西师版二年级《俗语》教学设计

1、PAGE PAGE 7（识字二） 俗语（第一课时）教材分析：俗语是西师大版课标实验教科书二年级上册第五单元的第一课。本单元为集中识字，教学重点是学会要求认识的字，会写要求写的字。识字、写字是二年级语文教学的重点。本课因为是集中识字，要求学生会认15个字，会写10个字。因此，我注意启发学生联系生活实际，运用所学过的识字方法积极主动地学习。我将这篇课文安排为两课时，第一课时在于识字、写字、把课文读通、读顺，并尝试背诵课文；第二课时在于巩固生字，理解俗语所蕴含的道理，指导学生积累词语。下面就本课第一课时作如下教学安排。教学目标：1、认识本课15个生字，识记会写的10个字，并规范美观地书写。2、能正确

2、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生初步了解汉字文化、感悟祖国文字的优美，培养学生热爱祖国文字的情感。教学重难点：认识15个生字，识字会写10个字，并规范美观地书写。教学准备：教学课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课以孩子们耳熟能详的喜羊羊与灰太狼激发学生兴趣，引入新课。二、初读课文，自主识字 （一）认识生字1、学生自读课文，勾画生字。2、学生自由拼读生字。3、检查学生认读情况，及时纠正读音。4、师生合作再读生字。（二）运用方法识记生字。1、学生回忆识记生字的方法。2、学生运用已掌握的方法，自主识记生字。抽生答。教师适机引导学生理解“移”的本义，了解“断”的演变过程，并初步认识品字结构，渗透

3、汉字文化，培养学生热爱祖国文字的情感。（三）认读新词三、再读课文，揭示课题1、学生自读课文。2、抽生读课文。3、揭示课题，板书课题。4、采用多种手段再读课文，要求学生做到五个“不”：不添字、不掉字、不错字、不重复、不唱读。5、指导学生尝试背诵。四、指导书写以“船”为例指导学生规范、美观地书写。五、播放歌曲，结束教学（后附俗语教学实录）一、激趣引入课件展示：喜羊羊在青青草原图师：孩子们，看！喜羊羊也来到了我们的课堂，他邀请我们去参观青青草原上的大肥羊学校。但是，可恶的灰太狼在路上设置了三重关卡，过了关才能去。孩子们，有信心吗？师：真是一群勇敢的孩子。俗话说：人心齐，泰山移。只要齐心协力，老师相信

4、我们一定会成功的。小勇士们，咱们出发吧！二、初读课文，自主识字课件展示：“你会认吗？”师：瞧，第一关到了，灰太狼在我们去羊村的路上，筑起了一堵厚厚的围墙。它还叫嚷着：你会认吗？怎么办？别怕，只要我们把生字认准了，围墙就会消失的。这些生字就藏在我们的课文中，请轻轻打开课本93页，轻声地、自由地读一读课文，遇到带小红帽的生字娃娃就用笔把它圈画出来。开始吧。师：我发现咱们班孩子读书的习惯特别好。一边读一边圈画，而且读完后坐得端端正正的。师：孩子们，老师把带小红帽的生字请到了大屏幕上。（出示：本课生字）你们自己和这些生字打打招呼吧？（抽生答）师：你认识了哪些生字娃娃？能单独叫叫他们的名字吗？（抽生读，

5、及时纠正学生认读）谁来帮助他。师：瞧，他们已经和这些生字交上了朋友。其他的孩子呢？现在，请同桌的两位小朋友相互考一考，一位同学读，另一位仔细听，看看他是不是读正确了。开始吧。师：刚刚你的同桌全都会读了的请举手。真棒，这么多孩子已经和生字娃娃交上了朋友。师：你的同桌没有全都读对的请举手。谁来说说，你的同桌还有哪些字读得不够准确呢？你能大声地教大家读一读吗？（针对学生反馈指导学生认读）师：老师呀，想和大家一起来读读这些生字，我说“我读俗”，你们就说“我读泰”，明白了吗？（师生共同读字）师：（出示会写的字）读准了字音，还不能闯过灰太狼设的关卡呢，还得把这些生字的模样记住才行。先一起读读。师：你知道哪

6、些识记生字的方法？师：（出示：柴、划、拾、顶、移、折、断、船、众、齐）这些字，你最先记住了哪个字，用了什么方法？师：（适机出示移），这个字怎么读？老师在移民局的大门外看到过这个字，你还在生活中的哪个地方见过它呢？师：（出示照片）生活就是一本书，只要我们做生活的有心人，就能够学到更多的知识。谁能给“移”找个朋友，组成词语。这些词语与禾苗没有关系呀，为什么要用禾字旁呢？禾苗长得多茂盛，挨挨挤挤的。但是，太多了、太密了，就会影响禾苗的生长。所以，农民伯伯要把它们“移”一些出来，（出示第二幅禾苗图）让它们更加茁壮地成长，结出更多更饱满的谷粒。禾苗太多就得移，这就是“移”本来的意思。所以，移字就是“禾”

7、字旁加一个“多”，明白了吗？（适机出示断的第一幅图）这是篆书中的断，它的左边部分像什么呢？（像一捆捆的丝），右边的斤在古时候代表刀或者斧头，所以，这个字的意思就是（用刀去砍丝，丝就断了），（出示第二幅）这就是繁体字中的“断”。看它的左边部分，就是两个什么字？后来，为了方便书写，把它左边部分里面的两个“丝”（出示第三幅）简化为“米”（出示第四幅），就成了今天我们学习的这个“断”（出示第五幅），这就是“断”的演变过程。中国汉字历史悠久，随着社会的发展，汉字也在不断地发生着变化，这可是一门很深、也很有趣的学问，以后大家可去多了解一些这方面的知识。）（适机出示众）一个人是众吗？两个人呢？在古代，人们用

8、“三”来表示数量很多，所以三人就是众。像这样的字，（出示品）三口为品，表示喝了很多口；（出示森）三木为森，表示树很多，我们通常把这种字的结构称为“（出示）品字结构”。孩子们，跟着老师念一念。师：孩子们，我们也可以用猜谜语的方法来识记生字，老师这儿就有两个字谜，谜底就在这藏在这些生字里，看看，谁的耳朵最灵，眼睛最亮。划：找字到一半，与利刀并排站（你的耳朵真灵）断：一斤米装半口袋（你的眼睛可真亮）猜谜语多有趣呀，课下，你们也去编一编，让你的爸爸妈妈、小伙伴都来猜一猜。好吗？这些生字都记住了吗？现在我们可以歇一歇，欣赏欣赏草原上美丽的鲜花了。师：（出示：草原上遍地的鲜花，花朵上有生词）喜欢这些花儿吗

9、？放声读读吧，再试着选择两个或两个以上的词语来说句话。师：孩子们，你们太了不起了，现在，我们可以大声地告诉灰太狼：（出示：我会认！）三、再读课文。（出示恭喜）围墙不见了。恭喜孩子们，你们顺利地通过了第一关，高兴吗？小勇士们，我们继续前行吧！师：（课件出示“你会读吗？”）糟了，讨厌的灰太狼又用大石头挡住了我们前进的道路，瞧，它还在小河对面叫嚷着：你会读吗？怎么办？别怕，只要我们能通顺流利地读课文，这块大石头就会自然地消失。师：（展示课文内容）孩子们，看，它们来了，我们刚刚认识的生字也躲在队伍中，还认识它们吗？自由地读一读吧。生自由练习读。师：谁来读第一句。师：第二句谁来读？（声音真好听。声音真洪

10、亮。别着急，老师相信你一定能把它读好。他读得这样好，我们应该怎么做；再读一遍，老师相信你会比上次有进步。）（适机指导学生正确、流利地朗读）师：第三句，请女孩子读。（我们班的女同学不仅长得漂亮，连声音也这么好听）男孩子，愿意来展示一下你们的风采吗？齐读第四句。师：最后一句，全班一起读。师：孩子们，像这种通俗易懂，读起来琅琅上口，而且蕴含一定道理的语句就叫俗语。板书课题：俗语。师：谁来读读？（平舌音读得真准；俗是平舌音，再读一遍）师：大家一起读师：我们读课文时，要做到五个“不”：不掉字，不添字，不错字，不重复，不唱读。孩子们，按照这五个“不”的要求一起来读读这些俗语吧。师：看到你们读得这样起劲，老

11、师也想来和你们一起读读，我读每句的前半句，你们就接后半句。咱们比比，看看谁读得更精神！师：俗语读起来琅琅上口，很有节奏感。孩子们，拍起你们的小手，看着大屏幕，再把这些俗语读一读。师：孩子们，你们愿意把这些俗语永远记在我们的脑海中吗？我给大家一分钟的时间，自己先试一试。开始吧。师：我们一起来试一试，还不能背诵的孩子可以看着书上读。我给大家提示每句话的第一个词。师：孩子们，你们太了不起了，你们用实际行动告诉了灰太狼（出示：我会读）师：大石头不见了，小桥畅通无阻了。四、巩固生字，指导书写恭喜孩子们，我们顺利地闯过了第二关，高兴吗？小勇士们，我们继续前进吧？（出示第三关：你会写吗？）唉呀，灰太狼太可恶

12、了，它又把进入羊村的大门锁上了，还叫嚷着：你会写吗？怎么办？别怕，钥匙就在我们的手中，只要我们把字写得规范而又美观，门就会打开的。师：（出示：船）这个字读什么？翘舌音读准确，再读一遍。如果你是小老师，你想提醒伙伴们在写这个字的时候注意什么？（结构上，左窄右宽；笔画上，一不出头，横折弯，没有钩；田字格中的比例）适机教育学生谦让、礼让（舟作偏旁时，横不出头，真是一个懂得谦让的好娃娃，希望你们也能像它学习，在生活中多一份谦让，做一个有礼貌的好孩子！）师：孩子们，我们一起来写写这个字。（把小手举起来，一边写一边念出它的笔顺）。舟的笔顺，横折钩写在竖中线的左边，一横要压在横中线上，并稍稍向上斜一点儿）师：你们也来写写这个字，先别急着去写，先认真观察这个字在田字格中的位置，回忆一下同学们的温馨提示，再想想怎样才能它写得既规范又美观。最后才动笔描描写写。写字前，老师要提醒大家注意眼离书本（一尺远）、胸离课桌（一拳远）、手离笔尖（一寸远）。学生自主描红书写。（老师巡视）师：孩子们，请看这个孩子写的字，大家来评一评。她写得怎么样呢？（结构匀称，非常饱满，有笔锋，规范而又美观）师：她写得这样棒，你看，生字娃娃笑了（画上一个笑脸）。师：剩下的几个字，你们按照老师的要求下去再写吧？孩子