通中理解散文。这里的沟通可以说是老师引领下的沟通，在这一步中，老师可

55、以设计几个关键问题，抛出来让幼儿绽开研究，协助幼儿正确的理解散文所要表述的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。13、大班语言优质课听雨教案反思活动目标：1、协助幼儿感触诗歌柔美的意境，培养幼儿热爱自然的美妙情感。2、引领幼儿有感情地朗诵诗歌。3、学习动词戏耍、翻跟头、钻、敲。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。活动预备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：1、引领幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢?老师按照幼儿的回答

56、逐一展示沙球、铃铛，协助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。小伴侣是用自己的小耳朵听出来的，教师今日给小伴侣带来了一首十分好听的散文，题目叫听雨，下面先听教师朗诵一遍，然后告知教师，你听到了什么?2、老师有感情地朗诵。问：散文的题目是什么?引领幼儿齐说两遍。谁能告知教师，刚才你听到了什么?3、老师了示幻灯，协助幼儿理解散文内容。A、师：小伴侣说得真好：听下小雨啦，小雨在欢乐地歌唱，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在戏耍。老师边念散文边展示第一幅画在。问：小雨在欢乐地歌唱，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫戏耍?引领幼儿学说两遍戏耍。小雨

57、轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好似是在和树叶儿戏耍，那下面教师请小伴侣一起朗诵这一句散文。B、边念第句边展示其次幅画面。问：这次小伴侣闻声小雨唱的是什么歌?对了，丁丁丁那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头小雨它十分淘气，竟然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?教师请一个小伴侣来学一学。幼儿在海绵垫上学翻跟头。问：小雨翻跟头，为什么会发出丁丁丁的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念其次句散文。C、展示第三幅画面。问：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。教师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。小雨钻进花蕊中，发出了什么声音?师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说吱吱吱吱吱吱师生齐念第三句散文。D

58、、展示第四幅画面。问：小雨在干什么?中间用了一个敲字，它是怎么敲的?学一学。一边敲一边发出了什么声音?(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说嗒嗒嗒。师生一起念第四句散文4、学习结束句。师：小雨真能干，它在轻轻轻地歌唱，唱的是什么歌?对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么好玩，多么好听的歌，下面请小伴侣跟教师一起来念，好吗?5、完整朗诵(1)请幼儿一边看画面一边尾随录音朗诵。问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?(柔美、好听)那么小伴侣应当用什么声音朗诵才好听呢?(严厉、亲切)(2)幼儿用严厉、亲切的声音朗诵其次遍。6、总结评价、结束活动。1)师：今日，教师和小伴侣学习了一首十分

59、好听的散文，题目是什么?我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首十分好听，十分好玩的歌，那你们平常还听到哪些小雨的声音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)教师请小伴侣来玩一个小雨和花的嬉戏。3)结束活动。反思：听雨是一首柔美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和睦，想象丰盛，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增强了散文的动感。不仅能让幼儿感触散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够仔细聆

60、听老师朗诵散文，感触了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“戏耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中浮现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲手去观看一场雨，倾听一场雨，丰盛幼儿的阅历，这