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文档简介

1、 中、小学体育教师成长 与体育科学研究 刘建和 博士、教授、博导 成都体育学院 第一讲 成长的基本内涵与 开展体育科研的必要性 成长的基本内涵： 思想道德品质水平的提升 完善人格的养成 业务能力的增强 良好工作业绩的持续涌现 人际关系的融洽 教师成长与科学研究学会和各种人愉快的相处 为什么要从事必要的科学研究? 有助于把握本职工作的规律 有助于掌握本职工作的方法 有助于增强思维能力、提高智慧水平(主要目的） 有助于教师个人的发展 教师成长与科学研究 体育科研方法 学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。 Sandel教授（哈佛大学）教师成长与科学研究 学习体育科研方法是为了：

2、初步了解有关科学的基本知识 初步掌握科学研究的基本程序 和方法 完成一篇较高质量的论文 为今后的可持续发展打下基础 教师成长与科学研究 第二讲 科研选题 一、选题的意义 科学研究的第一个环节，亦为科学研究的起点。 好的选题从某种角度讲，意味着成功的一半，具有战略性意义，是我们考虑学位论文研究及以后进行科学研究的重中之重。教师成长与科学研究 “如果没有问题意识，不针对问题，不研究问题，不回答问题，不从问题开始或始于问题，那就是还没有走进理论的大门，还在理论大门之外徘徊，严格说，还谈不上理论意义上的对和错、真与伪”。 张小林，理论始于问题， 中州学刊 2009.1教师成长与科学研究 二、课题来源

3、（一）国家（政府）课题 （二）企业资助课题 （三）事业性单位资助课题 （四）个人自选课题教师成长与科学研究 三、选题参考范围 （一）根据研究层次分类 1、宏观研究 2、中观研究 3、微观研究 （二）根据工作性质分类 1、教学研究 2、训练研究 3、全民健身研究 4、教师成长与科学研究 （三）根据学科性质分类 1、社会科学研究 2、生物科学（自然科学）研究 （四）根据涉及学科分类 1、单科性研究 2、综合性研究 特别提示：以上分类可交叉教师成长与科学研究四、选题的重要注意事项（一）是否具有价值（即是否具有理论意义和或实践意义）（二）是否现实可行（即可操作性如何）（三）是否具备“三性”（科学性、创造性、新颖性）（四）是否符合自己的兴趣和发挥他人作用教师成长与科学研究保持自己的一颗童心五、选题的技巧（供参考）（一）学科的结合部与交叉部（二）社会、政治、经济、文化、教育、体育及其下属现象的发展（三）学术会议及与同行交流中（四）文献研究中 希望：选题过程中不妨来个“三点式”：有心一点、敏锐一点、智慧一点教师成长与科学研究 六、选题易犯错误 （一）选题过大或过小 （二）论域不明 （三）文题不符 （四）题目冗长 （五）语法错误 警醒：各位好自为之！教师成长与科学研究 重要提示： 必须对他人科研成果表示足够的尊重！ 这是科研工作者须具备的基本道德 引用他人成果必须注明 剽窃他人

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