《春》的教学教案

1、春的教学教案春的教学教案教材分析春是著名散文家、诗人朱自清的作品。本文结构严谨，意境优美，语言诗化，情感细 腻C全文以盼春绘春赞春为主线，生动形象地描绘了春天的美丽景色，赞美了春天使万物充 满生机、给人们带来新的、美好的希望，给人们带来积极向前迈进的力量。教学理念1、语文课程标准特别强调加强朗读，并且将这一目标贯穿在各学段的教学目标中。在 56年级的阅读教学目标中，第一条就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对于 文章所表达的思想感情，主要是引导学生通过各种形式的朗读去体会。本文春意境优美, 语言诗化，情感细腻，是很好得朗读教材。所以，出于对学生的教育目标和文章的语言文字, 本课时将朗读

2、作为最主要的学习目标，就是说，要通过朗读训练，去体会作者渗透在语言文 字中丰富情感，去感受文中所描绘的美妙春天，同时，也提高学生的朗读能力。在朗读安排 上，我从句到段再到篇，重点是指导好重点句子的朗读。2、注重情感体验，是语文课程标准关于阅读的基本要求。语文作为一门人文性很强的 学科，大多数文章都包含着丰富而浓厚的情感，在阅读教学中，就是要通过多种体验，去受 到熏陶和感染。在春中，作者用诗般的语言，将自己对春天的喜爱、赞美之情淋漓尽致 的表现出来。文中意境优美，物象丰富，特别是在具体的景物描写时，运用了大量的比喻、 反复、排比等修辞手法，所以在指导朗读时，较多的运用情景创设、联想等方法来引导学

3、生 的体验，达到情感上的共鸣。在课前要求学生收集有关春天的各类作品，也正是在想帮助学 生感受并激发对春天的喜爱之情。3、新课程标准强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，我在课前安排了 收集资料的环行。在指导句子朗读时，请学生选择自己喜欢的句子，自主学习：在指导段落 朗读时，安排合作学习中，也请学生自由组合自主选择。这样同时也是为了激发学生的学 习兴趣。难点困惑1、散文春，语言诗化、情感细腻，就本班学生的实际来看，在体会上存在一定的难度, 故本课存在一定的尝试性。2、因本文是第十二册的教材，又因为本人对新课标的认识还在学习状态，故在教学设计 上还又许多不成熟的地方，恳请指导。教学目标1

4、、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体味语言文字，感受春天的美丽景色。3、体会作者的思想感情，理解春天所富有的美丽、生机与希望。课前准备1、预习课文，学会生字，理解部分新词的意思。2、每人收集至少一件有关春天的作品。教学流程一、创境激情，整体感知二、自主探究，尝试朗读三、合作探究，感情朗读四、回顾小结，体会感情教学过程课前播放风光片。一、创境激情，整体感知1、展示课前收集的关于春的作品：同学们，现在是什么季节？我看到你们都已收集了关 于春天的作品，下而，就来展示一下吧！（学生展示、交流）师：我很高兴，因为同学们通过自己的努力，收集了这么多关于春天的作品，实在很不错。 的确，一提到春天，我们眼

5、前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就 会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，人们对春都怀有丰富、美好的情感。所以， 许多人都喜欢用艺术去描绘春天，歌颂春天。刚才的许多作品，就是说明。在我们中国的现 代文学史上，有一位著名的散文家、诗人，也写了一篇题为春的散文（板书课题），知 道作家是谁么？（回答）有谁了解他？那今天课后，我们的新任务就是去查找有关朱自清的 资料。好，接下来，我们就来学习春九2、指导多音字：师：我想，同学们都以预习了课文，我先来考考你们。完成作业本 第二题。3、听录音：师：同学们，你们可以选择自己喜欢的方式来听课文。比如，边看课文边听, 或看屏幕听，也可以

6、闭上眼睛边想边听。二、自主探究，尝试朗读1、指导读句子：师范读一句，学生评议。2、师：你想读么？好，那你就把你最喜欢的句子找出来，好好地读读，尽你可能读得最好。3、学生交流读，师生全班评议。（有针对性得做好重点句子的指导，指导时，随即指导部 分字词，必要时借助生活、情感等体验来帮助，以取得认识和情感上的一致和共鸣。）三、合作探究，情感朗读1、初步理解内容安排：师：你们读的真美，我还想听。你们还想读么？好，不过，现在 我们要一段段地读了。清看银幕，这是本文的结构图，你能说说这些内容分别在哪些自然段 么？学生找、回答。2、分组试读，合作探究：师：现在，我们就要发挥集体的力量了。我们要组成七个组，

7、分别是盼春组、春草组、春花组、春风组、春雨组、春人组。5分钟准备之后呢，请小组展 示，可以是齐读，也可以是小组代表个人读，最好能有一些有创意的变化。一定要努力，我 们要比比哪个组最出色！4、学生交流，全班评议：师：一个要求，在同学读的时候，其他同学要仔细听，过会儿， 要进行评比。5、重点体会赞春，理解春天的生机、美丽和力量：师：你们观察一下，着三句话有什么特 点？为什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壮的青年呢？你是怎么理解的。四、回顾小结，体会情感1、大胆地谈：读到现在，你认为作者在文中表达了怎样的情感呢？2、表达情感：现在，请你跟春天说几话吧！课后反思主要特点：1、教学理念：充分注重了自主、合作

8、、探究的学习方式。课前收集有关春天的作品，课后再去收集作者的材料；读句子时，选择自己喜欢的句子读, 读段落时，自由组合，小组合作、探究，展示小组特色；评议时，学生评老师，学生评学生 等等环节的设计，正是充分体现了学生的主体地位，也较好地培养了学生合作、探究的能力。2、教学设计：抓住朗读这一条主线，层层展开，步步深入。课前欣赏风光片，得到感官上的愉悦和情感上的拨动：在具体的朗读训练时，由听到评， 再读再评。先听，即输入一些技巧性的处理方法；评评老师，即在听的基础上思考、领悟: 再自由读、合作读，就将自己所领悟和感受的输出：最后再评，通过讨论进行全面的分析。 同时，在朗读训练时，从句到段的安排比较合理。最大的成功1、课前收集：充分发挥了学生收集信息、处理信息、交流信息的能力，也为课堂创造了一 个愉悦、优美的氛围。2、合作朗读：给学生提供了一个很大的创造空间。无论是小组的组合，还是组内的分工, 或是组间的展示交流，都极大的激起了学生的学习兴趣和枳极性,较好的发挥了学生的创造、 合作能力。出现的问题1、突发事件处理欠科学。在合作学习分组时，春花组无