关于《醉翁亭记》教案4篇

1、Word - 19 -关于醉翁亭记教案4篇 关于醉翁亭记教案4篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！醉翁亭记教案 篇1醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积累文言词句。同时老师应引导同学把握赏析方法。本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最终进行归纳、迁移。并将同学的想象力、分析概括力量和朗读力量的培育贯穿于整个教学过程之中。教学目标：1品尝文美、情美，背读课文。2理解融情入景、卒章显志的手法。教学的重点和难点：重点：引导同学感受对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物欢

2、快场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治抱负。课时支配：（1）醉翁亭记的其次课时。（2）课型：赏析课。教学步骤： 一问题的提出 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧板书课题、。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别名给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？ 二引导同学探究

3、问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。同学自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，描绘了几幅画面？写景的挨次怎样？指名同学回答。（3）老师小结：第一段利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜亮的晦明变化图及四季风光图：野芳发而暗香春意盎然，佳木秀

4、而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。醉翁亭记教案 篇2教学目标： 学问与技能： 1 了解及写作背景。2 积累文言词汇，背诵全文。3 学习本文由景生情、情景交融的写法。 过程与方法： 1 让同学熟读课文，通过反复诵读，使同学在朗读中体会语气、语调，再现课文构造的美丽意境，对课文大意有个初步感知。2 指导同学以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，老师点拨。3 主旨的理解，通过引导同学找关键句，分析感情脉络来完成。 情感、态度与价值观： 1 领悟文中所表达的“与民同乐”的社会抱负和政治抱负。2 培育同学正确地人生观价值观。 学习重点： 1

5、理解内容和主题。2 积累文言词汇。 学习难点： 学习本文由景生情、情景交融的写法。 学习时间：2课时 学习过程及指导： 第一课时 一、导入新课，明确目标： 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧！学习目标：1 了解及写作背景。2 诵读课文，积累文言词汇，疏通全文。 二、简介： 欧阳修（10071072）字永叔，号醉翁，六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。他出身贫寒，24岁进士，官至参知政事。是“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之

6、士，宋代闻名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下，得到过他的栽培。欧阳修是出名的散文大家，他的散文成就很高。他的平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他在文学理论上主见要明道致用，是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾帮助范仲淹革新政治，促动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。 三、第一次自学展现 （一）自学指导i（1）内容：学习生字词。（2）方法：结合课下解释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义。（3）要求：4分钟后能精确认读屏幕上的字词。滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌蔌弈翳射觥偻朝而往（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正

7、、补充、小结。1、指名同学读生字词，其他同学仔细听，假如发觉有读错的可以立刻举手示意，老师随时留意找会的同学来更正。2、预见性问题：对于“壑”“琊”“潺”“觥”“偻”同学可能读不太准，老师要着重强调并引读几遍；对于“琊”、“觥”生辟字要结合音形义来强调同学记忆。 四、其次次自学展现 （一） 自学指导ii（1）内容：翻译课文，把握重点词句。（2）方法：以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，老师点拨。（3）要求：15分钟翻译完课文（按成语接龙挨次进行，读一句，译一句）。1小组派代表翻译课文，留意程序。2假如小组代表发言时其他同学有不同看法，可举手更正。3

8、预见性问题：同学可能对以下字词的理解产生偏差（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：野芳发而暗香“芳”古义为花。今义，芳草，花草的香味。山间之四时“时”古义为季节。今义，时间，时刻。词类活用a山行六七里“山”名词用作状语，在山上，顺着山路。b有亭翼然临于泉上者“翼”名词用作状语，像鸟儿张开翅膀。c名之者谁“名”名词作动词，命名。d故自号曰醉翁也“号”名词作动词，取号。e伛偻提携“伛偻”形容词用作名词，代指老人。“提携”动词用作名词，代指小孩。f而不知太守之乐其乐也前一个“乐”是形容词的意动用法，以为乐。后一个“乐”形容词用作名词，乐

9、趣。一词多义临溪而渔（动词，靠近）有亭翼然临于泉上者（动词，到）云归而岩穴暝（动词，聚集）太守归而来宾从也（动词，回去）杂然而前陈者（表修饰）而不知人之乐（表转折）太守归而来宾从也（表承接）太守谓谁(推断动词，为，是)太守自谓也(动词，称谓)山水之乐(名词，乐趣)游人去而禽鸟乐也(形容词，欢快)环滁皆山也（表陈述语气）山之僧智仙也（表确定语气）在乎山水之间也（表感叹语气） 五、第三次自学展现 （一）自学指导iii（1）内容：诵读课文，在揣摩“也”字“而”字的用法和语气的基础上，进一步感受本文的语言美，意境美。（2）方法：先听读，再自由朗读课文，边读边揣摩。（3）要求：8分钟后能说出文中“也”字

10、，“而”字的用法和语气。（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：朗读时要留意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：a.陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。b.确定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。c.感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要留意25个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的

11、“而”，则可以轻读。如：表修饰：朝而往，暮而归（轻读）表并列：泉香而酒冽（轻读）表承接：太守归而来宾从也（轻读）表修饰：杂然而前陈者（轻读）表转折：而不知人之乐（重读）此外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳。 六、课堂检测 熟读课文，完成课后二，三题。 其次课时 一、引出课题、明确目标： 学习目标：1、诵读课文，理清思路。2、理解“与民同乐”的思想。3、理解本文由景生情、情景交融的写法。 二、第一次自学展现 （一）自学指导i（1）内容：读课文，理思路。（2）方法：诵读课文，结合要求按学习小组形式沟通。（3）要求：6分钟后能回答下面的问题。1贯穿全篇的主线是什么？2试围绕主线

12、概括各段内容？（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：1 贯穿全篇的主线是“乐”，从课文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”一句可以看出。2 第一段总写乐。其次段写了山水之乐，详细写了山间朝暮四季景色的变化。第三段写了游人之乐与来宾之乐。第四段写了禽鸟之乐、太守之乐。3 预见性问题：同学可能对“线索”，“第一段总写乐”有点模模，老师应适时点拨。 三、其次次自学展现 （一）自学指导ii（1）内容：分析课文，了解本文主旨。（2）方法：学习小组内合作探究。（3）要求：6分钟后回答问题。1文中写出了谁的“乐”？

13、他们为何而乐？2滁人欢快情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?3、如何理解“太守之乐其乐”？（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：1文中写出了滁人乐，众宾乐，太守乐。滁人：山水之乐。众来宾：山水之乐，从太守游而乐。太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。2享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以尽情山水。特殊是“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。

14、这是他的政治抱负。3“太守之乐其乐”是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己简单的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是“与民同乐”的政治抱负的反映。4预见性问题：留意引导同学对太守乐的正确理解。 四、第三次自学展现 （一）自学指导iii（1）内容：理解本文由景生情、情景交融的写法。（2）方法：以学习小组的形式合作探究。（3）要求：6分钟后回答问题。1本文写景根据什么挨次写的?2本文写景上有什么特色?（二）同学小组内合作自学，老师巡察、指导。（三）展现提升，老师引导、评价、更正、补充、小结。同学明确：1(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝

15、暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。2写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭四周赏心悦目的环境；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，这些都是为后面借解释亭名引出名句“醉翁之意不在酒”，从而奠定全文写景抒情的基调服务的。(2)写亭四周的朝暮、四时不同之景，则是为了衬托“乐亦无穷”，借以表现尽情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了“与民同

16、乐”的社会抱负和政治抱负。3预见性问题：第一问应依据学情对同学加以提示，如从“时间”，“方位”考虑。 五、小结： 醉翁亭记一文表述主题的方式是含蓄肤浅的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。特殊是二十多个“也”字的运用使得层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐动听。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。请同学们多多体会。 醉翁亭记教案 篇3教学目标：1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的

17、方法，理解景物描写作用。2、 理解巡游山水的乐趣及其与民同乐的情怀。3、 学习把握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇闻名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导同学体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的结构层次，这样的学习也关心同学理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导同学理解景物描写中蕴含的情感，领悟本文情景交融的艺术魅力。对于情感的理解，可以说是

18、学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅美丽，从容动听。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，把握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言学问的问题，再

19、理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，并实行知人论世的教学方法，结合时代背景和个人被贬的经受，关心同学体会“乐”的情感，体会文中蕴含着的“与民同乐”的政治抱负。 教学课时： 两课时。第一课时要求同学在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合解释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。醉翁亭记教案 篇4醉翁亭记是一篇美丽的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，

20、引导同学体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的结构层次。本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导同学弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领悟本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特殊是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；奇妙地用了25个“而”字使文章流畅美丽，从容动听。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求同学当堂背诵，并理解其蕴涵。学习

21、过程中还可以把本文与登泰山记比较，找出其异同。要反复朗读，直至背诵全文。 教学目的 1学问目标：了解文章结构，把握中心，把握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和谈论文素材，熟读成诵。2力量目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。3情感目标：理解的旷达情怀和“与民同乐”的政治抱负。 教学重难点 重点：理解在文中抒发的政治抱负和流露出的简单情感。理解本文景物描写的方式和作用。难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治抱负。 教学支配 1对文章字词的学习，用自主参加教学法，充分利用课内时间，同学进行阅读思索，老师解疑释难，削减讲解和分析。2通过示范朗诵、自读和齐读等环

22、节，把握“也”和“而”字的.语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 教学步骤 第一课时 1、导人新课师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史大事。“庆历四年”。生：滕子京谪守巴陵郡。师：滕子京是由于什么事而“谪守巴陵郡”的呢?生：参加了范仲淹的政治改革。师：特别正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄予了自己“先天下

23、之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。2、简介欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，