2022年一年级数学上册第三单元1-4课时教学设计

1、人教版一年级第三单元（单元主题： 1-5 的熟识和加减法 主备人：备课成员：1-4 课时）教学设计教材分析： 本单元内容主要由两部分组成,一部分是 5 以内各数的熟识,另一部分是5 以内数的加法和减法；本单元的支配是：先教学 1 5 的熟识和加减法,再教学 0 的熟识和加减法,最终进行整理和复习； 这部分教材, 是数概念中最基础的学问之一,是学校生学习数学的开头；在此阶段,要让同学初步经受从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试挑选恰当的方法进行5 以内数的口算,使同学明白数学的用处,体验数学学习的乐趣,从而为今后的学习奠定基础；学情分析：一年级新生虽然刚入学,但同学对1-5 的数字都基本上会读会

2、认,简洁的加减法大多数同学都有所触及；教学目标：1、使同学能认、读、写5 以内各数,并留意书写工整；会用5以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个；2、使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成；3、使同学熟识符号“ ” “ ” “ ” 的含义,知道用词語 （大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小；4、使同学初步懂得加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 5以内的加减法；5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行沟通,初步感受数学与生活的联系；6、初步感受学习数学的乐趣,培育良好的学习习惯；重点难点及解决措施：重点：能正确认、读、写 5 以内各数,并书写工整；把握 5

3、 以内数的次序和各数的组成；难点：会区分几个和第几个,知道加减法的含义,会用自己懂得的方法口算 5 以内的加减法；解决措施：1、教同学写好数字,培育同学良好的习惯；2、初步培育同学的数感、符号意识；3、加强对加减法含义的教学；4、渗透集合、对应、统计思想；5、提倡运算方法多样化；（不给同学讲这些名称）教学方法：情境教学法、实践操作法 课时安排： 12 课时；第一课时 1-5 的熟识三维目标：1、会读、会认、会写15 以内的各数,并留意书写的工整2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行沟通；3、初步感知 5 以内数的次序；重点：会读、会认、会写 难点：初步建立

4、数感；15 以内的各数；初步建立数感；教学预备：老师：各种动物的卡片 5 张以内, 15 的数字卡片,5 根小棒 , 多媒体课件教学时间：年月日星期第节NO:5教学过程 持教者二次备课一、导入：出示主题画：认真观看,说一说： 充分沟通） 1、这幅图画的是什么？ 2、你能分类数出这幅图中物体的个 数吗？二、主动探究：熟识 1-5 各数（一）帮忙同学完成由详细到抽象,再从抽象到详细的认知过程,初步感知 含义；1、熟识“1”1-5 各数的基数（1）看图,通过数图上人和物,抽象“1” ；象这样： 1 个人、 1 只小狗等都可以用数字“ 1” 表示个数 （或只数）；（初步感知抽象出数的 过程）（2）你仍

5、可以说出哪些物体可以用数字“1”表示的？（3）拿出小棒来摆一摆,表示“1” ；（4）读“1”2、熟识“2、3、4、5” （教学方法同上）请你拿出 3 根小棒然后想一想,用 3 根 小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆；4 根 呢？ . 3、同学完成做一做1.4、记忆数字；课件出示印刷体的数字,让同学认读, 然后再出示书写体数字,问：这些数字像生活中的什么 东西？同学回答后老师用课件将这些数字与相应的 图形联系起来,加深对字形的记忆；（如： 1 像小棒, 2 像小鸭, 3 像耳朵, 4 你小 旗, 5 像秤钩；）（二）出示计数器,感受数的次序；1、先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表 示？假如再

6、增加一颗珠,又可以用数字几表 示？ 板书： 1、2、3、4、5 2、数的次序 全班齐读：正、反读 老师问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻 的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？3、借助点子图加深对数序的懂得；在数字下面用点子图表示, 使同学从整体上把 握 1-5 各数的次序,知道它们的关系；（三）老师说,同学操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片；三、教学写数字 151、老师教拿笔姿态2、引导同学读懂范例,如从哪儿起笔、在哪 儿拐弯,在哪儿停笔及每个数字在格中的布局等；3、老师范写后同学书空练习；4、同学先描红,再独立写数字,老师行间巡

7、视；四、巩固练习；指导完成练习三的1、2、4、5 题；1、第 1、2 题：老师读题,同学懂得题目意思 后独立完成；2、第 4 题：先让同学数一数有几头大象？再 让自由数一数其他物体的数量,可以和同桌一起数后沟通答案；3、第 5 题：用自己的方式表示出1、2、3、4、5；勉励同学用不同的方法来表式：如用数字卡片、小棒、或是画图的方法；四：小结；课时反思：其次课时 比多少三维目标：1、使同学熟识符号“ ” “ ” “ ” 的含义,知道用词語 （大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小；2、用自己喜爱的比较方法,并能进行正确娴熟地进行数的大小 比较；3、初步建立同学的数感,培育同学与人合作、沟通,动

8、手操作 的才能；重点难点：建立数感,能用自己喜爱的方法进行数的大小比较；教学预备：老师：多媒体课件,小猴图片三张、梨的图片 4 张,桃的图片 3 张,香蕉的图片二张；同学：、卡片15 的数字卡片、教学时间：年月日星期第节NO:6教学过程 持教者二次备课一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗？请你说一说；（2）3 的后面是几？ 2 的前面是几？（3）有谁能够写出 一试；二、新知讲授1、出示主题画15 每个数字；请你试问：请你说一说这幅图上画了什么？你能数 出他们的数量吗？同学回答,老师出示相应的图片；（老师有意 摆乱一点）2、师问：你能看出猴子分别和桃、香蕉、梨 比较,谁多谁少

9、仍是同样多吗？3、你有什么方法能让别人一下子就能看清晰 猴子分别和三种水果的多少情形；引导同学说出 用一一对应的方法分别进行分类比较；4、先让同学用自己的话说说猴子与三种水果 比较的情形,再引入符号表示；例如：猴子和桃 子的数量都是 3,猴子和桃子的数量同样多；图形表达,图文表达见书；文字表达：“3 等于 3”符号表达：“3=3” ,都读作“3 等于 3” ；符号表达简洁,书写方便；5、同样的方法教学大于和小于；猴子的数量是3,香蕉的数量是2,猴子比香蕉多, 32,. 5、同样的方法教学“ ” “ ” ；但“ ” “ ” 同学易混淆,分这两个符号；留意引导同学区用顺口溜帮忙同学进行记忆：大数在

10、前用大 于,小数在前用小于,相同数间用等于；大大嘴 巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数；6、指导同学书写这三个符号；完成描红7、指导完成第 17 页做一做：三、巩固练习：练习三3、6、7、8 题；1、第 3 题：引导同学认真观看图画,数出物 体的数量后再比较大小；2、第 6 题：先涂一涂,再比较大小；3、第 7 题：每组两个数都可以不同的数学符 号来比较大小,但两个数的大小关系不变；4、第 8 题：先找出规律,再涂色,最终数一 数分别有多少个；四、小结课时反思：第三课时 第几三维目标：1、详细的情境图中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个 和第几的不同, 并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个

11、,它表示事物的次序,而几个就表示事物的多少；2、使同学感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培育同学用数 学的意识；3、初步培育同学的观看、比较、推理、判定的才能,以及提出 问题、解决问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识；重点难点：懂得序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序；教学预备：课件教学时间：年月日星期第节NO:7教学过程 持教者二次备课一、创设情形,激情引趣1、师生沟通今日,老师要带大家去一个你们特别熟识的地方,想知道是哪里吗？课件出示第20 页的图画；动物园的售票处,井然有序的排队买票；师问：小伴侣,你知道这些人在做什么吗？（排 队买票）有哪些人？二、探究新知 1、初步

12、感知基数与序数（1）一共有多少人在排队？谁排在其次？师：小伴侣前面有几人？后面有几人？同学回答后在 书上填空；（2）引导同学摸索：这几个方框里的数表示 的意思一样吗？（3）从图中你仍可以提出什么问题？引导同学提问,如：谁排第一？解放军阿姨 呢？最终一位叔叔排第几？ 2、进一步体会基数、序数的含义（1）动画展现：穿蓝衣服的阿姨已经走了,后 面的人依次上前；问：这个时候又有几个人在排队？这时谁排 4？小伴侣排第几？解放叔叔呢？（2）请 5 位同学上讲台排队,感受数学与生活 的关系；先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁 同学是从右数的第几？假如从左边 数起,又是排第几呢？引导同学体会第

13、几是相对的；三、巩固练习： 1、做一做第 1 题；老师读题, 同学在书上完成填空； 懂得这里填 的 1、2、3 表示的是次序； 2、做一做第 2 题；同学独老师读题, 强调数的方向是从左边起,立完成；两个方框里的数表示的意思一样吗？3、练习四第 1 题；引导读题, 懂得题目意思, 上同学依据题 止 的意思 数、圈、涂,老师留意辅导个别学习有 困难的同学；4、练习四第 2 题；先让同学依据图的意思说说遮住的意思,然后再说说遮住了第几个和第几个,最终在方框里写数；四 、总结评判一共遮住了几个,今日这节课你学会了什么？仍有什么不懂的 问题？课时反思：第四课时 分与合 三维目标：1、通过本节课的学习,

14、能够把握 渗透有序的思想；4 和 5 的有关组成,并有效地2、培育初步的观看才能、动手操作才能、口头表达才能；3、培育同学的合作和与他人沟通的才能；重点难点：把握 4 和 5 的组成,初步建立同学数感；教学预备：小棒、圆片、课件；教学时间：年月日星期第节NO:8教学过程 持教者二次备课一、复习预备 1、数数从 15,从 51 2、比较大小 3 4 4 2 5 1 2 3 3、看图回答 一共有（）；从右边数,排第（从左边起,第5 个是（）；二、探究新知 1、学习 4 的分解与组成（1）课件出示主题图：老奶奶家院子里的有 4 朵向日葵,我想把它们放到两个筐里,有几种 情形？同学用小圆片代替分一分,看谁的方法多,分完以后和同桌相互沟通一下；（2）沟通展现；（3）探讨分的方法 刚才大家想了许多方法, 怎样才能清晰地看出 而且一个也不落下？同学沟通后,老师用课件动态出示分的过程并板书：1 4 3 2 4 2 4 1 3 引导说一说这几个式子表示的意思,再教学数的 组成的读法；（4）指导完成 21 页做一做：第 1 题：先师生做嬉戏, 猜一次记录一次,学 生明白演戏的方法后,同桌两人嬉戏；