《激素调节》说课稿

1、激素调节说课稿大家好，我是。今天我说课的题目是激素调节。我将从说教材、说学情、说方法、 说过程、说板书设计这五大模块进行一一讲述。一、说教材（一）教材内容及地位本节课是人教版生物教材七年级下册第六章第四节的内容。它与神经调节二者紧密联 系，互相配合，共同调节着机体的各种生理功能。教材通过分析人体性发育现象的原因引出 课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通 过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法,为以后 的学习打下扎实的基础。（二）教学目标根据课程标准的要求和教材内容，以及七年级学生的认知特点，设计以下三维目标。1、知识

2、目标（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节。（3）举例说明激素调节与神经调节的关系。2、能力目标（1）尝试设计对照实验，提高科学探究能力。（2）尝试通过对实验操作和实验现象的分析，得出正确的实验结论，并了解研究激素功能 的基本方法。3、情感目标（1）体验科学家探究的过程和方法，培养科学探究精神。（2）关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。（三）教学重点难点本章的内容主要说明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识 本身比拟抽象，内容量较大，对学生来讲也比拟生疏。而且关于人体激素失调引起的各种病 症的学习中，有局部

3、特征相似的疾病类型。这些都给学生的学习带来了一定的挑战。经过分 析，我把教学的重难点放在以下两点： 1、教学重点人体的激素参与生命活动的调节。2、教学难点（1）人体的激素参与生命活动的调节。（2）设计对照实验。二、说学情七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认 识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素 调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激 素有系统、深入的理解。三、说方法（一）教法围绕本节课教学目标和教学内容，我精心选择了一些贴切与实际的素材，讲解时穿插 一些形象生动的图片、实

4、验资料或实例，这样可以使教学过程多样化，提高教学效果。我将 以多媒体计算机辅助教学，采用启发式教学，演示法，讨论法，游戏教学法等，积极探索设 计一个可以让学生自由探索和自主学习的场所。（二）学法初一学生好奇心比拟重，但缺乏自控能力，注意力容易转移。所以，在本节课中学生将 在老师的引导下，通过多种途径：观察、思考、分析、讨论、探究等来展开学生之间的协作 学习和自主学习，形成以学生为主体，老师为主导的教学模式。让学生通过自己的主体活动, 根据自身的反应信息来学习和加深对知识的理解和记忆。四、说教学过程1、设疑导入激趣导入语：“你们知道童话故事白雪公主与七个小矮人吗？那么我们现实生活中真的 存在如此

5、奇特的人吗？”然后，穿插两那么材料和两幅图片，证明现实生活中真的存，引出问 题“同是自然界的人物，为什么个体间有如此大的差异？ ”“人体内是否存在着一些类似性 激素的东西，影响着人体的身高等诸多特征？ ”这样，通过精心设疑，为学生创设主动学习 的问题情境和条件。经过点拨，层层质疑，从而激发学生探究心理，培养学生问题意识。 2、新课讲解根据教学内容和框架，我把知识模块划分为三块。（1）人体主要的腺体开篇连续设疑：“我们所知道的外分泌腺有哪些？ ”“他们有什么结构特征？ ”唤醒学 生思维，展示内外分泌腺比照图。这样安排，可以让学生在回忆旧知识的同时，去领悟新知 识，到达温故知新的作用。接着，设计表

6、格。引导同学根据新学知识，在思考讨论后试着区分内外分泌腺并在表格 中填出。在完成表格的同时，新知识也得到了巩固。在此基础上，再次设疑“人体主要的内 分泌腺有哪些？ ”带着这个问题观察图片，通过老师简要介绍，去感悟激素调节与我们的健 康息息相关。这一局部的学习为大家后面关于具体激素的调节做一热身。（2）生长激素，甲状腺激素，胰岛素三种激素的功能第一环节，生长激素。先设置疑问“生长激素是如何影响大家的身高的？ ”引起大家的 好奇心和求知欲。展示侏儒症患者和巨人症患者的图片，引导学生比拟分析资料，回答生长 激素失调引起的病症及其特点，从而归纳总结生长激素的主要功能。用多幅图片巩固加深印 象。这样不仅

7、增强了学生的自学能力，表达能力，也帮助学生形成了合理的知识网络。第二环节，甲状腺激素。通过引导学生比拟侏儒症与呆小症的病症异同，引出甲状腺 激素的功能。展示出示地方性甲状腺肿、甲亢患者图片，引导学生比拟分析相关资料，鼓励 学生发表意见，在讲解过程中全面介绍甲状腺激素分泌过多或过少时，人体呈现的面貌。总 结甲状腺激素的功能。通过讲述中国人民由于缺碘所造成的影响讲解甲状腺激素的重要作 用。这个材料贴切与大家的生活，更容易引起大家继续学习和探究的热情。最后一局部，胰岛素通过一那么资料来表达胰岛的作用（即调节糖在体内的吸收，利用和 转化）。通过对试验资料得分析与讨论，培养学生理论联系实际的学习方法，养

8、成科学探究 的习惯，培养创新意识。然后利用糖尿病这一典型病症来说明胰岛分泌的胰岛素与人体的调 节密不可分。（3）激素调节与神经调节的关系首先，课堂小游戏“嘴巴手指不一样”游戏规那么：两人一组，要求每一个人快速地说出与手指比划不同的数字。一旦报出的数 字与比划的一致那么说明这个人输了。游戏结束后由同学谈谈游戏时的感受。同学回答包括：精神紧张。然后,结合学生自己的亲身经历，回顾神经调节，比照激素 调节。理清这两种调节方式的关系。即人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。这个游戏简单，占用时间少的同时又能使同学既动手又动脑。不仅符合神经激素双调节 的要求，还能让大家都参与进来，在活跃课堂气氛的同时，又集中了大家的注意力。3、知识小结主要针对三块儿知识进行总结：内外分泌腺的区别；人体主要的内分泌腺；生长激素，甲 状腺激素，胰岛素分泌失常引起的病症。通过表格简单明了的说明内外分泌腺的不同，及与三种激素有关的疾病。4、课堂练习选择题：1.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有（）A.侏儒症 B.呆小症C.佝偻病 D.肢端肥大症2.分泌生长激素的器官是（）A.肾上腺B.甲状腺C.垂体D.性腺判断题：1 .胰岛素分泌缺乏会引起糖尿病。（）2.生长激素能促进