统编版(2019)高中语文必修下册第六单元单元训练金卷(二)(含答案)

1、2019 - 2020学年必修下册第六单元训练金卷语文（二）注意事项，.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将 准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。,非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。“少盐有时候真的会致命” “白米饭是

2、垃圾食品之王” “电吹风用好了能治 疗鼻病”打开微信朋友圈，影形色色的传言令人眼花缭乱，给不少人带来困 扰。据统计，“很信辟谣助手”上线至今，已辟谣一百十余万篇文章，而相关网 文传播的主要目标群体正是老年人。随着智能手机的普及，越来越多的“银发族”学会通过网络获取资讯、进行 沟通。但由于对信息缺乏足够的分析辨别能力，他们时常被网络谣言误导，成为 谣言传播的“易感人群不少年轻网友有这样的经历：在微信群、朋友圈中， 长辈们热衷于转发健康养生、食品安全等类型的文章，有的“看标题就不靠谙” 对于这样的谣言，如果听之信之遗患无穷。日前发布的一份调查显示，网络谣 言已成为老年人遭遇的许多上网风险之首。“无

3、根据的事例+不产演的论述+不科学的结论”类似谣言文章存在不少破绽，为何却能得到“银发族”的青睐？仔细推完，它们 抓住了老年人害怕衰老和生病的心理，通过“有春” “致癌” “致死”等刺激性 语言，配合看似“专业”的名词、“确凿”的数据、“客观”的实脸，让他们产 生焦虑和恐慌，从而落入谣言的圈套些“菅销号”正是凭借这点，先博取广泛关 注,再向中招的老年人兜售防谓的绿色食品、特效药品、医疗器械等，从而实现 沆量变现。从这个意义上来说，制造谣言成了一门生意。“赶紧转给亲朋好友“不转就会如何如何”之类是谣言文章惯用的套路。在 这种诱争下，老年人本着“利他”的初衰转发，不知不觉中成了谣言的二传手。 由此观

4、之，谣言在老年人朋友圈的扩散，既是科学素养问题，也跟社会心理有关 o “宁可信其有的认知取向、“我是为你好”的关切心态，形成一股合力，推 动谣言实现病毒式传播，甚至让一些早已被辟谣的信息沉渣泛起死灰复燃。正因此，一些网友感叹，谣言带给自己的困扰，不仅是“父母竟然相信“， 更是“父母竟然要求我们一起相信”，以至于“躲过了各种微商、晒娃、自拍， 寺躲不过秀妈的传谣“ 其实，靠“躲”解决不了问题。新的技术，容易在子女 和父母之间划上一道鸿沟。走进网络新世界的父母需要我们的陪伴正如我们幼时 需要他们的陪伴一样。应该看到，大多数父母的朋友图里，子女永远是最重要的 联系人。我们应该给予父母更多的理解和关爱

5、，在教会他们使用新科技的同时， 提醒他们留意各种不良信息，不断增强抵抗谣言的免皮力。想了解相关知识却义摸不着门道、无法判断信息的准确性，是“银发族”误 入人谣言陷阱的支要原因。因此，要想打消疑虑、安定人心，还必须做好权威信 息的供给。政府部门、新闻媒体等相关机构，有责任采取通俗的表达方式、灵活 的沟通手段，积极解疑释惑、传播科学知识，把“银发族”渴求的偌息送到他们 身边。此外，网络平台也应完善制度、加强监管，及时将披着科学外衣的各类谣 言拘杀在萌芽状态。群策群力、多措并举，我们就能带助老年人摆脱网络谣言的 侵扰，走进一个更加清朗的网络新天地。（原载人民日报） 1.下列关于文章内容的理解，和原文

6、内容不相符的一项是（3分）（） A.据统计，“微信辟谣助手”上线至今，己辟谣一百十余万篇文章，而相关网文 传播的目标群体就是老年人。B.随着智能手机的普及，越来越多的“银发族”学会使用智能手机，学会了通过 网络获取资讯、进行沟通的方式。C.对于谣言，如果听之信之将会遗患无穷；不久之前发布的一份调查显示，网络 谣言成为了老年人上网风险之首。D,不少年轻人在使用微信时都有收到长辈们转发健康养生、食品安全等类型文章 的经历，有的文章看标题就不靠谱。2,下列内容不属于“银发族”误入谣言陷阱原因的一项是（3分）（）A.制谣者抓住老年人害怕衰老和生病的心理，运用刺激性语言，配合看似“专业 ”的名词、“准确

7、”的数据和“客观”的实验，让老人产生焦虑和恐慌的心理。B,年轻人没有给予父母应有的理解和关爱，没有提醒老人们留意各种不良信息， 增强抵抗谣言的免疫力。C.老年人想了解相关知识却又摸不着门道、无法判断信息的准确性，是“银发族 ”误入人谣言陷阱的重要原因。D. “宁可信其有”的认知取向、“我是为你好”的关切心态，形成一股合力，这 种社会心理推动了谣言病毒式传播。3.作为使老人们免受网络谣言侵害的举措，下列表述不准确一项是（3分）（）A.政府部门、新闻媒体等相关机构，采取通俗的表达方式、灵活的沟通手段，积 极解疑释惑、传播科学知识。B.网络平台完善制度、加强监管，及时将披着科学外衣的早已被辟谣的信息

8、扼杀 在萌芽状态。C.儿女要多陪伴父母，给予父母更多的理解和关爱，在教会老人使用新技术的时 时刻提醒他们，增强其抵御网络谣言的能力。D.政府部门，新闻媒体，网络平台，以及整个社会舆论群策群力、多措并举，创 造一个更加清朗的网络新天地。（-）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一，近日，一篇题为“我半年工资，养不起一个暑假里的孩子”的文章在微信朋 友图刷屏，引发众多家长热议。数学课200元一节，新概念英语2000多元一期，钢 豪深450元一节各种培训班账单被家长无奈地怒为“碎钞机”。相关调查显示 ,在参与投票的348位网友中，超过三成网友表示孩子暑期补课花弹已经

9、超过万元 。其中南京一位初中生家长表示，女儿光数学就上了3种不同类型的课程，还上了 辆攀课等，花了好几万元。一位家长补充说，这些花费仅是上补习课的费用，如 果加上购买辅导资料、课外书，外出旅游或者各种游学夏令营的费用，1万元是远 运不够的。到底是什么原因导致学生暑期疯狂补课呢？ 21世纪教育研究院副院长然丙奇 认为，首先是家长和学生被升学压力裹挟，为了进好学校，大家都很焦虑。家长 鲁遹抱有这样的心态：班上成绩好的学生都在补，那其他学生还能不补吗？（摘编自扬子晚报）材料二：中国教育学会统计数据显示，我国中小学课外辅导行业已经成长为一个体量 巨大的市场，2016年行业市场规模超过8000亿元，参加

10、学生规模超过137亿人次 （同年我国中小学在校学生人数约为182亿），辅导机构教师规模700万至850万 人。而根据新浪数据中心此前联合某教育机构发布的2017全国中小学生课外培 训调查报告，在为补习“埋单”的家庭中，一半以上中小学生每年参加课外辅 导的花费为200010000元，更有13. 7%的家庭每年为教肓培训花费2万元以上。作为校内教学的有益补充，民办教育培训机构近些年越来越多地承载起学生 好于教育多样化、个性化和分众化的需要，也正是这个原因，近年来民办教育培 训行业风生水起，被受众需要的同时，也得到了资本市场的青睐。“要引起注意的是，在整个民办教育培训行业中，近95%的市场份额被众多

11、中 小型机构占据，几家大的教育培训机构所占份额不超it整个市场份额的5%。相对 而言，对小机构的墓管更难。”北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇分 桁，“还有一个数字让人忧虑，据不完全统计，民办教育培训机构中，证照齐全 的比例不到20%,这给行业带来了巨大的风险，直接表现为：机构违法违规成本低 、教学质量无保障、价格机制混乱，聘用的教师无资质、专业水平参差不齐、流 动率it高，教学无保荐，等等。”“在新修订的民办教育促进法施行之前，民办教育培训机构虽然叫培训机构 ,听起来属教育范畴，但一定程度上已脱离了故支行政部门的管理，大量机构为 公司性质，在工商部门注册。尽管有少量经过了教育行政部门的

12、前置审批，教育 行政部门对其监管力度也还不够。”杨念鲁介绍。（摘编自人民日报）材料三：郑州外国语学校校长王中立表示：“学生家长过度关注孩子成绩，通过校外 补课的形式片面追求成绅，这影响了孩子健康快乐成长。教育的发展，必须以人 的可持续发展为目标，追求绿色升学率 ”“减负是全社会的问题，应多方联动解决。”四川青神中学副校长王晓梅认 为，学校应坚决执行为学生减负的相关政策规定，改变“唯分数论”的评价模式 ,完善学生缥合索质评价机制，推进课堂和课程改革，向课堂要质量。社会上的“文凭歧视”现象愈演愈烈，不断为学生沉重的学业负拒推波助涧 o不管待聘卤位对人才类型有何特殊要求，为数不少的用人单位都要求岗位

13、申请 者的本科出身必须是“985”或“211”大学，否则一楼不予录用。这种失冠行为 给基础教育和高等教育带来了极大的负面影响，几乎每一所大学都号爵以综合性 研究型大学为办学目标，对基砒教育不择手段地索取高分学生。当学校、家长和 孩子都盯着全国这一百多所大学的有限席位时，其竞争之惨烈、后果之严重着实 难以想象。既然社会的发展需要不同类型的人才，社会就有责任与教育理性沟通 ,为教育营造良好的生态环境，给教育以正确导向。（摘编自中小学减负政策执行力反思与出路） 4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（） A.根据材料二第一段提供的数据可知，在我国中小学生的日常学习生活中，课外

14、辅导是非常受重视的。B.校外培训的效果和质量难以保证，最主要的原因是教师专业水平参差不齐。C.民办教育培训行业发展不规范，存在机制层面的原因，即教育行政部门与工商 部门的管理边界模糊。D.尽管民办教育培训行业在发展过程中诸多“顽疾”并发，难题与挑战共存，但 其仍然有存在的价值。5,下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）A.家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“游戏”，而不尊重教育规 律，这样只能适得其反，孩子必定无所成就。B.家长们面对难以承受的负担，怨声载道，表明他们未来对待课外培训，会更加 理性，对孩子学业的要求，会更加宽松。C.中小学生学业负担过重的问题得不到有

15、效解决，不仅会影响学生的身心健康、 制约其全面发展，而且会催生出众多社会问题。D.要真正实现“人的全面发展”的教育目标，切实减轻学生负担，需要学校、社 会、家庭形成合力，更需要孩子们自己争取。6,请针对假期“补课热”的负面影响，提出几条建议。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。塌鼻子韩少功山那边有一郎中，塌鼻子，读书不多，每天上午不做事，只是咕哪咕啷吸 水烟，直到铜烟筒烧红了才熄火。午饭后睡觉，睡到一个大哈欠起床才开始门诊 ,但限定人数，只看三四十个号子他晚上要去喝茶，从来不可耽误。没有人看见他来药，但他总能拿出一种黑药丸，据说那是他半夜里采集和 泡

16、制的，几乎包治百病，神效十分了得。这种药丸有大有小，有粗有细，有深有 浅，其中区别只有他自己知道，连贴身的帮手也不大明白。不光是药，他还有很多旁门左道。比如有个病人高烧不退，见郎中来了就 大喊大叫，跳起来朝门外跑。塌鼻子追上去一拳就把病人打倒在地，再把对方施 入水塘，不论对方如何惨叫，不论病人的亲属如何哀求，他死死椒住病人的头发 ,一次次把脑裳按入水中。克到没有什么动静了，才把几乎半死的病人拖上弃。 人们遵他的指示，用好几重茧桶包爰病人，抬到床上去发汗。不到一个时辰，病 人果然发出汗来，高烧渐退，神志恢复，亲属们无不欢天喜地。更奇特的是，某家的一匹马右腿折断，村里人都等着吃马肉。塌鼻子走到 屠

17、夫前一举手说不可。他仔细病君腿伤，要马主人找枭铜钱一枚，放在火里烧红 ，再下醋淬火，如是三番，用刀背将铜钱就为桧末，和若谷酒，灌入马口。五六 天之后，马腿竟然奇迹般地复原如初。更奇怪的是，几年后这匹马死了，屠马者 割开皮肉，还发现有一狗圈蕤在当年的骨折之处。塌鼻子的故事越传越多，最神的事莫过有些人曾偷偷地看他采范一 他们后来大惊失色地说，他们看见了，看见了塌鼻子晚上出力，驾船过潮的时候 根本不用桨，只拿一根草在水里扰两下，船就走得飞快！他的门前常常求医者如云。我大姐的晕眩症发作时，我曾经开车拉她去过 那里，但发现路边停了好几台汽车，屋里人头攒动围了个水泄不通。我们踮起脚 来，也只看见一排背影那

18、边的一顶破呢帽，也算是一瞥他的尊容。当天的号子已 经发放完了，没给我们留下机会。人们说他门诊的一大规矩，就是任何人都得排号，谁也没有优先权。那一 次是来了一辆小物车，是县里某大人物的太太求诊，陪同前来的乡干部笑脸求情 ,连塌鼻子自己的侄儿也来拉衣袖，想让官太太破例优先。塌鼻子不答应，说官 有大小，病无说贱，他这里是铁规矩。但他还是得罪了不少人。打击非法游医的时候，身卫生局说他既无执照， 更无文凭，有时还搞述信，江湖游医的黑诊所必须马上关闭。这一禁令是不是出 于仇人暗算，不得而知。他从那以后就放鸭子，把一大群鸭子放得肥大无比。人 们说，他在湖边睡足了，只消拍三下巴掌，鸭子就会乖乖地跟着他回家。他

19、又想 睡觉了，只淌杷鸭移立在稻田边上，鸭子就不敢越过鸭铲去吃别人用里的谷。他站在门槛前，两只脚筒克就是两探树，在地上生了根，四个男子也休想 把他推动。但他这一身式功不传子，其理由是他儿子性子邪，有了神功可能探惹 是非，祸国殃民。有人说：“政府把你的诊所都关了，你还想着国家社稷，难得 。”他笑着说：“医道就是仁道，仁者以德报怨，不同卫生局计较。”他后来又获准行医，大概是一些忠实的客户帮忙，或者是卫生局没法管死,虽然没给他执照，但也睁一只眼闭一只眼。他对邻居们说，他猫肉吃得太多， 食德太差，活不长了。六月乃淫厉之时，他将来一定病在六月，死在八月，这个 日子是越来越近了。他例言过很多事情，有过误，也

20、有过脸，只是不知这一次会 不会说对。（节选自微型小说选刊）.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A.塌鼻子既有武功在身，又有行医绝技，但他对卫生局关闭诊所并不计较，而是 怀有仁者之心，治病救人，因而赢得群众口碑。.塌鼻子读书不多，自学成才，采药、制药从不示人，所研制的黑药丸能包治百 痛，于是门前常常云集着求医者。C.坊间流传的关于塌鼻子的故事都很神奇，比如他驾船不用桨而用一根草，又如 他放养的鸭子，令行禁止，颇通人性。D.小说叙事娓娓道来，张池适度，情节前后呼应，自然协调，选取生活中的几个 片断，典型生动，颇有意趣。. “塌鼻子”这一形象有哪些特点？请结合

21、全文简要分析。（6分）.小说第6段运用第一人称“我”的视角来写，这样处理有什么好处？清结合全 文简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。蒸太子丹质于秦，亡归。见泰且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患 之，谓其太传式白：“蒸、秦不两立，愿太傅幸而图之！ 太傅白：“请入，图 之.”鞠式曰：“燕有氏光先生者,其智深,其勇沉，可与之谋也。”太子曰:“ 愿因太傅交于田先生，可乎？ ”式日：“敬诺。”出见田光，道太子日：“愿图 国事于先生。”田光白：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，

22、太子避席而 清口：“燕、泰不两立，愿先生留意也。”田光日：“便黑盘技殳时二旦币 驶王晶至甚或也磬殳先N金入主吧光盔忙之时丕典当楂区源亡矣,一虽然，光不敢 以乏国事也，所善荆轲可使也。太子白：“愿因先生得交于荆轲，可乎？“田 光日：“敬诺。”即起，趋出。太子送之至门，日：“升所报，先生所言者，国 大事也，愿先生勿泄也。“田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆轲，口：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知 吾形已不逑也，幸而教之曰：燕、奏不两立，愿先生留意也。光窃不自外， 言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲白：“谨奉敦。”田光日：“光闻长 者之行，不使人疑之，今太子约光日：所言者，国之大事

23、也，愿先生勿泄也。 是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节侠士也。”欲自杀以激荆轲，日；“愿 足下急过太子，言光已死，明不言也。“遂自到再死。轲见太子，言田光已死，明不言也，太子再异而跪，膝下行，流涕，有顷而 后言白：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之误，今因先生以死明不泄言，岂 升之心哉？（选自战国策燕策，有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.臣闻骐骥/盛壮之时一日/而驰千里至其衰也/野马先之/今太子闻光盛/壮之时 不知吾精己消亡矣/B.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也鸳马先之/今太子闻光/盛壮之时不 知吾精/己消亡矣C.臣闻骐骥盛壮之时一日/而驰千里

24、至其衰也/鸳马先之今太子/闻光盛壮之时/不 知吾精已消亡矣D.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/弩马先之/今太子闻光盛壮之时/ 不知吾精己消亡矣/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A,太傅，古代官职名，和太师、太保一起，位列“三公”,文中的“太傅”是太 子太傅，太子太傅一般认为就是太子的老师。B.足下，古代下级称谓上级，或同辈相称，用“足下”，意为“您,属称对方 的敬辞。C.再拜，古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意。D.成国策是一部叙事详尽的编年体史书，也是一部重要的散文著作，西汉刘 向编定为三十三篇。.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

25、（3分）（）A,面时强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田 光，田光向太子推荐了荆轲.B,太子丹为了国事，亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士，这充分表明他是 一个礼贤下士的人。C,田光年纪大了，劝说荆轲为太子出力，最后以自杀来激励荆轲并表明忠心。D.太子丹听说田光死了，很伤心，双腿跪行，流着眼泪说自己要田光不要泄密的 本意是想要和田光商议重大事情，并不是要他去死。.把文中句子翻译成现代汉语。（W）（1）燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。（2）虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成1415题。鹏鸽

26、天范成大嫩绿重重看得成，曲阑处槛小红英。舲醵架上蜂儿闹，杨柳行间燕子姓。春婉娩，客弧零，残花残酒片时清。一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。【注】酸醮：一种观赏植物，古有“酸醮花开春事了”的说法。婉娩：天气 温和。14,下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首句“嫩绿重重”，为所绘风光奠定底色。“曲阑幽槛”，把画面展开，打破 “嫩绿”的单调，增添了曲折回环、花木幽深的立体感。B.第三、四句蜂儿忙着采蜜，是点上的特写；杨柳堆烟的路上，燕子轻盈地穿飞 ,乃线状的描述。此二句承前两句而来，由静转动。C,下阙开头以“春婉娩”总上，又以“客飘零”启下，形成反差。词人在羁旅中 面对残花，聊斟薄酒，

27、以获得片时清赏。D. “一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。”词人借酒打消对明朝事情的念想，迎 接新的一天，体现了词人胸襟的开阔和旷达。.本词情感丰富，请结合内容简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，盼）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子劝学中“,”两句与孔子“思而不 学则殆”的观点相近。（2）师说中，韩愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度， 认为这样做，最终导致的结果是“，两句。（3）赤壁赋中运用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个 体的渺小的的语句是“， .笫H卷表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。葫芦谐音“福锋”，代

28、表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重 要组成部分。葫芦外影柔和圆洞、线条流畅，上下球体,符合“尚 和合” “求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福禄；大肚小肚，能容天下万 物“，葫芦 着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等。可 以说，（）其实，我国人民不仅喜爱葫芦，硝芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与家芦文化都有共同的情感基双。一般认为葫芦的原产地是非洲，我国人民与非洲人 民均有 的葫芦种植历史。历史文献,印度人民对前芦“多子多孙”的文化寓意与中国人民有共识，这一点可以由季羡林先生所翻译 的印度大史诗罗摩衍那笫一篇第三十七章笫十七首诗所记载的“须摩底呢， 虎般的人！生出来了一

29、个长葫芦，人们把葫芦一打破，六万个儿子从里面跳出” 予以证实。蒙古的民间故事金腐同样表明，葫芦在蒙古民间具有繁衍生息的 含义。葫芦作为日用品和吉祥工艺品，受到“一带一路”沿线各国人民广泛喜潢 o中亚的阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容器和鼻烟壶。在以色列、土 耳其和一些阿拉伯国家，常见葫芦用作烟具和装饰工笆品。甚至在美国、日本、 南美洲诸国，均可见到葫芦文化的踪迹。.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）源远流长 表明博大精深 标明博大精深 标明源远流长 表明A.一脉相承包含B.浑然天成包含C,一脉相承蕴含D.浑然天成蕴含.下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（3分）（

30、）A,中华优秀传统文化的精髓凝结在葫芦身上B,中华优秀传统文化的精髓被葫芦代表了C.葫芦代表了中华优秀传统文化的精髓D,葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.我国人民不仅喜爱葫芦，一带一路”的许多沿线国家人民都时葫芦与葫芦文 化有共同的情感基础B,不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿畿国家人民都对葫芦与葫芦文 化有共同的情感基础C,不仅我国人民喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化 都有共同的情感基础D,我国人民不仅喜爱甜芦，还对“一带一路”的许多沿线国家人民的确芦文化深有感情.下面是一封投稿函的片段，其中有

31、五处词语受用不当，请找出并作修改。（5 分）尊敬的编辑老师：您好！首先非常荣幸和感谢您能在百忙之中读我的来信，我是一位文学爱好者，平 时狷爱写作。近日看到杂志社发布的征文大赛资格选拔活动通知，现发来拙文一 篇，供各位老师费神评闵。希望我的稿伴能得到您们的垂青。无论入选与否，还 望看一看。本人不胜感激！再次感谢！.请简述科幻作家弗诺文奇在1993年提出的“人工智能发展的时间线”中人工 智能智力水平的发展过程。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过8K字人丁.智能发展的时间线四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。在太湖马拉松比赛中，主办方安排志愿者进入赛道，向正在冲刺的运动员何 引

32、丽递国旗。何引丽接任了国旗，却打乱了步伐节奏，跑了几步后，国旗掉在地 上。最终，她以5秒之差屈居亚军。赛后，马拉松运动员魏静称，何引丽丢国旗是把成绩看得比国旗更重要。何 引丽解释，当时胳膊跑僵了，没拿稳图狼。主办方回应，让选手披国旗冲过终点 是赛事的预定环节，但没想到造成了这样的意外。对于以上事情，你怎么看？请给何引丽、魏静、主办方或其他相关方写一封 信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以，兴华”为写信人，不得泄露个人信息。2019 - 2020学年必修下册第六单元训练金卷语文（二）答案【答案】A本题考查学生筛选并整合文中的信息

33、的能力。解答此类题目，首先要审题，明确 题干的要求，如本题”下列关于文章内容的理解，和原文内容不相符的一项是“ ,要求选出的是“不相符的一项是，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。A选项曲解文，“而相关网文传播的目标群体就是老年 人。”错误，根据原文“微信辟谣助手”上线至今，已辟谣一百十余万篇文章， 而相关网文传播的主要目标群体就是老年人。”可知，是“主要”目标群体就是 老年人，还有其他群体。故选M【答案】D本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对 象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行 比较，这类题目编题

34、者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副 词。D选项内容是谣言病毒式传播的原因，不属于“银发族”误入谣言陷阱的原因 ,故选D。【答案】B本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方 式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因 果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为己然。B选项篡改 文意，”及时将披着科学外衣的早己被辟谣的信息扼杀在萌芽状态。”错误，根 据原文“网络平台完善制度、加强监管，及时将披着科学外衣的各类信息扼杀在 萌芽状态”可知，是“披着科学外衣的各类信息”，而不是“早己被辟谣的信息，故选人【答案】C本

35、题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项 的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求 选出“对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项“，B项，“最主要的 原因是教师专业水平参差不齐”错误。结合文本内容“机构违法违规成本低、教 学质量无保障专业水平参差不齐”分析可知，教师专业水平参差不齐只 是校外培训的效果和质量难以保证的原因之一，并非最主要的原因。故选B。【答案】C本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题， 明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是“，要 求选出“正确的一项”，然后浏览

36、选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对， 做出判断。A项，“孩子必定无所成就”说法绝对。殴，“家长们面对难以承受 的负担怨声载道”夸大事实；还有，结合文本内容“家长普遍抱有这样的心态： 班上成绩好的学生都在补，那其他学生还能不补吗”分析可知，“更加理性” “ 更加宽松”错误。D项，结合文本内容分析，“更需要孩子们自己争取”无中生有 .故选C。【参考答案】家长应理智时待课外辅导，量力而行；学校应坚决执行为学生 减负的相关政策规定，完善学生综合素质评价机制；教育行政部门和工商部门 应明确职责，加强行业的监管与治理；高校应对生源选拔制度进行联合改革， 改变“唯分数论”的选拔模式,社会应避免“文凭歧视

37、”，特别是用人单位要 不拘一格选用人才。本题考查学生加选整合文中信息，概括归纳文中内容要点能力。解答此类题，首 先要明确题目要求，比如本题，要求针对假期“补课热”的负面影响，提出几条 建议。然后通读文本，筛选出文本中有关假期“补课热”的负面影响，根据相关 内容进行分析概括，回答问题。结合材料一分析可知，家长应该理智对待课外辅 导，量力而行；结合“学校应坚决执行改变唯分数论向课堂要质量 ”分析可知，学校应坚决执行为学生减负的相关政策规定，完善学生综合素质评 价机制；结合“但一定程度上己脱离了教育行政部门的管理对其监管力度也 还不够”分析可知，教育行政部门和工商部门应明确职责，加强行业的监管与治

38、理；结合“社会上的文凭歧视现象愈演愈烈”分析可知，社会应避免“ 文凭歧视“，特别是用人单位要不拘一格选用人才；等等。【答案】B本题综合考查对小说的阅读理解能力，从考查的角度来看，既有对主旨的探究， 也有对人物形象的分析,从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试 题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合 文章主旨做出准确判断。B项，“自学成才无中生有，文中没有介绍塌鼻子的本 事从何而来；“包治百病”说法绝对，原文是“几乎包治百病”。故选B。【参考答案】其貌不扬，是塌鼻子；医术神奇，远近闻名；心系国家，以 德报怨,生活有规律，行医有规矩；身怀武功，不轻易传入。

39、读书不多聪 明而又有些迷信。此题考查鉴赏作品的文学形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对小说的情 节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后抓住小说中人物的言行来 分析人物形象。小说中说“山那边有一郎中，塌鼻子”，可以看巴他其貌不扬。“塌鼻子”读 书不多”，他有一种黑药丸，“几乎包治百病，神效十分了得“，“他的门前常 常求医者如云”，不仅能给人治病，还能医治马的骨折，可以看出他读书不多但 是聪明，而且医术神奇，远近闻名。“塌鼻子” “每天上午不做事，只是咕嘟咕 嘟吸水烟，直到铜烟筒烧红了才熄火。午饭后睡觉，睡到一个大哈欠起床才开始 门诊”，“晚上要去喝茶，从来不可耽误”，可见他生活有规

40、律。他看病”限定 人数，只看三四十个号子”，“他门诊的一大规矩，就是任何人都得排号，谁也 没有优先权”，可见他行医有规矩。“塌鼻子”站在、槛前，“四个男子也休想 把他推动。但他这一身武功不传子”，可见他身怀武功，不轻易传人。他不传给 儿子武功是因为“他儿子性子邪，有了神功可能挑惹是非，祸国殃民”，虽然他 的诊所被关了，但他心里仍然想着国家，认为“医道就是仁道，仁者以德报怨” ,可见他心系国家，以德报怨。他说自己“猫肉吃得太多，食德太差，活不长了 ”“他将来一定病在六月，死在八月“，可见他有些迷信。考生依据上述分析可 归纳出本题答案。【参考答案】第6段中以“我”的眼光来观察塌鼻子，描写了患者如云

41、、水泄不通 的场面。这样写，既符合当时的实际情况，增强了故事的现场感、真实性j容易 拉近与读者距离，唤醒读者的内心感受和思考；从而增加文章的感染力也从侧面 烘托了 “塌鼻子”的人物形象，突出其医术高明的特点；表达了 “我”对“塌鼻 子”的好奇乃至钦佩之情。此题考查分析作品表现手法的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查 的具体要求。本题要求答出“小说第皈运用第一人称我的视角来写”的好处 ,考生需要仔细阅读第6段，从内容、人物塑造、表达效果等角度进行分析。从内容上来看，小说第6段写了 “我”眼中“塌鼻子”门前求医者的情景，“路边 停了好几台汽车，屋里人头攒动围了个水泄不通”,再写出“塌鼻子

42、”的诊所内 外患者如云、水泄不通的场面。小说中“我”是带着大姐来治疗“晕眩症”的，“我”是患者的家属，小说以“我”的眼光来写，既符合当时的实际情况，又可 以增强故事的现场感、真实性。从表达效果来看，容易拉近与读者距离，唤醒读 者的内心感受和思考，增加文章的感染力。从塑造人物的角度来看，患者多，而 且求医者很多是乘坐汽车来的，可见“塌鼻子”的医术远近闻名，“没给我们留 下机会”也说明“塌鼻子”看病有规矩，这都起到了从侧面烘托“塌鼻子”人物 形象的作用。小说中写“我们踮起脚来，也只看见一排背影那边的一顶破呢帽， 也算是一瞥他的尊容”，还表达出“我”对“塌鼻子”的好奇和钦佩。考生依据 上述分析可归纳

43、出本题答案。【答案】D本题考查文言断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较 选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间 逻辑关系来断句。考生要注意马的盛衰变化和“田光”的盛衰变化，故“盛壮之 时”和“至其衰也”都是指时应马的特征的时间状语，故“盛壮之时”和“至其 衰也”后都要断句，故排除AC； “一日”是修饰“而驰千里”的，作“而驰千里 的状语，形容马的速度，故“一日而驰千里“中间不能断句，据此也可排除AC ;抓住写“太子”的，两个表时比的动词，“闻”对应的是“光盛壮之时”的事 ,“不知”的是田光“精己消亡矣”，故“闻光盛壮之时“不能断句，故排除B

44、。 故选D。【答案】D本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求， 然后根据己学知识，联系文本内容，时选项中的文史典籍、古代职官、科举制度 等方面做出判断。D项，“编年体史书”错误，战国策是西汉刘向编订的国别 体史书。故选D。【答案】B本题考查时文本内容的理解和辨析的能力。解答比类题目，考生应先明确题干的 要求，即选出“正确”还是“不正确”的一项，然后依据人名、地名、官名、时 间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容，再与选项进行比较分析。B项，“亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士”错误，依据第一段“田光曰 敬 奉教。乃造焉。”和第二段“太子跪而逢迎，却行为道，跪

45、而拂席”可知，田 光不是太子亲自去拜见的，而是田光去拜见太子的。故选B。13.【参考答案】（1）燕国有田光先生，他深谋远虑，勇敢沉着，你可以跟他一起谋 划。（2）虽然如此，我不敢因为我精力不如以前就荒废了国家大事。庆幸的是我要好 的朋友荆轲可以为您所用。本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译首先要找出关键字或句式进行翻译 ,直译为主。基本方法是替换、组词、保留、省略。对古今异义词要“替换”； 对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对 古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当 翻译出来的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻译出来。（D智

46、深，深谋远虑 ;沉，沉着；谋，谋划。（2）虽然，虽然如此；以，因为；以乏国事，因为精力 不如以前就荒废了国家大事；所善，所交好的朋友；使，被使，为您所使用，被 动句。【参考译文】燕太子丹被质押在秦国，逃回燕国，眼看泰国就要灭掉六国，秦兵己经逼近 易水，害怕亡国之祸就要降临燕国。太子丹为此而担忧，对他的太傅鞫武说：“ 燕国和秦国势不两立，希望太傅能为国家出谋划策。”太傅说：“请进来，让我 好好考虑考虑。鞫武回答说 “燕国有一位田光先生，此人深谋远虑勇敢沉着 ,您不妨跟他商量商量。”太子丹说；“希望通过太傅结交田光先生，好吗？” 鞫武说：“好吧。”于是鞫武去见田光，说：“太子希望和先生一起商议国家

47、大 喜。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子。太子跪着迎接田光，倒退着走为他引路，又跪下来替田光拂拭坐席。等田光 坐稳，左右人都退下后，太子就离席，向田光请教道：“燕秦势不两立，希望先 生能尽量想个办法来解决这件事. 田光说：“我听说好马在年轻力壮的时候， 一天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它的前面。太子现 在听说的是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。虽然这么说，我 不敢因此耽误国事。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。“太子说：“希望能通 过先生与荆轲结识，可以吗？ “田光说；“好的。”说完起身就走了出去。太子 把他送到门口，告威他说：“我告诉您的和先生刚才说的，

48、都是国家大事，希里 先生不要泄露出去。“田光低头一笑，说：“好。”田光弯腰曲背地去见荆轲，对他说：“我和您交情很深，燕国没有人不知道 。现在太子只听说我壮年时的情况，却不知道我的身体己比不上当年了。有幸得 到他的教导说，燕秦势不两立，希望先生尽力想想办法。我私下里没把自己 当外人，向太子举荐了您，希望您到宫中去拜见太子。”荆轲说，“遵命。”田 光又说；“我听说，忠厚老实之人的所作所为，不使人产生怀疑，如今太子却告 诫我说：我们所讲的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。这是太子他 怀疑我啊。为人做事让人怀疑，就不是有气节的侠客。”田光这番话的意思是想 用自杀来激励荆轲，接着又说道：“希望您马上

49、云拜见太子，说我己经死了，以 此表明我没有把国家大事泄漏出去。”说完就自刎而死。荆轲见到太子，告诉他田光已经死了，是为了表明自己没有把国家大事泄漏 出去。太子拜了两拜，双腿跪行，泪流满面，过了好一会才说道：“我之所以 告诫田光先生不要泄密，是想实现重大的计划罢了。现在田先生用死来表明他没 有泄密，这哪里是我的本意呢？ ”14.【答案】D本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的 观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗 进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准

50、确，手法的解说和艺术效果 的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义 ,或故意拔高等。D项，词人借酒消愁，想把愁苦融于杯中酒，一个“且”字道出词人的无奈，是一种暂时的忘却，并非是胸襟的开阔旷达。故选D。 15.【参考答案】对春景的热爱以及对春光流逝的伤感。作客他乡的飘零之叹。时光流逝，未来难期，只好借酒消愁的惆怅。本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分 析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。“残花”点明了暮春；“残酒”体现了词人借酒浇愁的情景；“客飘零”点明了 自己漂泊他乡，愁绪多；“送了斜阳月又生感叹

51、时光流逝。通过时这些关键词 的分析理解，可知，词人在下片主要是借景抒情，感叹时光流逝，伤春及孤独飘 零之感。【答案】(D吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也(2)小学而大遗吾未见其明也(3)寄蜉蛾于天地渺沧海之一粟考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目 ,只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考 的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记 字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“臾”“蜉蛾”，理解字义去记忆。【答案】D本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语

52、填 空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明巨，然后结合词语的意思用法 等进行判断。“浑然天成”形容自然形成的整体，无需人工加工。“一脉相承” 比喻某种思想、行为或学说之间的继承关系。第一处语境强调的是葫芦外形自然 形成，柔和圆润、线条流畅。故选“浑然天成”更合适；“包含”指里面含有， 一般用在比较具体的事物上。“蕴含”强调内在具有某种特性，一般用在比较抽 象的概念上。第二处语境强调葫芦有着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、 多子等寓意，属于抽象的概念，故选“蕴含”更合适：“源远流长”比喻历史悠 久，根底深厚。“博大精深”形容思想和学术的广博高深，第三处语境强调历史 悠久，故选“源远流长

53、”更合适,“表明”是表示清楚的意思。“标明”是做记 号使人知道，最后一处语境强调根据历史文献可乂清楚知道，再联系后文，应选 “表明”更合适。故选D。【答案】D本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题，句子顺序是否合 理，话题是否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等。苜先这段 文字的陈述对象是“葫芦，故排除A、B,从上又看，应为“凝结”，而不是“ 代表”，故排除C。故选D。【答案】B本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺 、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉洽的语言规范有所了解，苜先要 仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，

54、再用所学知识（病句类型） 作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题中的这句话有两处 语病，一是前后分句主语不同，故“我国人民”应放在“不仅”后面，排除A：- 是主客体倒置，不是“葫芦对”，排除C, D选项虽没有语病，但改变了句子 的原意。故选B。【参考答案】“位”改为“名”;“费神”改为“着力”；“垂青”改为 “重视”或“喜爱”；看一看”改为“审阅”；“您们”改为“你们”或“ 您”。本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否 等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素,语言表达能符合 特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当 、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“