《给家乡孩子的信》三年级语文教案总结

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 给家乡孩子的信三年级语文教案总结 好多学生及老师想知道给家乡孩子的信三年级语文教案的处境，我整理了一些给家乡孩子的信三年级语文教案总结梦想对你有扶助。 一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热心奉献给文学的老人-巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，抑制着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。下面是我为大家整理的给家乡孩子的信三年级语文教案五篇，梦想大家能有所收获! 给家乡孩子的信三年级语文教案1 教学目标： 1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，

2、整体感知课文。 2、学写一封信，留神书信格式，留神对象，说话得体。 3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关切，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。 教学打定： PPT、巴金资料 教学重点： 理清文章脉络，整体感知课文。 教学难点： 体会巴金对家乡孩子关切、喜欢的思想感情。 一、导入 1、同学们，今天我们进入11单元的学习书信。 2、从古至今，中国对于“信”的称呼有好多种，一起读读吧，出示PPT。 3、提到书信，我想起一个故事。 记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他忧伤地对我说，他特别挂念爸爸，于是我报告他可以把你的思念用写信的方式报告

3、爸爸：报告爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以报告爸爸梦想他早点回来看你们。 4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，交流情感) 5、我们平日说一( )书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字? 6、今天我们就来读一封书信出课题PPT 7、齐读课题。这可是从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。 二、初读 1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸 板书：谁?写了什么?为什么写? 评：同学们很擅长提问，真会学习! 2、孩子们对这封信弥漫了奇怪，毕竟写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不熟悉的字想手段解决它。读吧。 评：大家读得很专心，老师想考考

4、大家。 3、小老师教读，其他同学专心听，假设有读得不切实的地方，请你真诚地扶助他。 4、齐读词语，读准字音。 5、每个字音都读得很切实，声音也很洪量，老师真热爱你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，彼此扶助读通句子。 小结：在同学扶助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊! 三、解决三个问题 (一)写了什么。 1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的? 你知道巴金吗? 出示巴金资料生读资料。 读了这段资料，巴金给你留下什么印象?(骄傲、宏伟) 2、这么了不起的巴金爷爷毕竟在信里写了些什么?默读课文。 我们开火车说，张老师有个要求：专心听，不能说重复的内

5、容。 生说，概括出：感谢、苦求原谅、报告理由、祈福(梦想)板书在旁边 3、引读：你们很会读书，信中写的有有有还有，但这封信也是按确定依次来写的啊。 4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了_，再写_，然后写_，结果写_。板书四个词 5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。 过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看13自然段。 (二)哪些句子打动你?为什么? PPT请同学们默读13自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你?斟酌好后，同桌交流。 巡查：点抓词理解，是学习的好方法。 第一段 1、“和暖”：是什么样和暖?PPT句子个读其次句 2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚

6、烫的心，齐读这句话。 每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子消沉，我终究拿起笔” 其次段：艰苦、辛苦、吃力却坚持写信 1、 “无论如何”个读，生评，再个读PPT出示其次段 2、巴金是在怎样的处境下确定要回信呢?(找2句话) 3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一向被病痛磨折，手脚不受操纵的抖动，连洗脸、吃饭这些简朴的事都没手段做，更别说提笔写字了。但就是这样，他依旧坚持回信，你再来读读这句话呢。 3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信? 师评：多么艰苦啊!读二段 多么辛苦啊

7、!读二段 多么吃力啊!读二段 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子消沉，我终究拿起笔” 第三段：PPT：“多么”句思念之情 1、个读，补充再个读。 2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了!因此他特别思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子消沉，我终究拿起笔” 总结 这位慈祥的老人在信里字字弥漫着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读13段。 四、写字 过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的梦想，

8、所以要努力学习，专心练字。 接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。 1、“封”。 描，怎么写才好看? 正确地写在田字格里 留神占位，把字写得更美丽。表示 2、“挥”。 占位，谦让，左窄右宽 五、总结全文 今天这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还专心地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深入理解文章，进一步了解和熟悉巴金。 板书设计： 11、书信 给家乡孩子的信 谁? 写了什么? 为什么写? 替换： 感谢 赔罪 指导 祈福 巴金 给家乡孩子的信三年级语文教案2 教学要求：

9、 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解重点句的意思，说出句子表达了怎样的思想感情，掌管书信的格式。 3、 通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关切，激发为社会添光辉、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点、难点： 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前打定： 搜集有关巴金的资料。 教具打定： 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入 出示诗一首： 敬寿巴老百岁 王火 时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。 大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊恬静。 1、指名读。 2、教师适当点拨，解读这首诗。 3、齐声有感情地朗读。 4、 通过课前预习，你对巴金了解多少呢?能用一两句话来简朴

10、介绍介绍吗?(生介绍) 5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作好多，更加关切少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：家、春、秋等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。 二、初读感悟 1、 巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。 2、 巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里报告我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关切。) 师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们全体少年儿童的信，所以我们理应精心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦精心。 三、精读感悟，体会情感 (一) 第一自然段 1

11、、 师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会 2、 请同学们再次默读一、二自然段，悄悄地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 生默读斟酌 指名交流 A、第一自然段的内容 1、你仿佛看到了一个什么样的画面? (一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不喧嚷。) 2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到和暖，说明什么? (说明巴金爷爷对孩子们的分外爱好。) (二) 其次自然段 1、87岁的巴金爷爷写信轻易吗?请同学们自读课文其次自然段，找出有关语句。(生读) 2、指名

12、交流(我有病，写字困难，有千斤重。) 3、 请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟) 一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给每个同学写一封回信，也不能给每个同学回一小段话，就连给你们大家回一封信也特别吃力。 你能把你的体会读 出来吗?(2生) 让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读) 4、 师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们消沉，我终究拿起了笔。 哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关切、喜欢)，读出你的感受(将你的感受读出来) 从怎么办呢?你感受

13、到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到特别慌张：他心有余而力缺乏。) 让我们一起来感受感受，齐读这一句。 5、 师：请原谅，我今年不能回家就让这封信代替我同你们见面吧。 从这句话中，你读出了什么? 巴金爷爷由于体力和精力的理由，不能回家乡，只能以信代面 师：你从书中找到了答案，真不错! 我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱 师：你从哪里感受到的?(多么多么) 是啊，我多么想望见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌咏般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的猛烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。 师：相信我们此时再来地这一句话，确定能读得更好。(齐读) 四、指导写

14、字 五、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 其次课时 一、复习 1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了全体的读者，感动了全中国。他被评为2022年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热心、忧患、良知，将在文学史册中永远闪动着绚烂的光芒。 (生齐读) 二、学习第三自然段 就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的宏伟作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自

15、然段) 3、 巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么优良的人物，我只是一个普遍人。) 4、(1)让我们再静下心来，精心默读第3自然段，边读边想 哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边斟酌) 师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。 (2)谁来读读你感动的句子? 指名读 我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对

16、祖国和同胞无限的爱而写作) b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻) 从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限) 突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。 师：理解得分外好! 师：巴金爷爷的作品不但表示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞沉重的爱。怎能不让我们敬仰、怎能不让我们称赞呢?请你用你的朗读表达出来。 谁还画了其他的句子? 指名读 我今年八十七岁，我思量，我追求，我终究明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回复和平街小学同学们的信中说：“我容许再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。” 师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么?

17、(生答：在于奉献) 师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人依旧在不断思量、不断追求，怎能不令我们感动和敬仰?请你通过朗读表达出来。 读给同位听一听(评一评) 指名读，评：将感动、敬仰读出来了吗? 让我们再齐读这两句话，精心地体会一番吧! 你还画了哪些感人的句子?指名朗读 我们每个人都有更多的爱，更多的可怜，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。 师：为什么感动?(生答) 师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了好多著名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一

18、生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热心地扶助别人，做过大量感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给梦想工程、受灾难民;他曾经将他的全体藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的可怜、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人好多好多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在悄悄奉献?(老师、费俊龙、聂海胜、雷锋) 这些人都是把更多的爱、更多的可怜、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会璀璨无比!确实，我们每个人都有更多的爱，更多的可怜，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所

19、需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会(生齐说)开花。这就是生命的意义! 师：在巴金爷爷看来，生命开花结果靠什么? 我们再次来看这句话：我容许再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 巴金爷爷觉得自己的生命开花结果了吗?生谈理解。 补充如下材料 A、巴金的成就 创作了灭亡新生及爱情三部曲激流三部曲等一系列中长篇小说，创作了大量短篇小说，出版了散文集随想录 B、2022年感动中国的颁奖词 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧着的热心点亮了多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。 (3)我们的启发是什么? A学生

20、自己谈看法 B出示小练笔 让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_，_能为别人开花的心是良善的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人 四、巴金爷爷在信中还写了什么内容呢?他对孩子们提了什么梦想呢?你是怎么理解的? 五、作业 1.不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的大量语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。课后，同学们也可以搜集巴金爷爷的语言作为你自己的座右铭，或者选几条热爱的背一背，把它记在心上。让我们永

21、远记住这位心爱可敬的老人，以爷爷为模范，伴着爷爷的梦想，踏上我们的生命旅程，绽放我们璀璨的生命之花吧! 2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。 六、板书： 给家乡孩子的一封回信 巴金让生命开花结果 为社会添光辉 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 给家乡孩子的信三年级语文教案3 一、走近巴金 1、时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊恬静 指名读。同学们，这是诗人眼中的巴金。 2、通过上节课的学习，知道巴金是怎么评价自己的吗?“不要把我当作什么优良人物，我只是一个普遍人。”齐读 3、那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封

22、信，找一找信中哪些句子给你启示，划下来，联系上下文，细细品评一番，写下自己的感受。 二、感悟巴金 根据学生交流随时调整交流的板块 (一)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1、学生自由交流感受。 2、巴金自己曾说：把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节，从哪些地方可以感受到。 3、“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来和暖。” (1)巴老在报告你，读文章理应全身心投入，他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。 (2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样，读出这种心情。 (3)信的开头

23、，便让人感受到了巴金对家乡孩子的深情，还从哪能看出? 4、“无论如何，我不能使家乡的孩子们消沉，我终究拿起了笔。” (1)同学们，这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么? (2)从“终究”一词中，你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。) (3)读一读上文，你仿佛看到了什么? (4)补充：是啊，当时，巴金爷爷已87岁高龄，又患上了帕金森症，讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简朴的动作都会受到影响，最严重的病症就是肢体抖个不停，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的处境下给孩子们回的信，这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱，把这种体会带

24、进去读好这句话。指读。齐读至本节结尾。 5、把心交给读者，巴金的每一部作品都是这样创作的，我们来看：每天每夜热心在我的身体内燃烧起来，犹如一根鞭子在抽我的心，眼前是多数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手哆嗦。我不停地写着，我的手不能制止地急速地在纸上移动，貌似大量大量人都借着我的手来倾诉他们的痛楚。我忘了自己，忘了周边的一切。我就是这样写完我的长篇小说家和其他的作品的。 6、原来爱是巴金创作的动力，这就是“真心真爱，深意深情。”我们再来一齐读这句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 (二)我思量，我追求，我终究明白生命

25、的意义在于奉献而不在于享受。 1、学生交流自己的感受。 2、这里又展现一个“终究”，这里的终究表示什么意思?从中你感受到了什么? 3、看一段介绍：巴金没有领取过国家的工资，是中国作家中一位不要工资的人，全靠自己的稿费生活，但他始终没有忘却那些需要扶助的人。自1995年以来，巴金爷爷向梦想工程捐款59万5千7百多元，但从不宣传、报道，即使在病重期间，他也没有忘却交代他的儿女们，别忘了定期向梦想工程捐款。 4、看了这段话，你有话要说吗?再看这句话，读出你的这种感受。 (三)我容许再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 1、学生交流自己的感受。 2、让生命开花结果是什么意思?读读巴金自己

26、是怎么说的，能懂吗?老师懂了，从这篇课文中懂了，请看 3、练笔：让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。 让生命开花结果，就像那些最心爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到梦想。 让生命开花结果，就像 (伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以) 4、让我们再来读这句话，至本小节终止。 三、颂扬巴金 1、同学们，你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示：不要把我当作什么优良人物，我只是一个普遍人。今天回想过去，说不上失败，也谈不到告成，我只是老忠厚实、平平凡凡地走过了这一生。 2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊

27、的容貌跃然纸上，这就叫“大作大家，淡泊恬静。”) 3、我们再读作家卡片中的第一小节，他普遍吗? 4、再读一读两位名人对他的评价，他平凡吗? 他以弥漫进步思想和富于艺术感染力的作品，影响了一代又一代中国青年和读者，巴老优良的文学成就，是中国现代文学的名贵资产，是中国文学界的高傲。金炳华 巴老是我国当代文学巨匠，是新文学的开拓者，是先进文化的实践者和传播者，在文学界德高望重，在海内外享有广泛声誉。巴老的文学作品是中国文学和世界文学宝库中的瑰宝。李长春 5、可他自己却这样评价自己，齐读。 6、多么可敬的巴金爷爷呀，哪怕在信的结尾，都不忘激励孩子们要珍惜时间，齐读结果三小节。 7、于是这群孩子们的小学

28、陈校长这样回忆道：学校师生与巴金先生的情缘，始于90年头初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，熟悉了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。 8、这就是巴金，出示：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊恬静齐读。 四、永读巴金 1、同学们，读了巴金的这封信，留在你心里的是什么? 2、读这封信，我们仿佛在凝听老人的

29、教化，仿佛在与他交谈。信中没有过多绮丽的词藻，没有过多美好的语言，字里行间跳动的是老人真诚的情怀，自然去雕饰，这才是写作的境界。他用朴实的文笔，创造了辉煌的文学人生，巴金的一生，值得我们学习的东西太多。在2022年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热心、忧患、良知，将在文学史册中永远闪动着绚烂的光芒。 3、现在我们回到感动中国的晚会现场，在座的各位就是颁奖的嘉宾，我们一起再次来给巴金颁奖。 4、结果让我们瞻仰巴金一生的的

30、照片，终止今天的课。(虽然这颗巨星已经陨落，但光华依在，精神永在，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。)可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。不知大家怎么对付?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲”：家、春、秋，随笔集：随想录)，再发表你们的看法。 给家乡孩子的信三年级语文教案4 教学内容 18.给家乡孩子的信 拟 3 课时 第 1 课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。 重点难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。 突破重、难点的过程 一.揭题，审题

31、 1.出示课题。 2.提问：你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗? 3.出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很挂念他，往往给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。 二.初读课文，检查自学处境 1.轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。 2.出示生字词。 3.齐读生字词。 4.提问：这些字在书写时要留神什么? 4.尝试听写，并检查反应。 5.齐读生字词。 6.轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 7.组织交流。 10.指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 11.轻声再读

32、课文，要求：正确、流利，斟酌：这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几片面? 12.小结：一(1)二(25)三(6) 13.提问：巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?/article/ 三.小结 1.小结：通过这节课，你有什么收获? 1.齐读课题。 2.指名交流。 1.按要求自读课文。 2.指名领读齐读。 3.指名正音。 4.齐读。 5.指名回复。 6.指名补充。 7.尝试听写。 8.齐读。 9.按要求轻声再读课文。 10.指名交流自读处境。 11.听读，正音。 12.轻声练读课文，并且斟酌。 13.指名回复。 14.指名回复并补充。 15.指名交流。 精彩创意 搜集信

33、息 轻声读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 作业设计 实践活动 (1)听写词语; (2)熟读课文，选择一个你最热爱的片段，有感情的朗诵; (3)了解巴金爷爷的有关学识。 给家乡孩子的信三年级语文教案5 【教学目标】 1.学会8个生字，会认1个生字。 2.通过自主读书.相互议论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的梦想 3.正确.流利.有感情地朗读课文。 4.从字里行间.从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。 【教学重点】 1.了解信

34、的内容，体会表达的梦想。 2.结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。 【教学难点】 1.理解“生命开花”。 2.理解巴金爷爷是“优良人物”同时又是“普遍人”。 【教学打定】搜集巴金的有关资料.图片.ppt 【教学过程】 第一课时 一、读题质疑，简介巴金。 板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么人? 巴金，原名李尧棠.字芾甘，笔名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出世于四川成都，2022年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语特意学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成

35、了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说激流三部曲中的家，以及海的梦.春天里的秋天.砂丁.内容：三 年级 语文 科 下册 教案 萌芽(雪).新生.爱情的三部曲。(雾.雨.电)等中长篇小说，出版了报仇.将军，神鬼人等短篇小说集和海行集记.忆。短简等散文集。 他曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。假设我的作品能够给读者带来和暖，我就特别合意了。 “生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命理应为他人放射，在必要的时候还

36、理应为他人牺牲?自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。” “我们的生活信条理应是：忠实地行为，强烈地爱人民，扶助那需要爱的，应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的喜悦，在群众的解放中求个人的自由。” 二、初读课文，自主预习。 1.自学生字，把课文读正确。 2.利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”.“辜负”的含义。 3.在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。 4.整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。 三、检查预习，互动交流。 1.检查生字读音。留神：“闹”是鼻音。 2.交流信中的主要内容。 (1)感谢家乡孩子的来信; (2)抑制困难回信; (3)原谅不能回乡;(4

37、)写作是为了表达感情; (5)珍惜有限的时间; (6)对孩子们的羡慕与祈福。 3.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。 四、回归课文，练习正确.流利朗读。 内容： 三 年级 语文 科 下册 教案 五、导析字形，练习书写。 “添”右上为“天”，“福”左边不要加点， 六、巡查指导，评价书写。 其次课时 一、谈话导入，引领“标”。 “信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?字里行间又表达了他的什么情感呢? 二、细读课文，感悟“话”。 同学们，自由小声朗读或默读全

38、文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。 小组交流自己对有关句子的所感所悟。 全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。 “我们每个人都有更多的爱，更多的可怜，更多的精力，更多的时间?一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。” 共三句话，三层意思：一是我们的爱.可怜.精力.时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们，生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。 学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。 三、品读话语，熟悉“人”。 1.品读：“不要把我当成什么优良人物，我只是一个普遍人。”在冲突处激发学生思维：“优良”与“普遍”是一对意思相反的

39、词，为什么都用在巴金爷爷身上?他优良在哪里?普遍又在哪里? 2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“优良”。 (1)受爱戴;(2)作品多;(3)求奉献;(4)惜时间。相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。相机补充2022年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧内容： 三 年级 语文 科 下册 教案 的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热心.忧患.良知，将在文学史册中永远闪动着绚烂的光芒。 3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普遍”。 相机理解“我写作

40、，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。 四、回读全文，体会“情”。 1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子.爱家乡.爱祖国.爱同胞.爱生命。 2.重点体会巴金爷爷对孩子的爱好和梦想。 五、总结全文，激发“行”。 1.师：巴金爷爷用真诚.朴实的话语，让我们明白了时间的名贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧! 2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧!“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，珍爱你们的名贵时间，好好地学习吧。梦想在你们身上。” 六、课堂作业，检测“标

41、”。 1.听写词语： 喧嚷 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祈福 2.文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么?你如何理解“生命开花”? 3.选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。 【板书】 巴金 教导 内容： 三 年级 语文 科 下册 教案 23.给家乡孩子的信 平 乐 开 珍 平 于 花 惜 凡 奉 结 时 凡 献 果 间 给家乡孩子的信是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文，这是作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关切和爱好。下面就是我给大家带来的，梦想能扶助到大家！ 三年级语文给家乡孩子的

42、信精选教案设计范例一 教学目标： 1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。 2、学写一封信，留神书信格式，留神对象，说话得体。 3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关切，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。 教学打定： PPT、巴金资料 教学重点： 理清文章脉络，整体感知课文。 教学难点： 体会巴金对家乡孩子关切、喜欢的思想感情。 一、导入 1、同学们，今天我们进入11单元的学习书信。 2、从古至今，中国对于“信”的称呼有好多种，一起读读吧，出示PPT。 3、提到书信，我想起一个故事。 记得去年我班

43、上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他忧伤地对我说，他特别挂念爸爸，于是我报告他可以把你的思念用写信的方式报告爸爸：报告爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以报告爸爸梦想他早点回来看你们。 4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，交流情感) 5、我们平日说一( )书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字? 6、今天我们就来读一封书信出课题PPT 7、齐读课题。这可是从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。 二、初读 1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸 板书：谁?写了什么?为什么写? 评：同学们很擅长提问，真会学习! 2、孩子们对这封信弥

44、漫了奇怪，毕竟写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不熟悉的字想手段解决它。读吧。 评：大家读得很专心，老师想考考大家。 3、小老师教读，其他同学专心听，假设有读得不切实的地方，请你真诚地扶助他。 4、齐读词语，读准字音。 5、每个字音都读得很切实，声音也很洪量，老师真热爱你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，彼此扶助读通句子。 小结：在同学扶助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊! 三、解决三个问题 (一)写了什么。 1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的? 你知道巴金吗? 出示巴金资料生读资料。 读了这段资料，巴金给你留下什么印象?(骄傲、宏伟)

45、 2、这么了不起的巴金爷爷毕竟在信里写了些什么?默读课文。 我们开火车说，张老师有个要求：专心听，不能说重复的内容。 生说，概括出：感谢、苦求原谅、报告理由、祈福(梦想)板书在旁边 3、引读：你们很会读书，信中写的有有有还有，但这封信也是按确定依次来写的啊。 4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了_，再写_，然后写_，结果写_。板书四个词 5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。 过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看13自然段。 (二)哪些句子打动你?为什么? PPT请同学们默读13自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你?斟酌好后，同桌交流。 巡查：点抓词理解，是学

46、习的好方法。 第一段 1、“和暖”：是什么样和暖?PPT句子个读其次句 2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。 每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子消沉，我终究拿起笔” 其次段：艰苦、辛苦、吃力却坚持写信 1、 “无论如何”个读，生评，再个读PPT出示其次段 2、巴金是在怎样的处境下确定要回信呢?(找2句话) 3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一向被病痛磨折，手脚不受操纵的抖动，连洗脸、吃饭这些简朴的事都没手段做，更别说提笔写字了。但就是这样，他依

47、旧坚持回信，你再来读读这句话呢。 3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信? 师评：多么艰苦啊!读二段 多么辛苦啊!读二段 多么吃力啊!读二段 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子消沉，我终究拿起笔” 第三段：PPT：“多么”句思念之情 1、个读，补充再个读。 2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了!因此他特别思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子消沉，我终究拿起笔” 总结 这位慈祥的老人在信里字字弥漫着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声

48、吧，齐读13段。 四、写字 过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的梦想，所以要努力学习，专心练字。 接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。 1、“封”。 描，怎么写才好看? 正确地写在田字格里 留神占位，把字写得更美丽。表示 2、“挥”。 占位，谦让，左窄右宽 五、总结全文 今天这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还专心地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深入理解文章，进一步了解和熟悉巴金。 板书设计： 11、书信 给家乡孩子的信

49、 谁? 写了什么? 为什么写? 替换： 感谢 赔罪 指导 祈福 巴金 三年级语文给家乡孩子的信精选教案设计范例二 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解重点句的意思，说出句子表达了怎样的思想感情，掌管书信的格式。 3、 通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关切，激发为社会添光辉、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点、难点： 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前打定： 搜集有关巴金的资料。 教具打定： 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入 出示诗一首： 敬寿巴老百岁 王火 时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。 大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊恬静。 1、

50、指名读。 2、教师适当点拨，解读这首诗。 3、齐声有感情地朗读。 4、 通过课前预习，你对巴金了解多少呢?能用一两句话来简朴介绍介绍吗?(生介绍) 5、 从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作好多，更加关切少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：家、春、秋等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。 二、初读感悟 1、 巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。 2、 巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里报告我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关切。) 师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写

51、给我们全体少年儿童的信，所以我们理应精心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦精心。 三、精读感悟，体会情感 (一) 第一自然段 1、 师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会 2、 请同学们再次默读一、二自然段，悄悄地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 生默读斟酌 指名交流 A、第一自然段的内容 1、你仿佛看到了一个什么样的画面? (一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不喧嚷。) 2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到和暖，说明什么? (说明巴金爷爷对孩子们的

52、分外爱好。) (二) 其次自然段 1、87岁的巴金爷爷写信轻易吗?请同学们自读课文其次自然段，找出有关语句。(生读) 2、指名交流(我有病，写字困难，有千斤重。) 3、 请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟) 一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给每个同学写一封回信，也不能给每个同学回一小段话，就连给你们大家回一封信也特别吃力。 你能把你的体会读 出来吗?(2生) 让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读) 4、 师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们消沉，我终

53、究拿起了笔。 哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关切、喜欢)，读出你的感受(将你的感受读出来) 从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到特别慌张：他心有余而力缺乏。) 让我们一起来感受感受，齐读这一句。 5、 师：请原谅，我今年不能回家就让这封信代替我同你们见面吧。 从这句话中，你读出了什么? 巴金爷爷由于体力和精力的理由，不能回家乡，只能以信代面 师：你从书中找到了答案，真不错! 我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱 师：你从哪里感受到的?(多么多么) 是啊，我多么想望见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌咏般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的猛烈思想感

54、情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。 师：相信我们此时再来地这一句话，确定能读得更好。(齐读) 四、指导写字 五、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 其次课时 一、复习 1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了全体的读者，感动了全中国。他被评为2022年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热心、忧患、良知，将在文学史册中永远闪动着绚烂的光芒。 (

55、生齐读) 二、学习第三自然段 就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的宏伟作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自然段) 3、 巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么优良的人物，我只是一个普遍人。) 4、(1)让我们再静下心来，精心默读第3自然段，边读边想 哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边斟酌) 师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。 (2)谁来读读你感动的句子? 指名读 我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种

56、感情。 a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作) b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻) 从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限) 突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。 师：理解得分外好! 师：巴金爷爷的作品不但表示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞沉重的爱。怎能不让我们敬仰、怎能不让我们称赞呢?请你用你的朗读表达出来。 谁还画了其他的句子? 指名读 我今年八十七岁，我思量，我追求，我终究明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回复和平街小学同

57、学们的信中说：“我容许再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。” 师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么?(生答：在于奉献) 师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人依旧在不断思量、不断追求，怎能不令我们感动和敬仰?请你通过朗读表达出来。 读给同位听一听(评一评) 指名读，评：将感动、敬仰读出来了吗? 让我们再齐读这两句话，精心地体会一番吧! 你还画了哪些感人的句子?指名朗读 我们每个人都有更多的爱，更多的可怜，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。 师：为什么感动?

58、(生答) 师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了好多著名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热心地扶助别人，做过大量感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给梦想工程、受灾难民;他曾经将他的全体藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的可怜、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人好多好多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在悄悄奉献?(老师、费俊龙、聂海胜、雷锋) 这些人都是把更多的爱、更多的可怜、更多的精力、更多的时间献给了祖国

59、、献给了人民，他们的生命才会璀璨无比!确实，我们每个人都有更多的爱，更多的可怜，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会(生齐说)开花。这就是生命的意义! 师：在巴金爷爷看来，生命开花结果靠什么? 我们再次来看这句话：我容许再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 巴金爷爷觉得自己的生命开花结果了吗?生谈理解。 补充如下材料 A、巴金的成就 创作了灭亡新生及爱情三部曲激流三部曲等一系列中长篇小说，创作了大量短篇小说，出版了散文集随想录 B、2022年感动中国的颁奖词 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。

60、他在字里行间燃烧着的热心点亮了多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。 (3)我们的启发是什么? A学生自己谈看法 B出示小练笔 让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_，_能为别人开花的心是良善的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人 四、巴金爷爷在信中还写了什么内容呢?他对孩子们提了什么梦想呢?你是怎么理解的? 五、作业 1.不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的大量语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句是课文中的 “生命的意义在于奉献而不在于享受”，另