小学班主任班级管理心得4篇

1、 小学班主任班级管理心得4篇小学班主任班级管理心得第1篇学生组成班级，班级构成学校。由此看来班级是组成学校最基本的要素， 也是学生接受教育的主阵地。而班主任则是班级的领导者、组织者。它是学生成 长的向导，是素质教育的主要实施者，更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。班 主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。在小学教育阶 段，尤其是在农村小学，作为一名班主任更要付出更多的精力，因为农村小学生 在地域性、社会环境、家长素质、家庭因素等方面决定了班主任的工作范畴， 实际工作中要根据学生的心理、生理和年龄特点培养好适合他们的班风.、学风.， 促进学生的健康成长和整体素质的提高。所以作为农

2、村小学的班主任要以高度的 责任心和事业心去关爱学生。下面就自己的班主任管理工作谈一下自己的心得体 会：1全面掌握学生情况，关爱每个学生接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状。由于学生来自不同家 庭，他们的教育方式各有差异，学生个性特征千差万别，在性格特点、气质、智 力方面各不相同。在起始阶段，班主任要深入全面地了解学生知识水平、智力状 况、以及家庭情况等做到知根知底。这样才能会对以后的教育教学和德育教育管 理打下良好的基础，使自己的班级管理得心应手，从而使教育教学稳步发展。农 村小学教育的阶段留守儿童占据比例较大，这些学生基本都是由爷爷奶奶或姥爷 姥姥看管。在家里，要管好他们，让他们学会做

3、人，学会学习，学会做事等等这 些，老人们做的并不到位。他们对孩子过于溺爱，再加上教育理念的陈旧落后等 原因，从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，不懂道理、目中无人、学习马虎、 纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，从问题 的根源给予解决，以自己的真诚去感化他们，真正让他们感到虽然父母不在身边 但老师是他们的贴心人。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任 一定要善于与学生沟通，做学生的知心人。2健全班规制度，做到人人平等俗话说：无规矩不成方圆。在一个先进的班集体中必须有一套健全的规 章制度。在制定过程中，要广开言路，集思广益，接纳全体同学的意见和建议。 由于班

4、规是全体同学共同参与、人人出谋划策制定出来的，所以学生会自觉遵守。 在实施的过程中，不能搞特殊化，在制度面前要人人平等。俗话说：打铁先得自 身硬。班主任的行为是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化， 甚至会影响他们的一生。小学生易于效仿，为此，作为班主任要时刻不忘加强自 身师德修养，时时处处给学生起到示范作用。让学生能真切的感受到老师是他们 人生道路上的向导，学习上的严师，生活上的慈母，这样学生就能将老师作为效 仿的榜样和心目中的偶像，同样，在日常的各项管理中对老师的教诲也就乐意接 受了。3培养得力班干部，创造优良班风培养一批好的班干部是班主任工作的得力助手。班干部素质的高低，直

5、接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主的方式评选班干部，这样选出的班干 部能得到同学们信任，有一定的威信，有较强号召力，班干部做起事来也积极主 动。班主任要时常加强对班干部的教育和培养，在班级管理的过程中，既交任务 又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经脸和教训。让他们在 实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。在班 干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中，从 而形成良好的班风和学风 94善于表扬和鼓励，做好各层面学生辅导工作俗话说数子十过，不如奖子一功。在平时的班主任工作中，要善于发现 学生的闪光点，抓住小学生好胜的心理特点

6、，以多树立典范和榜样的方式来激发 学生的上进心。在学生取得成绩的面前，哪怕是进步了一点点，班主任也要大力 表扬，鼓励学生更上一层楼，让学生身临于表扬环境之中。对没有受到表扬的同 学就好像受到间接的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生会暗 暗使劲，争取下次得到表扬。辅导并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各层 面的学生都应该进行辅导。特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做 好个别辅导工作的关键是因材施教。对各方面表现优秀的学生，要实行好上加好 的指导思想，教育他们戒骄戒躁，并学会主动帮助他人的习惯，使他们向更好的 方面发展。中间力量应该是每个班级占据比例较大的人群，他们在班集

7、体中比上 不足，比下有余，容易形成自满的状态，这就要求班主任重点从思想观念上端正 他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。对于学困生他们也 有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，必须尊重他们的人格，用平等的方式 对待他们，用爱心感化他们。教师要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转 化他们的突破口。对学困生学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬， 让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，从而激发他们的上进心。对转变这些学生, 要做到细致、耐心、反复、并做到持之以恒。5加强家校联系，共同教育学生家庭教育是孩子们的启蒙教育，也是班主任教育好学生的最可以依靠的 力量。班主任要积极和家长

8、取得联系，有必要时可多几次召开家长会，力争家庭 教育与学校教育相一致。在与家长日常交流时，要一分为二地向家长汇报学生的 情况，既谈优点也谈缺点，以免挫伤学生家长的自尊心。由于农村家庭的文化层 次不同，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该 怎样教育孩子，并随时与老师保持沟通。交流沟通多了，能使家长们摆正对子女 教育的态度，理解作为教师工作的苦衷，并会积极主动地配合学校和班级的各项 工作，这样也就间接地促使了班主任各项工作的顺利开展。农村小学班主任工作 内容复杂，任务繁重。在十几年的教育工作中，我感触颇深，我咀嚼过失败的苦 涩，也品尝过成功的甘甜。当然，在班级管理工作中，

9、远远不止上述五个方面， 其方法肯定是多种多样的，班主任要在各项工作中灵活掌握善于采取各种办法。 认真做好班级工作，加强班级工作的管理，是社会发展形势的需要，也是办学的 迫切要求。我想，如果在班级管理中，班主任能长期有意识地注意这五个方面， 一个先进的班级是一定可以培养出来的！小学班主任班级管理心得第2篇班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同 于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教 师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。教师和学生在人格上是平等的，但人格力是不同的，教师的作用就 是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相

10、互理解、相互沟通 的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上 辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法： 上运转，达到了理想的管理效果。魏书生的做法使我进一步坚定了以下认识：1、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思 想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的 主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们 当作实实在在的人，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事件时，处理前, 我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为 了防止出现细漏，我联系了家长，

11、问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实的 情报后。我就开始断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：假如某同学 的钱和菜饭票丢了，将会出现什么情况？她该怎么办？同学们都争先恐后的说开 了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说我告诉 她们中学老师可不一定借给你，家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗？听后，她 们语塞了。我就在宿舍里找，对她们进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室 的你们，应该像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗？于是， 我建议拿钱的同学，把钱悄悄放回，假如用完了就用纸条写清楚归还的时间，不 署名，如果按我说的做，事情过后决不追究，以后再也别犯了

12、。一个星期以后， 钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任 作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学 生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，我们首先要了解学生，尊重学生， 相信学生。3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者， 双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定 了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全 可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策 略。4、传统班级管理的弊端在于管理的

13、无规章或制度不明，所以班级 管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我们说，没有制度谈不上管 理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中 必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的 制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的法则，则往往会受到 不同程度的抵触甚至反抗。二、自我管理思想让学生进行自我管理，是人本思想的发展，它并非魏书生的创造， 然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之 巧妙令人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他: 您还能做我们的班主任吗？魏书生说：为什

14、么不能？学生说：我们看您太累了！ 那我就请副班主任来管嘛！学生问：副班主任在哪？魏书生说：就在每位同学的 脑子里！谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递 了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师 来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识， 使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减 少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内 耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新 机制其新颖之处表现在四个方面：1、全员

15、参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人 人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服 务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？2、照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有 章可循。3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的 班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写说明文，目的是让学生进行 自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办班级日报沟通了同学间 的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生 还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期 定人检查作业批改作文，课前

16、一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教 学管理与班级管理的整体自动化。4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示 了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与 班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上， 魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管 理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取 了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好 的外部环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。小学班主任班级管理心得第

17、3篇xx年9月1日是我进入老店完小开始正式上班的第一天，陌生的 同事，陌生的同学让我突然间不知所措。六月的时候还在大学里面忙着自己的毕 业论文，九月就已经踏入工作岗位，从一名习惯在下面坐着听课的学生转变成一 名站在讲台上的教师，这个角色的转变之快也让我无法适应。尽管几年前选择报 师范的时候就已经知道自己未来从事教师的职业，但是踏上工作岗位的那天我似 乎还是没有做到充分的准备。面对着五年级二班46个新面孔，心里是喜悦的但 更多的是忐忑，当时想一定要让他们喜欢我，不过到后来自己慢慢才发现，第一 要树立一个威严的形象。开始上课几天以后，就发现班级里一个严重的问题：作业不按时完 成。针对这个问题专门请

18、教了学校里的老教师，他们一般都说罚写作业，或者留 校补作业。我也学习他们用了一次这个方法，但是发现效果不好，因为如果长期 这样下去孩子们会不会厌恶我的语文课，厌恶写语文作业。于是我就想出一个办 法：个人作业积分。每天来到学校以后组长检查作业，根据作业完成的好坏加分, 我上课抽查作业。一周一总结作业完成优秀的学生，班级前十名周末的时候不用 写日记，十一到二十名写一篇日记，依次类推，最后每周完成作业不好的学生慢 慢的也养成了一种习惯，班级里不按时按成作业的情况基本上没有了。针对进步 较大的学生会在班级里口头表扬，微信家长群里表扬。今年升入了六年级，孩子 们又长大了一岁，班级里有个叫赵瑞佳的女生，这

19、学期期中考试的时候成绩进步 很大，我就特地奖励她一个日记本，还在讲台上拍照发到了班级群里，她的家长 看见以后特意私信我说：谢谢你，李老师。你对她的表扬大及时了，这个孩子也 让做家长的头疼，不知用什么方法才能更好地鼓励她，还好你一直没放弃她。听 了家长的这番话当时心里是喜悦的，自己平时的付出没有白费。从期中考试以后 我也发现这个孩子有了明显的改变，上课发言积极，作业完成的效率高了，这个 种子终于要萌芽了。班级管理中纪律也是一个问题。我本身在孩子们面前不是那种严肃 的形象，而是喜欢跟他们玩。可是渐渐的发现一定要让自己有严肃的一面，于是 就要学会装。上课的时候发现纪律差就要震慑他们，每周评出纪律之星

20、拍照发到 班级群里面进行表扬，渐渐地孩子们就养成了习惯。今年是参加工作第二个年头，而对于班级里的孩子从最开始的头疼 逐渐转变成喜爱，喜爱这帮孩子们的调皮捣蛋，喜爱这帮孩子们懂事可爱，更喜 欢他们一个个小眼睛呆呆的望着我，等着我给他们讲故事。六二班的小精灵们继 续加油！小学班主任班级管理心得第4篇班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每 一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的班 级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。一、班主任工作要勤。俗话说：一勤天下无难事。作为班主任，要比别的教师多留心眼， 多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、

21、妥善的处理。刚 入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要勤。首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。 每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯, 按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先 队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好 上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中 树立榜样。其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动 作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织 好学生的纪律。课后，

22、主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中 对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性, 如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监 督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、 下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时， 我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家防记载。二、班主任工作要落到实处。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百 花争艳，得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新 生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意

23、占优势，学习不稳定。于是，我每月针 对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、 书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制 定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换 一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一 系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组 织学生参加。如完小组织的美术展、庆六一活动、广播操比赛等。通过形式多样 的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了个性。而且让学生时刻想着为自 己的班集体争光，增强了班

24、级凝聚力。三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健 康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的 一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要 平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公 平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学 生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更 多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们 的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更 差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他 降低要求，对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文。二年 级的时候要求他会写生字和拼音经过一年多的悉心教育，现在，他各方面都有了 很