2022年《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案说课反思

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教案执教老师：罗顺贤教案目标： 1能正确、流利、有感情地朗读两首诗,背诵第一首诗； 2借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确懂得两首古诗的大致 意思； 3通过朗读,想象诗歌描画的情境,体会两位诗人之间依依惜别之情,培育 审美乐趣； 4在两首古诗对比的学习中,初步明白古代送别诗的特点；教案重难点：精确懂得诗意,体会诗歌所表达的的意境；教案预备：教案课件 教案流程：一情境导入,揭示题意；今日这节课我们来共同学习李白送别诗中的经典之作黄鹤楼送孟浩然之广 陵；学习之前,老师问一下：会读这首诗的同学请举手,会背的呢？现在老师考考 大家,谁来给大家读一读这首诗,谁能背一背呢？既

2、然大多数同学已经会读会 背,那么同学们想一想,这节课大家想解决什么问题呢？师：对,这节课我们学习的重点就是朗读感悟、明白意境、体会感情；师：谁来读一下诗的题目,听老师读一遍,大家齐读课题；通过读诗的题目,我们可以明白到关于诗歌的许多信息,你从题目中知道了哪些信息呢？（送别 的地点在黄鹤楼,要去的地方是广陵,是李白送孟浩然）,把题目的意思完整 地说一遍； 留意强调 “之”；“之”的意思是 “去”,这种用法和现代汉语是不一样 的； 二：播放课件,资源共享；师：那么通过查阅资料,你仍明白到哪些信息呢？同学汇报的内容；1关于黄鹤楼的资料：师：百闻不如一见：（播放课件）这就是有着动人传奇 的黄鹤楼,是中

3、国三大名楼之一,是许多文人墨客喜爱光顾的地方,李白和孟 浩然就是在这里分手的,送别的地方多么富有诗意呀；2关于广陵：旧称扬州；广陵在盛唐时期经济发达、文化富强,是当时的第三 大城市,有着 “雄富冠天下 ”的美誉；孟浩然要去的就是漂亮繁华的扬州,李白 多么仰慕呀！3关于黄鹤楼和广陵：出示长江图,标出黄鹤楼和广陵位置；懂得“西辞” “下 ”1 / 8 意思；4关于李白和孟浩然：师： 李白和孟浩然是志同道合、乐趣相投的伴侣；李 白曾写过： “吾爱孟夫子,风流天下闻”的诗句；师小结：仔细读诗题,可以从中明白到诗歌的许多内容,通过查阅资料,我们 知道了更多的学问,这对学习古诗是有很大帮忙的；三、借助注释

4、,弄懂诗意,赏析佳句,入境悟情；师：请同学们默读这首诗,结合书中的注释和手中的资料弄懂每句诗的意思,可以和别人沟通一下；1、指名读第一句：指名说这句诗的意思；谁再来读读这句诗；你觉得把这句诗 的意思读出来了吗？你想想,这黄鹤楼可是两位好伴侣常常饮酒做诗的地方,在这里曾留下他们多少美好的回忆啊！而今日却成了两位诗人分别的地方；老 伴侣要走了,想想该怎么读？带着你的感情去读；听老师读；再指名读,大家 一起读这句诗；“烟花三月 ”的意思吗？你自己是怎么懂得的？诗中 2、指名读其次句诗,你懂得 的三月按我们现在的公历来说是四月份,江南已是暮春季节,百花盛开,万紫 千红；这个 “烟”字实际上是个比如,是

5、指繁花似锦的景象,这时的江南,柳絮 柳絮随风飘散,远远望去,就像覆盖在烟雾里一样；因此称“烟花三月 ”,是浩 如烟海的美景；另外, “下扬州 ”是说孟浩然顺流而下,这里的“下”字读的更轻 快一些；听老师读 “烟花三月下扬 ”；自己练习读读,再指名读,全班同学齐读 这句诗；师：这句诗被一位清朝评论家称为“千古丽句 ”；3我们把最终两句连起来读,谁来试试？生读 际流； ”谁来讲讲这两句诗的意思；（1）品析 “晴空尽 ”和“唯”含义；“孤舟远影晴空尽,唯见长江天师：三、四两句诗作者描写了一个感人的场面？你体会到了吗？（李白始终把 伴侣送上船,船已经慢慢远去,而他仍在江边目送远去的孤舟；）李白的目光

6、望着帆影,始终看到逐步模糊,消逝在晴空的终点,可见目送时间之长；看到 这样一幅动人的场面,你想说点什么呢？（2）师：面对滚滚东去的长江水,李白思潮涌动,多么期望这江水,把深情和 祝愿带给老伴侣啊！这江水不正是李白对老伴侣的一片深情吗？所以老师建议 把“天际流 ” 的“流”字读得长一些,师范读；怎么样,感觉到这种情感了吗？自 己试试读一读；假如你仍感觉不到,请大家看段短片,信任你会找到感觉的；（播放课件）一起读这两句诗；4赏读全诗,背诵全诗；（1）自由组合练习读；（2）展现个性指名读；（3）师生互动背诵读；四、小结：同学们,我们的两位风流潇洒的诗人是在黄鹤楼这样一个美好的地 方,在烟花三月这样一

7、个美好的季节送老伴侣去繁华而漂亮的扬州,这样的离 别少一些伤感,多了一些美好；因此,我们可以说李白和孟浩然的离别是一种 布满诗意的离别,李白没有什么哀痛和痛楚,而是多了憧憬和仰慕；六、总结归纳,拓展延长；1、师：离别诗在唐诗中占有相当大的比重,通过今日的学习,同学们肯定有所2 / 8 收成, 离别是诗 ,离别是歌 ,离别总是情 .一样的送别 ,不一样的情怀 期望课后同学们再多 找些离别诗来读一读,看有没有新的发觉；我们找节课再来沟通观赏；2、学问积存 黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼；黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠；3. 黄鹤楼照片3 / 8 黄鹤楼送孟浩然之广陵说课 执教老师：罗顺

8、贤一、 教材的特点与懂得：黄鹤楼送孟浩然之广陵是“ 人教课标版 ” 四年级语文上册20 古诗两首中的第一首；这首诗是李白为孟浩然所作的一首 送别诗,诗的起句 “故交西辞黄鹤楼 ” 紧扣题旨,点明送行的地点及自己与被送者的关系；其次句“ 烟花三月下扬州 ” ,紧承首句,写送行的时令与被送者要去的地方,这清丽明快的诗句,表达了诗人内 心的开心与憧憬,这两句属叙事；诗的后两看似写景,实就含有李白送别好友孟浩然时无限依恋的深情；诗中有5 个字要求会认,是“ 鹤、孟、陵、辞、唯”；有5 个字要求会写,是“ 孟、浩、陵、辞、唯 ”；我依据材的以上特点和同学实际制定了教案目标；二、教案过程及意图：（见教案）

9、三、教法与学法： 1、资料补充法：古诗语言精炼且时代久远,为能让同学更好懂得诗意,丰富古诗内容,我在课前布置同学搜集有关李白、孟浩然、黄鹤楼等资料,同时自己做好了课件,在课上也支配4 / 8 肯定时间让同学反馈展现；这为同学读懂诗意,体会诗境起到 很好的作用；2、赏析、比较法：古诗是我国古代文学中的精品,入选教材的 诗更是精中取精,品诗、赏诗是我们古诗教案中必不行少的环 节；课堂上主要表达在朗读与吟诵中,当然,对于诗中较难理解的字词,也离不开老师的讲解分析,如“西辞 ” “孤舟 ” 等；我在教案此诗时仍将它与赠汪伦进行比较,让同学体会“送别诗” 的特点； 3、想象、联想法：诗中“ 烟花三月 ”

10、 的美,李白送别时间的长是同学学习此诗中的一个难点,我通过给同学（老 师）诵读有关江南春天的诗句,让同学想象诗境的美；通过让 同学联系生活中的送别情境,想象李白在送别孟浩然时会“如何 说”、“如何想 ”,让同学体会李白送别时间的长,伴侣间无限依 恋的情怀；5 / 8 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案反思执教老师：罗顺贤教后感觉是教案目标基本完成,课堂气氛较轻松、活跃,同学读得较多,基本会背诵,但同学读的层次变化不大,没达 到吟诵的水平,课堂上老师没能让少数同学参加到学习活动中 来,同学对诗意的懂得不够透,对诗境、诗情的体会不够深；反思一：读诗,古诗教案的主旋律；俗语说“书读百遍,其意自见” “熟读唐诗

11、三百首,不会作诗也会吟”这此话都在告知我们读 诗是学习古诗的最重要方法；不过,读诗应与多形式、多层次 相结合,它的魅力可能才会更大；如我的课堂上,在懂得诗意 前虽然采纳了自由读、同桌读,老师范读、启示读等形式,但 同学读的变化感觉不大,如将以上的形式分散到初知诗意时、懂得诗意后、体会诗情后,成效应当会好许多,同学读诗的兴6 / 8 趣也会更高些；可见,同学读诗有着读正确读通顺 欣赏诗 感情朗读 自由吟诵的过程,如想让同学一步到位是很难做到的；反思二：生成,留下的印象最深；闻名训练家苏霍姆林斯基说“训练的技巧不在于能预见到课的全部细节,而在于依据当时的 详细情形,奇妙地在同学不知不觉中做出相应的变动；”我想这位训练家至少告知我们两点：1、课前预设很重要,细心的预设是课堂教案胜利的关键；2、