《岩石书》教学设计新部编版反思

1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校教学设计秦坝关小学杨英俊课题7、岩石书计划课时两课时教学内容分析本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。课文有12个自然段。教学目标.会认读 叔”等11个生字，会写 册”等8个字。.止确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大 自然充满兴趣的思想感情。.激发探索自然知识的兴趣。教学重难点认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教具 学具 准备.生字词卡片。.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学设计思路(含教法设计、学法在教学方法的选择、教学环节的

2、安排上，我不仅仅是为了把知识给学 生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，让每个 孩子产生自主学习的欲望。以图导入，激发学生学习兴趣。同时结合已 有的生活认知，识记会意字 岩”字，展示汉字的魅力和学字的情趣。在充 满情趣的活动中识字，学词。二年级以识字为教学重点，课文阅读，只 是为识字提供了更为广阔的语言环境。本节课，我努力营造宽松的学习 氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获导取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提 高识字的效果教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第二课时1.分角色朗读，老师指导学 生读好对话。1.分角色朗读，老 师指导学

3、生读好 对话。培养学生 有感情的 分角色朗 读，并体会 课文中的 人物性格。一、朗读感 悟2.读读说说。川川向叔叔问了哪些问题？学生思考以后，指名学生回答培养学生 思考问题 的能力。叔叔是怎么说的？叔叔说的话你懂吗？还启哪自由说一说些地方不懂？根据课文内容，进行师生根据课文内容，根据角色对话。进行师生角色对话。课文内容，这岩石怎么会像一本书呢？进行师生这岩石一层一层的，不就像学生思考回答角色对话。一册厚厚的书吗？二、说话训 练这本书上有义字吗？这本书上有图回吗？这些树叶、贝壳、小鱼能告诉指名说一说培养学生 思考问题 的能力。我们什么呢？培养学生读了这本书有什么用呢？自由发言能发表自 己的建议。

4、你吊欢读这本书吗？为什么？指名说一说三、总结谈 话读课文结句：说一说，川川听 了叔叔的话为什么这么高兴？ 你能猜一猜川川长大后想干什 么吗？学生回读全文，思 考问题让学生回 读全文，并 能总结全 文的内容。四、巩固识 字，指导书 写说说哪个字难写，要写好 这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写 像”叔3,册3,三个字。,老师注意提示写字姿势。5.学生展示自己认为写得 最好的字，师生评议。.分组让学生观察上 节课没写的六个字火车读本课生字。学生临摹培养学生 的观察能 力，朗读识 记生字和 写字的能 力。作 业 设 计 （可附页）.完成课后练习 填一填先独立完成，再同桌交换、订正。.书面补充句

5、子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们， 。.完成词语花篮。板书设计7、岩石书哪里有书？岩石就是书有图回吗？树叶、贝壳、小鱼 （化石图片）与看什么？大陆 大海局山有什么用？为祖国找到更多的宝藏教学反思或案例分析精品教学教案设计 | Excellent teaching plan岩石书教学反思秦坝关小学杨英俊岩石书这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们 能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学 生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特 别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到 地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇 了！” “大自然真是太奇妙了！ ”看着一张张涨红的小脸和一双 双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少 特殊的书呀！小到一棵草，一株花，一块石头，大到一片海洋，一颗 星球，只要我们认真去阅读，就能读懂许许多多