《教师如何做好多媒体教学》的读书笔记

1、教师如何做好多媒体教学的读书笔记教师如何做好多媒体教学的读书笔记随着计算机辅助教学的逐步推广和应用，多媒体课件制作越来越成为广大教师应当掌握的一种技术。但是，多媒体课件制作是一个涉及面广且复杂的工作，需要教师熟悉各种多媒体素材的基本常识， 包括多媒体素材的处理、 保存与优化，在此基础还要求教师掌握几种多媒体课件制作工具的使用方法。很偶然的机会 ， 在书店里看到吉林 大学出版社 2021 年版的 ， 编号ISBN:9787560155524,张娟妙著的教师如何做好多媒体教学一书，便随手翻了几页看看， 本书在介绍计算机的知识及制作课件的各个软件的功能时， 配以操作实例， 不仅让学习多媒体课件制作的

2、教师对所学内容有更深入的了解， 有效地避免了计算机术语纷繁复杂、 难以掌握的特点， 具有很强的实用性， 便决定买回家细细研读。通过阅读，结合自己所教学科特点，有了些自己的想法。一、运用多媒体教学能有效理解、掌握重难点。在阅读过程中， 我了解到： 在课堂教学中 , 如果能充分利用多媒体技术辅助教学 , 能使枯燥的数学生动化 , 深奥的知识简单化 , 抽象的概念形象化 , 从而能有效地理解、掌握教学重点 , 突破教学难点 , 拓宽学生学习渠道, 改进学生学习方式 ,发挥学生的主体作用，完成预期的教学任务, 可以提高教学质量和教学效率。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，教学内容、策略

3、、方法、 步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的， 学生只能被动地参与这个过程。 这种方式以教师的主观意识为主， 学生完全处于被动地位。 而在新课改教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，还学生主体地位，充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会， 引导学生独立学习和自主活动。 按认知学习理论的观点， 必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。二、巧用多媒体构建特定的教学情境，有效地突出重点、突破难点。我们都知道，在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。 那么， 此时最好的方法是借助于多媒体来

4、进行教学。 在教学过程中， 教师能否合理地处理教材， 也是影响教学效果的重要因素。 其中如何突出教材重点、 突破难点是至关重要。 而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、 突破教学难点的有效手段。 把多媒体应用于教学领域的优势， 其中有一点就是利用二维、 三维动画技术和视频技术使抽象、 深奥的信息的知识简单代、 直观化， 缩短了客观实物与学生之间的距离， 能更好地突出教学重点和突破教学难点。再现思维过程，突破教学难点，促进学生多向思维和发散思维。应用多媒体课件教学，把数学中的抽象问题具体化，让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学

5、的效果， 能有效地激发学生的学习兴趣， 使学生产生强烈的学习欲望， 从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。同时，应用计算机与 * 络的功能可创设引入概念的情境、推导规律的情境，可提出能够逐步深入的问题情境、 能使学生将所学知识外化的问题情境， 引导学生在所设置的数学问题情境中主动探索、发现。三、借助多媒体加强训练密度，及时巩固教学重难点。通过仔细阅读，我还知道了，练习是实践的一种形式，是学生牢固掌握基础知识，形成技能、技巧的必要条件。为了让学生理解、掌握、巩固新知识，拓宽他们的思维， 开发他们的智力

6、， 我们要遵循知识的再现性、 发现性和创造性原则，运用多媒体计算机技术精心设计制作集文字、 图形、 动画、 声音于一体的有坡度、有层次的练习题课件或运用 * 络计算机技术从*络资源中搜集相关的练习题， 然后进行分类整理，制成课件。这样，上课时让学生有充足的时间自主尝试解答，同时，通过多媒体计算机或*络计算机不断从各类学生中获得反馈信息，及时解决疑难， 使学生理解算理， 形成技能， 培养学生的思维想象力， 培养学生创新能力，这样会大量节省教学时间，实现真正的向 40 分钟要质量。在复习课上，利用复习课件效果更为理想。边复习，边进行课内练习、矫正练习，并在其中加上习题答案，迁移性练习，大大缩短教师

7、板书时间，及时进行错误订正。一节课下来，学生始终处于积极思考、证明的状态。四、借助多媒体突破教学重难点的几点建议多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的。无论传播媒体怎样先进，它们的功能如何完善，都不可能完全代替传统教学手段。经教学实践验证，也就是说， 所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现。如那些抽象的概念、演绎推理等需要运用逻辑思维方面语言来论述的问题，用视觉形象语言表达相当困难。课 堂常用的口头表达方式，它是人类交际中最基本的也是最重要的行为之一， 是人 类特有的生物本能，所以口头传授始终保持者旺盛的生命力。因为它具有合理性。 多媒体教学不能在教学中代替学生的主体作用， 如果使用不当，

8、会减少学生运用 所掌握知识解决实际问题的机会，会给新的学习造成不良影响。教师突破传统思想束缚，有针对性地根据教学重难点制作课件多媒体教学属于现代教育的范畴，那么需要有现代教育思想、理论作指导。 如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算多媒体教学。 传统教学中以教师为中心，学习是让学生弄懂和掌握教师所教的内容， 媒体的应 用目的自然是促进教。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程， 强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助， 即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。因此，教师在教学中必须突破 传统思想束缚，有针对性地根据教学重难点制作课件， 从而有效地突破数学教学 重难点。总之，通过这次阅读，让我意识到：计算机多媒体技术在教学中的运用已成 为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，而我国在这方面投入的资金和人力远远 不够，迫切需要国家的主管部门进行组织和引导， 改变重硬件轻软件的现象，使 多媒体教学有