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文档简介

1、威尼斯的小艇的自我评价与自我反思 跨越至21世纪后，教育部一直在实行教育改革，但无论从教材改革、课程目标改革，还是课堂教学改革来说也好，目的无疑只有一个：让学生学会学习，学会思考，陶冶一种人文情怀。那么，怎样才能使学生学习得更好呢？我一直在思考这样一个问题。游戏，我们似乎教的不多，但孩子却学得十分之快，几乎让我们目瞪口呆。那么，是什么让他们学习得如此神速呢？我想，除了他们自己的兴趣外，还有就是任务驱动中的那种奖励机制，当然，还有就是那种天性释放的畅快感让他们十分享受。基于此，我觉得采用“活动教学”未尝不是一件好事。对于活动，孩子们是不会抗拒的。那么，把一堂语文课变成一堂活动课又有什么不好呢？出

2、于这种想法，我把传统的课堂分解成了几个小活动，使得活动始终贯穿教学之中，而教师的讲解则处于次要地位。在整个教学中，我采用了分组竞赛的方式，使得整节课处于一种竞赛活动状态，而这种竞赛又是与激励相挂勾的表现优异的小组可以获得奖品。这种物质激励对于年纪尚小的孩子具有很强的吸引力，能够立刻激起他们的胜负欲，从而使他们更加积极的参与。同时，我采用了开放式的教学方法。虽然老师具有权威性，但我认为孩子的那种探索天性更富魅力。我们总觉得孩子欠缺，无法完成自主学习，但事实上只要我们给他们一定的舞台，他们就会还给我们一种精彩。在这一节课中，孩子们能够很好的提出问题虽然有些问题十分肤浅，有些问题的表述方式并不正确，

3、但每一次练习都能看到他们的进步，这令我十分开心。我相信不断这样教导的话，他们一定会成为富有思想，善于思考的孩子，从而提升了他们的自学能力。以下附孩子们提出的问题表：从培养孩子的自主性这一角度来说，我觉得这节课还是挺成功的。但是，孩子概括主要内容的能力明显欠缺。平时接触较多的是“记事”类文章，所以孩子对于采用“四要素法”概括故事十分熟悉，但对于写物类的文章，很难概括出作者是从哪些角度来描写的。因此，在今后的教学中，我要不断地加强孩子们分析事物、挖掘事物属性及特点的能力。此外，学生提出的问题都比较中规中矩，缺乏创新性，说明此类活动做得太多，已经使孩子们渐渐形成一种套路，从而禁锢了他们的思想，比如：

4、基本上每个小组都提出了“概括文章的主要内容”、“给文章分段”、“找出文章的中心句”之类的问题，因为这是我每篇课文必讲的内容，孩子们已经摸熟了我的教学方式。因此，我以后要偶尔改换教学方法，并适当引导孩子们创新，使他们的思想更加灵活，思路更加开阔。再次，在小组活动中，有少数几位同学不能集中精神，总是跑神，或者脱离了小组单独行动，如陈在锋、谢扬杰同学。下次进行小组活动时，我应该及时关注，多多提醒，使得每位同学都能认真地投入到小组活动中去，从而学会自主学习，从中受益。最后，最令人欣慰的是孩子能及时指出我的错误，而这也是我最为羞愧的地方。在总结的时候，我说“可以用一个词概括那种感受”，但结果却用了两个词

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