古诗《雪梅》教学设计雪梅古诗四年级教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 古诗雪梅教学设计雪梅古诗四年级教案 古诗雪梅教学设计 （一）看图片、赏雪梅 同学们，老师为大家打定了几张图片，我们一起来悄悄地赏识。 师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么节令开吗？ 生答：梅花 师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美观。更加是雪中的梅花更惹人热爱。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个到底。（教师板书：雪梅） “雪梅”就是雪中的梅花。 （二）读古诗、诵雪梅 1.借助拼音，把这首诗读正确。 师：看到你们读书的专心样，真为你们欣喜。2.认读标拼音的字。 3.同桌互读

2、，有读得不正确的请报告他。 4.指名读，请其他同学专心听，听他留神读得怎么样。 5.去掉拼音指名读。 6.当小老师领读。 7.听老师读，留神节奏。 8.自己读，读出节奏。 师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 9.男女生接读。 10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 11.齐读。12.背读。13.领背。 （三）品诗句，悟道理。 师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 1.借助解释，自己说一说诗的意思。 2.提出不懂的问题，一起解决。 3.和同桌说一说诗的意思。 4.一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不愿相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、纯净，但是雪

3、花却少了梅花的一股清香。 5.悟道理。 指名说。 1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：乳白梅香（教师板书：乳白梅香）。这首诗借雪梅的争春，报告我们人各有所长（教师板书：人各有所长）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的； “罔谈彼短，靡恃己长。” 6.带着理解再读本诗。 （四）谈雪梅、拓诗词。 1.简介诗人。 师：这首诗的是卢钺，是宋朝人。他分外爱好梅花。 2.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是由于雪中有了梅花，就透露出春的信息； 梅花因在雪中开放更显示出不畏酷寒的高尚品格。如我们所学过的梅花一诗。 3.我们的宏伟领袖毛主席也特别热

4、爱雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅，我们一起来赏识。 4.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏酷寒、固执不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。梦想我们向梅花一样也能不畏酷寒，在繁重的环境中固执不屈，好吗？ 【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做打定】 【设计意图：有针对性的练习，既能稳定学识，又能激发兴趣。】 【设计意图：通过不同形式的读与的思想感情产生共鸣。】 【设计意图：充分朗读是理解诗词最有效的方法。】 课堂小结及拓展延迟 （）分钟五、作业 1背诵两首古诗。默写题西林壁。 2结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。【设计意图：学习课外诗句，更利于拓展