《我和父母》第1课时教学设计

1、我和父母第 1 课时教学设计北京师范大学厦门海沧附属学校林雅芳一、设计意图本课的教学设计遵循 “以人为本”的教育思想，坚持开拓创新的教育理念。课堂教学以学生的生活实际为基础， 通过开展各项活动来建构学生的知识平台与框架， 强调让学生在活动中学有所得。 整个教学环节设计充分发挥了学生的主体地位， 让学生都能在活动中锻炼发展自己的多元智能， 最终达到知识与情感的升华， 充分体现教育教学的创新理念。 具体体现为如下几个环节：1、谜语激趣这个谜语的设计， 一来是想激发学生的学习兴趣， 二来又很好地导入了这节课要学的内容，即“我和父母” 。同时，这个谜语里也蕴涵了父母无私的爱，为后面展开本课主题做了很好

2、的铺垫。2、故事会爱吃鱼头借用一个活生生的故事， 让学生从日常生活入手， 感受父母给予我们的是无微不至的爱，甚至是牺牲自我的爱。该环节为后面的问题“父母的爱仅仅就这些吗” 打下了伏笔，让同学懂得联系自己的生活实际，拓展思维，展开讨论。3、小组活动爱的清单这一活动的设计， 主要是为了给学生一个讨论的平台， 让学生真真切切地思考自己的父母亲到底给了我们什么， 并且有条理地把它们列出来。 这也许是孩子从出生到现在第一次这么仔细地算过帐， 而这笔帐将要告诉他们的道理就在书本。 这一环节有效利用了书本里的 八重奏和第一部分“报答养育恩”的内容，再现总结了生活中父母的关爱，给了学生一次良好的思想教育。4、

3、小调查： 天平的另一端一对一的小调查和天平的比喻及失重示范不仅以一种崭新的形式激发了学生的学习兴趣， 而且又让学生认识到与父母对我们的了解和关心相比， 我们对他们的了解和关心则是少之又少的， 从而产生回报父母恩情的想法和决心。 同时， 也为后文 “以实际行动回报父母的养育恩”作了铺垫。5、亲情回报用古代的故事和名言来讲述千百年来弘扬的孝敬父母的美德， 起到了很好的道德熏陶的作用。 这样一来， 使学生意识到孝敬父母不仅这是一种优秀传统美德， 更是我们要学习要弘扬的民族精神，激发他们用故事中主人公的言行来对比自己的日常行为，引起他们的思索。与此同时， 教育学生从身边小事做起， 以实际行动去孝敬自己

4、的父母， 这正是本课主题的升华。因为我们让他们体验感受父母的爱，其最终目的就是为了让他们学会报答父母的恩情，并且把这种报答落实到实际行动上。 总之， 这个环节既体现了德育精神， 又把这种精神落实到了实处。6、诗歌欣赏： 游子吟把 游子吟这首歌曲引入课堂既是一种创新， 又从语文诗歌的角度再一次让学生感受父母无微不至的爱， 同时也懂得日后要报答父母的恩情。 歌曲的旋律很好地渲染了本课的情感主题，再次让大家陷入浓浓的深情里， 同时也深化了主题， 感染了大家的心，起到了情感教育的作用。7、布置作业这样的作业灵活充实，又不失其意义，符合思想品德课对学生践行方面的要求。二、教案1、课题、课时： 七年级上册

5、第三单元 3.1我和父母第1课时2、教学目标：知识与能力：人的生命是父母赋予的， 体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，理解父母。过程与方法：以谜语激趣来导入，引出父母亲的爱；通过看故事爱吃鱼头，理解母爱无私；继而引发学生讨论，罗列爱的清单，总结父母的付出，从而产生回报父母的想法；通 过讨论怎样回报父母学习书本的知识点，并把这种感恩回报之心落实到自己的行动上来。最后，以一首游子吟对学生进行情感熏陶，产生情感升华。情感态度和价值观： 学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，理解他们，尽自 己的能力孝敬父母和其他长辈。3、教学重点：体验父母的爱，报答养育之恩。教学难点

6、：理解“爱的冲突”4、教学方法：诗歌陶冶、谜语激趣、故事会、主题调查、小组讨论、自主探究5、板书设计：一、报答父母养育之恩1、父母赋予我们生命2、父母关爱我们成长3、孝敬父母是中华民族的传统美德4、孝敬父母要落实到行动上用心领受父母的教诲与期待；诚心体谅父母的忧虑与烦恼；真心关注父母的健康与心情。6、教学过程：教学内容教学活动教师活动学生活动我和父母1、出7F谜语一小口，开展兄猜。 一道佳味的食物，有人只尝了一小口，就给另 一个人吃，这是谁和谁 ？ 一道佳味的食物，有人吃到只剩下一小口， 才 给另一个人吃，这又是谁和谁 ？2、请学生回答，教师做总结说明：母亲尝一小口 只为了知道那食物是否烫嘴，

7、是否走味，甚至， 是否有毒，然后，才放心地让孩子吃。 而孩子呢？ 当孩子想到应当与父母分享时，往往只剩下一小 口了。3、启发学生思考：有何感悟？教师总结：父母无私的爱。4、进入主题我和父母。5、过渡：接下来请大家一个发生在我和父母间的故事。1、学生看谜语，思 考笄竞答，同时做 出解释说明。2、谈感悟，进入今 天的主题。父母的爱是无 私的、伟大的。故事会：爱吃鱼头1、提问： 妈妈真的爱吃鱼头吗？为什么？学生仔细阅读 材料，并且回答老 师的两个问题，从 读完这个故事，你有何感想？真实的故事中感悟2、总结与过渡：母爱无私。那么，父母给我们的父母亲伟大的爱。爱仅仅是这些吗？小组活动：爱的清单1、每个四

8、人小组展1、请学生以小组为单位联系日常生活实际展开开讨论，组长负责讨论，列出从小到大父母给了我们什么爱。(2罗列出爱的清单。分钟)2、各大组以接龙形2、宣布讨论结束，公布小组竞赛规则， 请学生以式每次回答清单上接龙形式来说出父母给我们什么。的一条，要求每次1、父母赋予我3、总结学生的发言和表现情况，表扬优胜小组。只能回答一条，3秒们生命4、用多媒体展示出9条父母给我们的爱，请学生内没站起来说的小结合书本的八重奏回答图中体现的是父母组视为自动弃权，的什么爱。不得重复。5、引用诗经里的文字来导出“父母的养育恩”。3、仔细观察书本的2、父母关爱我6、请学生看书本，找出概括具体说明父母给了我八幅图，用

9、心领会们成长们什么的句子。父母给我们的各种7、总结与过渡：父母的爱无时不在，无处不有。关爱。那么，大家想过没有，父母给了我们这么多，4、认真看书，找出我们给过他们什么呢？书本概括父母给了我们什么的句子。小调查：天平的另一端1、认真思考老师提1、提出疑问：如果把父母给我们的爱放在天平的出的问题，产生疑这端，把我给父母的爱放在天平的另一端，你问。们说会是什么样的情况呢？2、接受调查，联系2、用10道题现场调查几个学生对父母的了解和实际情况回答小调一、报答乔有之关心情况。提出置疑：如果让父母接受调查，查里的10道题。体恩你觉得结果会是什么样的呢？会自己回报给父母3、得出调查结论：与父母对我们的了解和

10、关心相的太少太少了。比，我们对他们的了解和关爱实在是少之又3、演示出失重的天对父母的养育少。让一个学生上台示意天平的失重状态。平。之恩，我们唯有4、总结与过渡：那我们是不是该学着感恩，用实4、仔细阅读书本以爱和孝敬来际行动来回报父母的恩情呢？具体怎么做，四“回报养育恩”的回报。个字一一孝敬父母，请大家看书本47页。内容。亲情回报1、说出自己知道的1、以古话“万事孝为先”引入，导出孝敬父母是有关孝顺的名言警中华民族的传统美德，也是我们做人的本分。句。2、过渡：古代就有很多传颂大孝子的故事。有谁2、讲述古代的体现3、孝敬父母是知道的吗？孝顺父母的故事。中华民族的传3、给大家讲百里负米的故事，请学生

11、联系书3、认真阅读书本，统美德。本48谈谈自己打算怎么孝顺自己的父母呢？联系书本谈谈孝顺4、表扬学生的发言，联系书本的八重奏，针父母应该做到什对孝敬父母该做到的三个方面各举一例来说么。4、孝敬父母要明，强化学生的印象。4、认真听老师讲做到：5、总结过渡：现在大冢都知道要怎么孝敬父母解，理解好孝敬父用心领受父 母的教诲与期 待；诚心体谅父 母的忧虑与烦 恼；真心关注父 母的健康与心 情。理解并孝敬父 母及长辈。了，但是“说来容易做来难”，你们有没有什 么行动呢？6、请学生看47页的儿个节H,问学生是否了解 这几个节日，是否想过要在节日时给父母一点 祝福。如果有，会选择什么方式？母要做到的三个方

12、面。5、回答父亲节和母 亲书的具体时间以 及所选择的祝福方 式。诗歌欣赏：游子吟播放诗歌游子吟，同时配合教师的总结： “迎言寸草心，报得三春晖。”通过这节课的学习， 希望大家都能理解父母的苦心，都能以实际行动 报答父母乃至长辈的恩情。欣赏诗歌，全班一 起唱，起感受爱， 学会爱。孝敬父母要付 诸行动。布置作业：以实际行动来孝敬父母，任选：做家务、做卡片、洗脚、按摩、写感恩信。任选一项作业并完 成。7、教学小结与反思（教学评价）思想品德教育贵在“随风潜入夜，润物细无声”。本课能根据思想品德课的教育教学要求，采用灵活新颖的教学方法，通过生动有趣的学生活动开展师生互动，让学生有明确深刻的情感体验与探究

13、，体现了新课标“自主、合作、探究”的教学理念。另外，本节课还注重 置疑、引导、启发学生联系日常生活实际，学会孝敬父母，这既培养了学生的探究能力、语 言表达能力、思维能力， 同时也达到了思想品德课进行情感教育的目的。总的来说，这节课 整体教学效果较好，具体体现在：1、激发兴趣，鼓励学生积极合作， 让学生乐于探究。 该课堂以一个谜语导入， 把学生的兴 趣迅速调动起来，同时也在全班形成了一种积极探究的氛围。接下来的活动爱的清单和在天平的另一端也以一种新颖的形式出现在学生面前， 一下子就让学生的学习兴趣涨得 老高。而这种讨论和调查又很好地激发了学生的思维，让学生在小组学习的形式中学会了探究与合作。2、

14、师生互动，善于启发点拨。本课教学很好地体现了师生的位置与作用，让学生在老师的启发引导下拓展思维、展开讨论、动口发言在探索新知过程中，教师放手让学生在与合作中积极参与讨论，不仅有效地解决了问题， 还能让知识在各种活动中得到再现，深化学生对教学重难点的理解， 强化了思想教育。如此的师生互动和启发点拨既提高了学生的学习兴 趣，又培养了学生的逻辑推理能力和合作的学习态度。3、注意起承转接，逻辑思维清楚。注重过渡语言和上下知识的衔接是该教师的一大特色。这不仅是教师精心处理教材的结果，同时也体现了严谨的教学态度。严密的逻辑思维很好地把知识再现给学生，同时也帮助学生以一种清晰的思路来掌握记忆所学的知识。4、联系生活实际，注重行动。在爱吃鱼头、爱的清单和天平的另一端这几项教学活动中，教师都注重联系日常生活， 从我们身边的生活小事入手。这样能够给学生一