人教版中小学语文教材古诗文编选研究分析 教育教学专业

1、人教版中小学语文教材古诗文编选研究摘 要古诗文作为中华民族特有的文学体裁，其在中国文化史上有着不可撼动的文学地位。因其深厚的文学底蕴以及独特的文学体式，自古便成为历代学者的研究对象，新中国成立以后，古诗文更是作为课文被选入各个版本的教材之中。本论文通过分析人教版中的古诗文编选，分析小学、初中以及高中三个阶段中人教版教材中古诗文的题材，体裁，朝代分布等现状，从而分析得出人教版古诗文编选得失，并在此基础上提出笔者对于古诗文教材编选的建议，希望本文能对今后中小学语文教材编写起到一定的帮助作用。关键词：人教版；中小学；古诗文；编选AbstratAs a unique literary genre of

2、 the Chinese nation, ancient poetry has an unshakable literary position in the history of Chinese culture. Because of its profound literary background and unique literary style, since ancient times, scholars have become the object of study, after the founding of new China, the ancient poetry is sele

3、cted as the text of the various versions of the textbook. This paper through the analysis of pep in the classical compilation, analysis of teaching materials of ancient poetry in two stages of primary and secondary school theme, genre, status quo of dynasty distribution, to analyze peph ancient poet

4、ry edited the pros and cons, and on this basis, the author puts forward suggestions for the compilation of ancient poetry culture material, I hope this can the future high school Chinese textbooks play a helpful role.Keyword:PEP Edition; Primary and secondary schools; Ancient poetry; Ancient poetry一

5、、人教版中小学语文古诗文选文内容新课改实施后，人教版教材内容也随之调整，本文列举列举出了最新版人教版中小学古诗文篇目，现分为小学、初中以及高中三部分进行列举。（一）人教版小学语文教材古诗文选文汇总年级题目朝代作者题材体裁一年级静夜思唐代李白思乡诗五言绝句春晓唐代孟浩然写景诗五言绝句村居清代高鼎田园诗七言绝句所见清代袁枚写景诗五言绝句小池宋代杨万里写景诗七言绝句画鸡明代唐寅咏物诗七言绝句悯农唐代李绅哲理诗五言绝句二年级二年级赠刘景文宋代苏轼勉励诗七言绝句山行唐代杜牧写景诗七言绝句回乡偶书唐代贺知章思乡诗七言绝句赠汪伦唐代李白送友诗七言绝句草唐代白居易咏物诗五言绝句宿新市徐公店宋代杨万里写景诗七言

6、绝句望庐山瀑布唐代李白写景诗七言绝句绝句唐代杜甫写景诗七言绝句牧勒歌南北朝写景诗古体诗三年级夜书所见宋代叶绍翁写景诗七言绝句九月九日忆山东兄弟唐代王维思乡诗七言绝句望天门山唐代李白写景诗七言绝句饮湖上初晴后雨宋代苏轼写景诗七言绝句咏柳唐代贺知章咏物诗七言绝句春日宋代朱熹写景诗七言绝句乞巧唐代林杰描写节日七言绝句嫦娥唐代李商隐描写节日七言绝句小儿垂钓唐代胡令能田园诗七言绝句游子吟唐代孟郊亲情诗古体诗四年级题西林壁宋代苏轼写景诗七言绝句游山西村宋代陆游写景诗七言绝句送孟浩然之广陵唐代李白送友诗七言绝句送元二使安西唐代王维送友诗七言绝句四年级独坐敬亭山唐代李白写景诗五言绝句望洞庭湖唐代刘禹锡写景诗七

7、言绝句忆江南唐代白居易写景诗词乡村四月宋代翁卷田园诗七言绝句四时田园杂兴宋代范成大田园诗七言绝句渔歌子唐代张志和田园诗词过故人庄唐代孟浩然田园诗五言律诗五年级泊船瓜洲宋代王安石思乡诗七言绝句秋思唐代张籍思乡诗七言绝句长相思清代纳兰性德思乡诗词牧童唐代吕岩田园诗七言绝句舟过安仁宋代杨万里田园诗七言绝句清平乐村居宋代辛弃疾田园诗词浪淘沙唐代刘禹锡写景诗七言绝句六年级两小儿辩日先秦列子文言文学弈先秦孟子文言文诗经采薇先秦爱国诗古体诗六年级春夜喜雨唐代杜甫写景诗五言律诗西江月夜行黄沙道中宋代辛弃疾写景诗词天净沙秋思元代白朴思乡体裁散曲七步诗魏国曹植亲情诗古体诗鸟鸣涧唐代王维写景诗五言绝句芙蓉楼送辛浙唐

8、代王昌龄送友诗七言绝句江畔独步寻花唐代杜甫写景诗七言绝句石灰吟唐代于谦咏物诗七言绝句竹石清代郑燮咏物诗七言绝句闻官军收河南河北唐代杜甫爱国诗七言绝句己亥杂诗清代龚自珍爱国诗七言绝句浣溪沙宋代苏轼哲理词词卜算子送鲍浩然之浙东宋代王观送友词词马诗唐代李贽咏物诗五言绝句明日歌清代钱鹤滩哲理诗古体诗元日宋代王安石描写节日七言绝句六年级天竹丝八月十五日夜桂子唐代皮日休描写节日七言绝句（二）人教版初中语文教材古诗文编选汇总人教版初中语文教材古诗词编选汇总表年级题目朝代作者主题体裁七年级观沧海魏曹操抒发政治报负诗歌次北固山下唐王湾思乡诗诗歌钱塘湖春行唐白居易咏春写景 诗歌木兰诗南北朝叙事诗民歌天净沙秋思元马

9、致远思乡诗元曲八年级望岳唐杜甫写景诗诗歌春望唐杜甫爱国诗诗歌石壕吏唐杜甫揭露现实诗歌归园田居东晋陶渊明田园诗诗歌使至塞上唐王维边塞诗诗歌渡荆门送别唐李白思乡诗诗歌登岳阳楼宋陈与义怀古诗诗歌八年级酬乐天扬州初逢席上见赠唐刘禹锡表被贬后豁达胸怀诗歌赤壁唐杜牧咏史诗诗歌过零丁洋元文天祥哲理诗诗歌水调歌头宋苏轼思念亲人词山坡羊潼关怀古元张养浩忧国忧民曲饮酒东晋陶渊明田园诗诗歌行路难唐李白政治道路上的感慨诗歌茅屋为秋风所破歌唐杜甫爱国诗诗歌白雪歌送武判官归京唐岑参边塞诗诗歌九年级望江南唐温庭筠抒发女子孤独心情词渔家傲秋思宋范仲淹描写军旅生活词江城子密州出猎宋苏轼建功立业的豪情壮志词武陵春宋李清照闺情诗词

10、九年级破阵子宋辛弃疾壮志难酬的悲愤心情的词关雎先秦诗经描写爱情诗歌蒹葭先秦诗经描写爱情诗歌人教版初中语文教材文言文编选汇总表年级题目出处作者七年级咏雪世说新语刘义庆陈太丘与友期世说新语刘义庆虽有佳肴礼记戴胜（相传）河中石兽阅微草堂笔记纪明智子疑邻韩非子说难韩非子塞翁失马淮南鸿烈刘安伤仲永临川先生文集王安石孙权劝学资治通鉴司马光口技虞初新志林嗣环夸父逐日山海经狼聊斋志异蒲松龄八年级桃花源记陶渊明集陶渊明陋室铭全唐文刘禹锡爱莲说周元公集周敦颐核舟记虞初新志魏学洢三峡水经注郦道元答谢中书书全梁文陶泓景记承天寺夜游东坡志林苏轼观潮武林旧事周密湖心亭看雪陶庵梦忆张岱与朱元思书艺文类聚吴均五柳先生传陶渊明

11、集陶渊明马说韩愈文选韩愈送东阳马生序文宪集宋濂小石潭记柳河东集柳宗元岳阳楼记范文公集范仲淹醉翁亭记欧阳文忠公文集欧阳修满井游记袁中郎文集袁宏道九年级陈涉世家史记司马迁唐雎不辱使命战国策刘向隆中对三国志陈寿出师表三国志诸葛亮公输墨子墨子得道多助失道寡助孟子孟子生于忧患死于安乐孟子孟子鱼我所欲也孟子孟子惠子相梁庄子庄子庄子与惠子游于豪粱庄子庄子曹刿论战左传左丘明邹忌讽齐王纳谏战国策刘向愚公移山列子列御寇（三）人教版高中语文教材古诗文编选汇总人教版高中语文教材古诗词编选汇总表年级题目朝代作者 体裁题材高一年级氓先秦诗经古体诗弃妇自诉婚姻悲剧高一年级采薇先秦诗经古体诗戎卒返乡诗离骚战国屈原诗歌政治抒情

12、诗孔雀东南飞东汉诗歌长篇叙事诗涉江采芙蓉东汉五言诗爱情诗短歌行魏曹操古体诗求贤若渴归园田居东晋陶渊明五言诗田园诗高二年级蜀道难唐李白七言诗抒情言志诗秋兴八首唐杜甫七律忧国之情咏怀古迹唐杜甫七律怀古诗登高唐杜甫七律抒情诗琵琶行并序唐白居易古体诗抒情诗无题唐李商隐七律抒情诗马嵬唐李商隐七律咏史诗望海潮宋柳永词写景诗雨霖铃宋柳永词抒情诗念奴娇赤壁怀古宋苏轼词怀古词高二年级定风波宋苏轼词抒情水龙吟登建康赏心亭宋辛弃疾词抒情词永遇乐京口北固亭怀古宋辛弃疾词抒情词寂寥之情醉花阴宋李清照词抒情词声声慢宋李清照词抒情词高三年级归去来兮辞东晋陶渊明赋田园词人教版高中语文教材文言文编选汇总表年级题目 出处作者高一

13、年级兰亭集序王羲之赤壁赋苏轼文集苏轼山中与裴秀才迪书王右丞集王维游褒禅山记临川先生集王安石烛之武退秦师左传左丘明荆轲刺秦王战国策刘向鸿门宴史记司马迁召公谏厉王弭谤国语左丘明高二年级林黛玉进贾府红楼梦曹雪芹寡人之于国也孟子孟子劝学荀子荀子过秦论新书贾谊师说韩昌黎文集韩愈廉颇蔺相如列传史记司马迁苏武传汉书班固张衡传后汉书范晔李贺小传昌谷集李商隐高三年级滕王阁序王勃逍遥游庄子庄子陈情表晋书李密二、人教版中小学语文教材古诗文编选现状分析根据以上内容可知，人教版中小学语文教材共选入古诗文176篇，其中，古诗词（包括曲）的数量较多，共113篇，占全部古诗文数量的64.2%；文言文共63篇，占全部古诗文数量

14、的35.8%。由此可见，古诗词在古代诗文中占据着不可替代的主导地位。分学段来看，小学教材共选入64篇古诗文，其中包括62篇古诗词以及两篇文言文，占全部176篇古诗文的36.36%；初中教材共选入69篇古诗文，其中包括28首古诗词以及41篇文言文，占全部176首古诗文的39.20%；高中教材由于只有五册，选文数量较少，共选入43篇古诗文，其中包括23首古诗词以及20篇文言文，占全部176篇古诗文的24.43%。由此可见，在小学、初中以及高中三个阶段中，初中古诗文选文数量最多。比重最大，其次为小学阶段，高中阶段选文数量最少。接下来，本文将分阶段对小学、初中、高中三个阶段古诗文编选进行研究。（一）人

15、教版小学语文古诗文编选现状分析人教版小学语文教材共选入64篇古诗文，其中，第一学段（一至二年级）共15篇古诗文，占全部古诗文数量的25%；第二学段（三至四年级）共21篇文言文，占全部古诗文数量的32.8%；第三学段（五至六年级）共27篇古诗文，占全部古诗文数量的42.8%，其中，六年级更以20篇古诗文的数量占6个年级之最，占全部64篇古诗文的31.25%。由此可见，人教版小学语文教材讲故事问数量由少至多编排，层层递增，符合义务教育语文课程标准（2011版）要求：“课程标准九年一贯整体设计，课程标准在总目标之下，按12年级，34年级，56年级，79年级四个学段，分别提出学段目标与内容，体现语文课

16、程标准的整体性和阶段性，哥学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”11.作者朝代分析由于现行人教版小学语文教材古诗文数量的增多，因此也扩大了作家朝代的范围，不仅仅有许多耳熟能详的唐宋名家李白、杜甫等人的作品，教材也选编了更多其他朝代优秀名家的优秀作品。为了更好地分析作家朝代的问题，本文现将作家朝代汇表如下朝代年级先秦魏晋南北朝唐宋元明清一年级0031012二年级0162000三年级0073000四年级0074000五年级0033001六年级3184103总计323417116比例4.7%3.7%53.1%26.6%1.6%1.6%9.4%由上表可知，在总共64篇小学语文古诗文中，唐代的古

17、诗文最多，共34篇，约占总古诗文数量的53.1%，可谓是半壁江山；其次是宋代，共17篇古诗文，约占全部古诗文数量的26.6%；清代，先秦，魏晋南北朝以及元明几代，均各有6篇，3篇，2篇，1篇，1篇的作品选入，占比例均为10%以下，数量还是比较少的。人教版语文教材在编选古诗文时对各个朝代都有所兼顾，但唐宋两朝尤为突出，主要原因是唐宋两朝的诗词在文学史上最为繁荣，分析原因有以下几点：唐诗繁荣原因：在政治方面，唐代实行较为宽松的政治政策，没有效仿前朝的“焚书坑儒”或“罢黜百家独尊儒术”等行为，而是实行广开言路，各种文化并存等政策；经济方面，唐代经济发达，为诗歌的繁荣做了稳定的物质基础；文化方面，科举

18、制度开始盛行，为喜好诗文的文人墨客提供了有力的途径，关于唐朝统治者，唐朝统治者也是推动诗歌繁荣的又一大因素，唐朝是一个注重诗才的王朝，统治者大都是诗词高手，例如唐玄宗酷爱诗赋，并著有过晋阳宫、野次喜雪等诗作，皇室成员皆以学习诗歌为荣，为唐代诗词的繁荣起了不少的推动作用；在历史起源方面，诗歌的起源较早，其起源可以追溯至上古时期，诗经是我国第一部诗歌总集，其收录了西周初年至春秋中叶的古体诗，后又经过数千年的发展演变，最终在唐代成熟。宋代诗词繁荣原因：两宋时期经济繁荣，为宋代诗词的发展提供了稳定的物质基础；再一点是市民阶层的扩大，生活水平的提高，丰富了人民群众的文化娱乐生活，宋代诗词繁荣还有一点在于

19、两宋时期的社会矛盾尖锐，文学家多用诗词表达自己的情感，这也正是宋代时期多有爱国诗人与爱国诗词的原因。由于人教版小学语文教材并未出现宋代爱国诗，因此这这里也不多提。2.体裁分析在古代文学中，体裁指诗文的文风辞藻。本文根据人教版小学教材的具体情况将古诗文体裁分为古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗，词，元曲以及文言文几部分进行分析。体裁年级古体诗五言绝句七言绝句五言律诗七言律诗词曲文言文一年级04300000二年级11700000三年级10900000四年级01710200五年级10500200六年级23611312总计593721712比例8%14%57.81%3.12%1.56%11

20、%1.56%3.12%由上表可知，在诗歌，词，曲以及文言文四种体裁中，诗歌（包括五绝、五律、七绝、七言）的数量最多。在诗歌范围内，又以七言绝句数量最多，共37篇，约占全部64篇古诗文的57.81%，其次是五言绝句，共9首，约占全部古诗文的14%；律诗的数量不多，五律和七律的数量分别为2首和1首，并且只出现在第二学段和第三学段中。比较值得一提的是，有6首古体诗有被选入人教版小学语文教材中，约占全部古诗文数量的8%；其余题材中，词占7首，文言文有2篇，而元曲只收录了1篇，并且均只出现在四至六年级教材中。分析人教版小学语文教材中绝句占绝大多数的原因，是由于绝句短小精悍，读起来朗朗上口。义务教育语文课

21、程标准要求教材编写要“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息。体裁、题材风格丰富多样，各种类别配置得当，难易程度适合学生学习。”1因此，四句一绝，符合平仄的绝句最为符合教材编写内容。例如李白的五言绝句静夜思“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”4再如杜甫的七言绝句绝句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”7读起来都朗朗上口，当文章读起来清晰，流畅，自然，那么才能更好的去学习古诗词。除诗歌外，人教版小学语文教材还选入了7首词，1首曲和2篇文言文。令人惋惜的是，这三种体裁的作品一共只有10篇，不及诗歌数量的五分之一，而曲这种体裁，只有六年

22、级选入了天净沙秋思一首作品。相比于诗歌而言，词，曲以及文言文的数量明显偏少，且均出现在四至六级年级的教材中。词是仅次于诗歌的一种文学体裁，词有丰富的词牌名以及独特的语言特色；曲有丰富的曲调以及众多的曲作者，但文章仅选入了7篇词以及1篇散曲作品，不利于学生学习丰富的中国古代文化，也不利于形成学生对古典文化形成全面，深刻的认识。且文言文仅仅入选了六年级的两小儿辩日及学弈两篇作品，数量极少。文言文是与白话文相对的一种文体，是中国古代的书面语言以及现代汉语的源头。小学阶段正是学生学习了解文言文以及中国古典文化的最佳时机，教材却只在六年级选入两篇文言文，这会使学生对文言文不够重视，进而影响学生的学习。3

23、.题材分析题材，是指古诗文的内容，例如有描写山水抒发感情的写景抒情诗，游子漂泊在外所写的思乡诗，描写农村景物生活的田园诗等等。本文根据人教版小学语文教材实际情况，将教材中涉及到的题材汇表分析：题材年级写景抒情题材田园题材送友题材思乡题材咏物题材哲理题材爱国题材亲情题材关于传统节日和文化勉励题材一年级3101110000二年级5011100001三年级4101100120四年级5420020000五年级1303000000六年级4021323120总计22957653241比例 34.4% 14.0% 7.8% 11% 9.4% 7.8% 4.7% 3.1% 6.3% 1.6%由上表可知，人教版

24、小学语文教材共64篇古诗文中，写景抒情题材最多，共22篇，约占总古诗文数量的34.4%，并且三个学段均有涉及写景抒情题材；其次是田园题材，共9篇，约占总古诗文数量的14.1%；接下来是思乡题材、咏物题材、送友题材、哲理题材、以及关于传统文化与节日的题材，分别为7篇、6篇、5篇、5篇、4篇，分别占总古诗文数量的11%、9.4%、7.8%、7.8%、6.3%；爱国题材作品、亲情题材作品以及勉励题材作品数量最少，分别只有3篇、2篇、1篇，均占总古诗文数量的5%以下。分学段来看，第一学段涉及题材较少，爱国体裁，亲情题材和关于传统文化的题材都未涉及；第二学段涉及题材逐渐增多，相比于第一学段增加了亲情题材

25、及关于传统文化题材的作品；在第三学段中，所有题材全部涉及。符合标准要求“古诗文选文由易至难，由少至多，教材编写符合学生的身心发展，适应学生的认知水平，体现教学的基础性与阶段性，关注各学科之间的衔接。”1人教版小学语文教材古诗文选文的一大亮点是教材选入了几篇描写儿童生活的古诗文作品，例如一年级的所见“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”1如三年级的古诗小儿垂钓“蓬头稚子映学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”5诗中描写耳筒放牛垂钓生活都深深吸引着同龄的学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。（二）人教版初中语文古诗文编选现状分析义务教育语文课程标准将初中

26、部分（79年级）定为第四学段，人教版初中语文教材共6册，供七、八、九三个年级学习。与小学教材不同的是，初中教材除古诗词以外，还选入了大量的文言文。为方便研究，本文将初中部分古诗文分为古诗词部分和文言文部分分别分析研究。1.古诗词部分编选研究由第一章中的图表可知，人教版初中语文教材共选入29首古诗词。其中，七年级共5首，约占全部古诗词数量的17.24%，八年级共17首，约占全部古诗文数量的58.62%。九年级共选入了7首古诗词，占全部古诗文数量的24.14%。从数量分布来看，人教版初中语文教材古诗词的编写不是非常合理，八年级古诗词数量之多，比重之大，无论是教师的教学还是学生的接受程度都是非常不利

27、的。从朝代分布来看，初中部分古诗文的作者的朝代分布与小学大同小异，依旧是各个朝代都有所兼顾，唐宋两朝尤为突出。其原因本文在小学部分已经进行过分析，在这里就不多加叙述。从体裁方面来看，初中部分依旧以诗歌为主体，在29首古诗词中，仅选编了6首词及1首元曲。题材分布依旧不平衡。题材方面，与小学教材比较，初中教材不再选用关于儿童生活的古诗词，取而代之的更多是有关个人生活，人物，政治军事生活等题材。除此之外，有关励志题材和自然世界的作品也有12篇，描写爱情故事的选文也有两篇。义务教育语文课程标准要求”教材要注重继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义的感情。教材选文要文

28、质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息。”1从标准来看，选文标准要着眼于文学角度，强调对传统文化的继承，注重选文的典范因素和学生对学习的示范作用，内在地包含了思想性、时代性、实用性和可接受性等标准，以此为标准，符合上述标准的古诗文应成为富有深厚文化底蕴和鲜明的民族特色的语文教材的首选。例如七年级教材中选入的木兰诗，这种思想性和艺术性强的古诗文作为“久经历史考验”的传统名篇保存下来，这些作品的教育价值、艺术价值跨越时代，历久而弥新。3相比于小学教材而言，初中教材选取了更多作家的优秀作品。因此初中的古诗词的语言风格具有多样性，有豪放派代表诗人辛弃疾的作品破阵子“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却

29、君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！”20作者通过描写梦中在战场激烈战斗，奋勇杀敌，最终收复平原，完成祖国统一的事情，表达了作者壮志难酬的悲愤心情。全词雄壮高昂，是辛弃疾豪放诗词的代表作之一；再如婉约派词人李清照作品武陵春“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”20这是一首闺怨词，写于作者丈夫去世后，作者中年孀居之作。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷与忧愁，作为婉约派词人李清照的代表作品，这首词语言风格内敛含蓄，被选入教材当之无愧。2.文言文部分编选研究由第一章的图表可知，人教版初中语文教材共选入文言文

30、41篇，其中七年级11篇，约占全部文言文数量的26.83%，八年级共17篇，约占全部文言文数量的41.46%；九年级共13篇，约占全部文言文数量的31.71%。从数量分布来看，八年级的文言文数量依旧最多，其次是九年级，七年级最少。从题材及出处方面来看，七年级选编的文言文篇目大多为寓言故事，如智子疑邻、塞翁失马等。由于寓言故事篇幅短小，内容简单，意义深刻，因此最适合刚接触文言文的七年级学生学习。在八年级的文言文中，写景游记题材的文言文占了绝大多数。九年级教材中，被选入的作品基本为诸子百家的作品以及史记、战国策、左传等史书篇目，学习这些文章，不仅可以增长历史知识，使学生认识百家争鸣的局面，还能使学

31、生树立正确的人生价值取向，继承和发扬中华传统美德。由于第四学段的学生正值青春期，他们的身心逐渐发展成熟，学生在这个时期往往对生活、学习采取消极、反抗的情绪，不少学生会在此阶段出现厌学等倾向。因此，教材也针对这一问题，在七年级教材中增加了伤仲永孙权劝学两篇文言文来强调学习的重要性。伤仲永一课通过描写一位叫“方仲永”的神童由于天资聪颖，而后天父亲不让其学习最终沦落为一个普通人的故事，告诫人们学习的重要性。而孙权劝学记叙了孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书工业大有长进的故事，同样表达了后天学习重要性的道理。因此，在学生青春期时期，教材选用了这两客以劝诫学生好好学习，可见教材编写的人性化。（三）人教版高中语文

32、古诗文编选现状分析人教版高中语文教材共5册，共入选古诗文43篇。其中古诗词有23篇，占总古诗文数量的53.49%；文言文共有20篇，占全部总古诗文数量的46.51%。从数量分布来看，古诗词数量与文言文数量分布相对均衡。分年级看来，高一年级共选入古诗文15篇，占全部总古诗文数量的34.88%，其中古诗词共7首，文言文共8篇。高二年级共选入古诗文24篇，占全部总古诗文数量的55.81%；其中古诗词共15首，文言文共9篇；高三年级由于即将面临高考，需要大量的复习时间，因此只有一册教材，仅选入古诗文共4篇，占全部总古诗文数量的9.30%，分别为陶渊明的归去来兮辞以及滕王阁序、逍遥游、陈情表。相比于小学

33、、初中阶段，人教版高中语文教材继续扩大了古诗文作者的群体范围，不仅保留了李白、杜甫、李商隐等耳熟能详的诗人的代表作品，还增添了许多其他优秀诗人的代表作，例如高二年级选编了两首柳永的代表词望海潮东南形胜和雨霖铃寒蝉凄切，这是人教版语文教材首次入选柳永的作品，作为婉约派的代表作家，柳永的作品有着独特的艺术特色及语言风格，有利于学生对宋词的学习。值得一提的是，教材还在高一年级选入了先秦时期的诗经及离骚。这两部作品作为中华民族文化的源头，其文学地位自然不必多说。离骚作为屈原楚辞中的代表作，更是经典中的经典。关于诗文内容方面，高中教材中的古诗文相比与初中教材中的古诗文难度明显增大，诗文篇幅不但偏长，且内

34、容晦涩难懂，如高中教材中选取了两篇长篇叙事诗孔雀东南飞及琵琶行并序，这两首诗篇幅均在100字以上，在此之前，学生除了在七年级接触过木兰诗外，在未接触过篇幅如此之长的古诗。因此，这两篇课文对学生而言是一个巨大的考验。三、对教材的编选建议通过以上分析，可见人教版中小学语文教材的古诗文编选有很多亮点，但也有美中不足，本文就选文及编排方面提出两点建议（一）选文方面：词、曲等体裁作品的数量应增多从体裁方面来看，小学教材中古诗词数量共64篇，其中诗歌53篇，占全部古诗词数量的82.8%，初中教材中古诗词数量共29篇，其中诗歌共20篇，占全部古诗词数量的68.97%，高中教材中共选入古诗词23篇，其中诗歌共

35、14篇，占全部古诗词数量的60.87%；虽然高中部分增加了对词这种体裁数量的扩大，但诗歌依旧占了绝大多数。因此，无论是小学。初中还是高中，相比之下，词、曲的数量及比例都偏少。尤其是曲这种体裁，小学部分仅有一首天净沙秋思入选，这使得小学生难以理解元曲独特的艺术风格和思想内涵；对于宋词而言，词在中国文学史上是与诗歌不相上下的一种文学体裁，且诗歌有丰富的词牌名，独特的文学格式，是学生了解中国古典文化的强有力的载体。然而小学教材仅选编了7篇词，初中和高中教材也分别只有6篇词和8篇词入选，这样难以向学生展示词的全貌。因此，也影响了学生对古诗文的全面学习（二）编排方面：初中部分古诗文应遵循循序渐进原则义务教育语文课程标准要求教材编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性。教材编写应由少至多、由易至难。而在人教版