《地球表面形态》教学设计方案

1、第二章 自然环境中的物质运动和能量交换第二节 地球表面形态 张翠 武陵中学一、概述高一地理课题选自湘教版必修I第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态2 课时本节课内容主要分成三大部分：一是造成地表变化的因素，这部分内容相对较为简单； 二是板块构造学说； 三是板块构造学说下的实际地形， 其中板块构造学说则是关 键环节。通过板块构造和地质构造地理基本原理的学习，加强学生逻辑思维能力的培养；通过观看各种地貌，加强对大自然的热爱和探索，激发学生科学探究的兴趣。二、教学目标分析1知识与技能：了解板块构造对宏观地形的影响，理解板块边界的类型，会解释一些宏观地形的成因；了解微观地貌与地质作用

2、有关，了解几种常见的地质构造及形成的地貌，会解释地貌形态发生变化的原因；了解外力作用的类型及相互关系，会解释常见流水和风力作用地貌的成因。2过程与方法：通过学生对板块的拼凑和对板块边界的描绘，加深对板块的认识；通过学生观察地质构造动画的演示，培养学生思维能力和想象力；通过学生搜集地貌图片，上台展示成果，培养学生主动探究及语言的表达能力。3情感态度和价值观：通过板块构造和地质构造地理基本原理的学习，加强学生逻辑思维能力的培养；通过观看各种地貌，加强对大自然的热爱和探索，激发学生科学探究的兴趣三、学习者特征分析根据平时对学生了解， 对世界地形的成因等一些自然现象学生是非常感兴趣的， “兴趣是最好的

3、老师” ， 有利于本堂课的顺利进行， 许多学生甚至在小学或者初中的时候都关注过这方面的内容， 这就为学习这堂课提供了基本的知识储备。 对于知识与技能方面学生在理解上有点困难，因为学生的空间想象能力差。因此教师可用动画展示，让学生理解。对于过程与方法上面， 教师主要是通过对板块的拼凑和对板块边界的描绘让学生充分了解。让学生自己动手画板块边界，增强学生的记忆。观察板块动画加深学生的理解。培养学生的思维能力和想象力。运用这种方法，学生理解起来简单有趣。本堂课的出现正好满足了学生的欲望，有助于发挥学生的的主动性。但由于本堂课的起点较高， 所需要的基础知识较多， 加上学生的基础较差， 许多学生学起来会有

4、一定的障碍。四、教学策略选择与设计设计的基本理念：以建构主义理论为指导， 以学生为中心，从学生已有的知识角度出发。通过模拟动手一一设疑一一探究一一建立思维模型一一探究等方式，主动激发学生的求知欲，使抽象的地貌形成原因形象化和具体化，学生通过质疑、探究、交流、归纳，实现自主学习，提升学生的地理学习能力，培养学生的地理思维模型，培养学生的创新精神。教学策略：由于本课内容是自然地理科学界的理论学说，对学生来说起点较高，普遍成为学生的难点内容。本课采用模拟拼图一一发现问题一一提出解决方案一一进行验证的学习 模式，充分考虑到学生的思维过程，充分利用学生已学的知识，利用动手，演示，观看录象 和画图等方式，

5、充分调动学生的积极性， 充分激发学生本身的潜力， 使比较抽象的地理知识 转化为学生本身容易理解并可以推导的知识，学生可以建立自己的知识体系，学生不断迸发的思想火花成为课堂教学得以延续的动力，使学习内容在思考中变得简单和有趣，有助于开发学生的地理思维，有助于培养学生的创新能力。本课题的教学活动有小组合作，探究。通过合作探究让学生自己理解知识并运用知识。教师应加强引导知识。五、教学资源与工具设计老师教的资源来自教参书教材全解、自制电子课件、下载动画视频。学生学习资源有：学案、资料书、网络六、教学过程例如一望无际的平原、 这些地形是怎样形成 同学们一起来分析分【导入新课】我们在日常生活中，常常可以看

6、到千姿百态的地表形态， 高大连绵的山脉,（用图片呈现）最好举学生熟悉的本地的一些例子, 的。我们看到的这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，【投影资料】资料1: 1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、 海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？资料2:近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹， 这又是什么原因呢？【启发学生回答】【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期不断演化而成的。现在仍在不断变化着。大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化史中的一个镜头。让学生根据本

7、地的地貌， 多举实例说明。在这第二节中，我们将要学习是什么原因造成地形的不断变化以及是怎样变化的。【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【讲述】要促使物体发生变化，必须有什么的作用？（力）导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面：一是内力作用、二是外力作用。投影下列表格（师生边讨论，边填写）分类能量来源主要表现形式内外力作用的关系内力作用地球内部的热能地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等在空间是相互联系，在时 间上同时进行。在一定的时间和地点，往 往是某一作用占优势，内力 作用对地壳的发展起主导作 用。外力作用地球外部，主要是太阳辐射能和重力能风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩【总结

8、点评】注意：内、外力作用是相互影响、相互制约、对立统一的。内力作用与外力作用总是同时在改变着地表形态，但它们总是从相反的方面改变地表形态，即内力作用不断使地表变得高低不平， 而外力作用则使高低不平的地表不断趋于平坦。因此，今天的地表形态，是内、外力作用共同作用的结果。内、外力作用的相互依存和相互作用，是 不断推动地壳发展变化的动力。在广阔的地表形态的漫长的发展过程中，在同一时期的不同地点或者在同一地点的不同时期，往往表现为某一种地质作用占优势。不过一般地说， 内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。内外力共同作用下，形成了高低起伏的地表形态，并且由此分异产生了各种不同的自然环境特征。例如，在海陆

9、两大地貌单元的基础上，全球便有了海洋环境和陆地环境的分化；陆地表面从高山、高原、丘陵、平原、盆地的分布格局，到阴坡、 阳坡的差异，又在不同尺度上引起地理环境进一步分化，从而使地理环境更加丰富多彩。【过渡】正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么内力作用是怎样塑造地形的。【板书】二、内力作用与地表形态【讲述】地壳是怎样产生运动的？是如何运动的？这些问题是历来许多科学家力求解决的 也因此产生了多种学说，其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规 律较为盛行的一种学说，它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来

10、的。【板书】（一）、板块运动与宏观地形【模型演示或多媒体课件动态演示讲述】板块构造学说形成于 20世纪60年代后期，它是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发 展起来的。【阅读、分析】引导学生读课本P36P38页，结合图和活动归纳板块构造学说的主要观点，并完成活动题。1、板块构造学说的主要观点：（ 1 ）全球的岩石圈分为六大板块全球的岩石圈不是整体一块，而是被构造带（如海岭、海沟等）分割成许多单元，叫做板块。全球的岩石圈分为六大板块（读图）。大的板块又可分为小板块。（ 2）板块漂浮在“软流层”这上，处于不断运动中。（ 3）板块内部的地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活动的地带。火山地震多集中分布在这

11、一地带。注意点： 板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元， 而不是地壳的单元， 也不是硅铝层的单元。六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、 大陆或大洋，只是借用了大洲、 大陆和大洋的名称来命名。板块的边界有生长边界和消亡边界，消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。【思考】 地质学家在青藏高原上发现了许多海洋生物的化石， 这些海洋生物是如何来到世界之巅？【学生回答】 （略）【教师讲解】地球上的岩石圈并非完整一块，而是被一些断裂带（海沟

12、、海岭、裂谷）分割成六大板块，亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、南极洲板块、太平洋板块、美洲板块，板块之间分为生长边界和消亡边界，板块的内部比较稳定，板块的边缘地壳活动频繁。【动画演示】读海沟、海岭形成示意图，比较海沟和海岭的区别？（略）海岭是凸出来的 （实际上海岭是海底岩浆喷发形成的火山） ； 从成因看， 海沟是大洋板块和大陆板块碰撞， 大洋板块俯冲到大陆板块下面， 其缝合地带为海沟；海岭是海洋板块张裂地带。【动动手】让学生将打乱的板块拼成世界地图，学生能够加深对板块的认识，能识别不同形态的板块，尤其是印度洋板块还包括了印度半岛和阿拉伯半岛，然后结合课文让学生思考 板块有哪些类型？【学生回答】

13、（略）【学生活动】 在空白的世界地图上描绘出板块的消亡边界，并找出附近有哪些地貌？通过绘图，学生加深了对板块边界的印象，对后面解释地貌的形成提供科学的依据。【深度拓展】辨析 A、B处板块边界的类型，A为消亡边界，B为生长边界，所以喜马拉雅 山还在进一步抬升，大西洋面积还在继续扩大。A与C处都是板块的消亡边界，但 A是陆地与陆地的碰撞，形成了高原、山脉，C是陆地与海洋的碰撞，形成了海沟、岛弧、沿岸山脉。【板书】2、板块构造学说理论应用（让学生来总结并归纳）核裂区（生长边界）彳大洋板块与大Hi板块（海上一捋河交界处岛瓦ffit海岸山豚【课堂总结】地表形态是内力和外力共同作用的结果，只有用智慧的心灵

14、去观察美丽多姿的大自然，才会感受到大自然赋予我们人类的想象力，才能感受大自然美的真谛【板书设计】第二节地球表面形态、不断变化的地表形态内力作用 外力作用二、内力作用与地表形态（一）板块运动与宏观地形1、板块构造学说的主要观点2、板块构造学说理论应用：加我交界处张襄区I海上一海洋、海岭（生长边界）陆上一鬟答M层相撞朝压区c消亡边界V大洋板块与大陆板段/海上海沟交界处一鹤孤.崎上-海岸山脉大航穆象与大船班块高大山脉|引言：投影出示一组各种类型地表形态的景观图，吸引学生的 注意力。这一切地表形态是怎样形成的，又是怎样发展变化的?分类能量来源主要表现形式内外力作用的关系内力作用地球内部的热能地壳运动、

15、岩浆活动、变质作用、地震等在空间是相互联系，在时 间上同时进行。在一定的时间和地点，往 往是某一作用占优势，内力 作用对地壳的发展起主导作 用。外力作用地球外部，主要是太阳辐射能和重力能风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩学生讲述板块构造学说教师画示意图七、教学评价设计学生的课堂表现积极，学习热情高积极配合老师。主要从学生回答问题以及思考问题中可以看出。对教师教学过程常规项目的评价评价项目分值得分扣分及理由学生今与2020懈怠的划、节：无懈怠的时长（0）分钟扣分（0）教学步骤 （在选定 的评价等 级上打 勾，并陈 述理由）2017“优”（无懈可击20分）“良”（个别环节不合理1619分）不合理的环

16、节是： 分组讨论不能对每个小组引导“中”（大体成立但有较大缺陷1215分） 较大的缺陷是：“差”（逻辑关系混乱12分以下）逻辑关系混乱的表现是：教师讲述2020讲述中出现的错误扣分1、2、3、4、八、帮助和总结教师主要是靠讲解知识让学生理解，教师可以通过举身边的例子来让学生通俗易懂，比如将板块运动是，为什么新闻里面讲喜马拉雅山每年还在上升就可以用板块运动的理论来解 释。对于不同层次的学生要求不同，让他们掌握的内容难易不同。不过对于基础的知识大家都要理解记忆。基础差的同学做基础过关题， 巩固练习可做可不做。 基础好的同学就一定要 做了。作业练习【基础过关】.关于内力和外力作用的叙述，不正确的是（

17、）A.外力作用不断削低地面，不会使地面变高.内力作用能使某部分地面降低，形成盆地C.地球上高大山系主要是内力作用形成的D.任何地表自然形态的形成都与内、外力作用有关 TOC o 1-5 h z 2.板块相对移动而发生碰撞挤压，形成了 （）A.东非大裂谷B.喜马拉雅山C.大西洋D.红海读图，完成34题。3.四幅地质构造图中，属于褶皱的是()A.B.C.D. TOC o 1-5 h z .四幅地质构造图中，有地堑、向斜山景观的分别是（）A.B.C.D.有关火山的说法，正确的是 （）A.火山喷发一定会形成玄武岩高原B.我国的长白山主峰、日本的富士山都是由火山喷发形成的C.火山锥是由岩浆在流动过程中堆

18、积而成的锥形体D.由于火山锥是由多次火山喷发形成，所以火山高度多在5 000以上【能力提升】“某种类型的板块边界示意图”板块构造学说是20 世纪最重要的科学成果之一。读图完成68题。6图示的板块边界是()A.大陆板块与大陆板块的碰撞边界B 大洋板块内部的生长边界C.大洋板块向大陆板块的俯冲边界D 大陆板块内部的生长边界 TOC o 1-5 h z 7以下地貌单元中，成因与图示机理相关的是()A 东非大裂谷B 日本列岛C.阿尔卑斯山脉D.落基山脉8板块构造学说有助于人类进一步认识()海陆间水循环的机理洋流分布和运动规律 地震分布和活动规律 矿产资源的分布规律A.B.C.D.下图为“某种地形示意图”。读图，完成9