2022年《西门豹》教案

1、30西门豹教案课前互动：我第一次到咱们班来上课,先相互熟悉一下,好吗？我姓张,你们可以叫我（张老师）那谁愿来介绍一下自己,姓什么,名什么？现在我们都熟悉了,一起来学习,好吗？一导入新课；1刚才我们相互熟悉了,现在来熟悉一个战国时期的魏国人,他叫西门豹；出示图片 他姓什么？对 ,他姓西门 ,名豹； 边说边板书：西门豹 西门是复姓,你仍知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳 ）2今日我们就来学习 30 课,齐读课题；西门豹距离我们已经两千多年了,直到今日他的故事仍广为传诵；你们想不想知道他的故 事？想不想明白这个人物？就让我们走进课文,来近距离接触他；二检查预习；1检查词语；课前同学们已经预习了,

2、来看看这些词语会读吗？（1）两字词语；排火车领读,全班跟读；（2）两个字的会读了,再来看这两个四字词语会读吗？（出示：田地荒芜 人烟稀有）你头脑 中显现了怎样的画面？你能把懂得读出来吗？那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆 一起读这四个词；三整体感知,理清文章条理；面如土色）你想到了什么？谁能将懂得带进去读？1词读得很好,再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文；1- 9自然段； 10-15自然段； 16自然段；读的同学留意读准字音,其他同学仔细听,猜一猜为什么这样读？板书：调查惩恶 开渠 2你对哪部分内容 最感爱好？四学习重点部分；（一）整体感知；1请同学们快速浏览 10-15自然段,你能感受到

3、西门豹是个怎样的人？这个方法如何？2从哪看出来的？仍有哪些描写西门豹语言的句子,请同学们划出来；（出示句子）1 / 8 （二）详细分析；1我们就先来看这一处；（出示 11自然段中的 “不行 ”）自读,你读懂了什么？引导：找这个借口的目的是什么？（1. 救下姑娘 2. 惩治巫婆）结：真是支配周密啊！小结；同学们真不简洁,仍读出了西门豹的言外之意呢；那这个借口应当怎样读？我也想读读；你听出什么来了？（重读“ 麻烦” ）为什么这样说？（是真客气？他想干什 么？）结：一个麻烦,读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦,读出了他让巫婆哑巴吃黄连,有苦 说不出；一个麻烦,读出了西门豹表面客气,实就聪明,这就

4、叫不动声色！自己再体会着读读西门豹的话；2那这句话该怎么读？（出示 12 自然段中的语言）老师这儿仍有一句话；（出示两个句子）有什么不同？分别读出怎样的语气？ 不是询问,是命令的口气；谁想再读？（读得好的,留下当西门豹）3最终该轮到惩治谁了？（官绅）（出示 题向西门大人请教吗？13、14自然段）自己读读,体会体会,看你有什么问重点：为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？结：严惩主谋,从犯从轻,区分对待,讲究策略；西门大人,你的目的达到了吗？（读出官绅可怕的句子；）小结：西门豹就是这样奇妙地惩治了巫婆和官绅头子,训练了官绅；4渲染气氛,分角色朗读；让我们合作,再现一下那天的出色场面,好吗

5、？（出示（师读黑色字,生读红色字；）5看到这儿,老百姓都明白了吧？明白什么了？10-14自然段）（出示： 设想一下：假如你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩 其中的一个 , 你会说些什么 .）6大家说法不同,实际都在颂扬西门豹方法的奇妙；你觉得这个方法可以叫什么？（出示填空：西门豹用 的方法,既（）又（）仍（）； ）7利用填空小结：西门豹用将计就计的奇妙方法,既惩治了巫婆和官绅头子,又训练了官绅,仍帮老百姓明白了真相,完全破除了迷信；这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础；表2 / 8 现了他过人的聪明和谋略；五拓展；类似这样的历史人物故事仍有很多,请同学们课后搜集阅读；（出示图书）

6、习目标：1、会认 11 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 游玩、工艺品、名不虚传、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五 官 端 正 、 观 赏 、 清 晰 可 辨 、 掏 钱 、 即 将 、 流 露 、 一 模 一 样 、 付 钱 、 标 准 ”等 词 语 ；2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文；积 累 词 语；3 、 学 习 通 过 人 物 的 言 行 体 会 人 物 的 内 心 活 动 , 感 受 卖 木 雕 的 少 年 对 中 国 人 民 的 友 谊 ；第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文

7、字和图片资料；请大家拿出来；3、2、学生进行交流；师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年；提示课题；1、二、朗读课文,初步了解课文内容；学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况；把朗读的句子读通顺；3、朗读提示：分段朗读课文,引导学生评议；14、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文,了解叙述顺序；、布置默读；默读课文,边读边做记号；2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论；听朋友介3、全班交流；理清课文的顺序：绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字重点指导：“ 售” 字的上半部分,不要少写一横；“ 驮” 字右边不要写成“ 犬” ；“ 构” “ 端” “

8、辨” “ 堆” “ 模” 可以让学生 先和以 前学 过的“沟”“喘”“辫 ”“推 ”“摸 ”字 比较, 注意 不同之 处；3 / 8 32一、复第2课时习生字词1、各种形式朗读词语；、朗读自己最喜欢的自然段；1二、个性阅读,突出重点、学生分小组学习自己最喜欢的部分；介绍木雕挑选木雕里放弃木雕赠送木雕（1）有感情地朗读；（2）说说从哪可看出少年的可爱？、想2、的全班交流象：找出描写少年言行句子,并想想当时他是怎样想的？三、分角色有对感情地朗读全文；把人物的话语气读好；找出四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语课文中的四字词语,联系上下文理解并运用；六、板书设计挑选木雕27、卖木雕的少年对中

9、介绍木雕国人民的友谊放弃木雕赠送木雕4 / 8 学 习 目 标1. 熟悉 “尼、 驮 ” 等 11 个 生 字, 会 写 “卖 、售 ”等 14 个生 字 ,正 确 读写 “游 览 、工 艺 品 ”等 词 语；2. 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文；3. 感 受 非 洲 人 民 对 中 国 人 民 的 友 好 情 谊；4. 请 学 生 搜 集 有 关 世 界 各 国 风 景 名 胜 的 文 字 及 图 片 资 料；5. 教 师 准 备 一 段 介 绍 非 洲 莫 西 奥 图 尼 亚 大 瀑 布 的 录 像 及 课 文 配 乐 录 音 ；6. 每 个 小 组 自 制 一 套 字 词

10、 卡 片；第 一 课 时资 料 共 享1. 老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗？谁来给大家进行展现或介绍？（请同学到前面展示）2. 老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同观看；看过之后请你用一个词语或一句话来表达自3.己生观的看录像感后自受表达；学由；4. 在这个大瀑布的不远处,有很多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年；（板书课题）初读感知1. 自 由 读 课 文 , 读 准 字 音 , 读 通 句 子 , 画 出 不 认 识 的 字 词 ； 想 一 想 课 文 写 了 一 件 什 么 事 ；2. 小 组 合 作 学 习；a.

11、 小 组 长 利 用 自 制 的 生 字 卡 片 带 领 小 组 成 员 认 读 生 字 , 并 想 办 法 快 速 记 住 字 形 ；b. 认 读 生 词 卡 片,讨 论 词 语 意 思；c. 轮 读 课 文,互 相 纠 正 字 音；d. 说 一 说 课 文 主 要 写 了 一 件 什 么 事；3. 朗 读 展 示：谁 愿 意 读 哪 段 便 站 起 来 朗 读；4. 引 导 学 生 概 括 课 文 的 主 要 内 容；研 读 感 悟1. 自 主 阅 读 思 考：想 想 卖 木 雕 的 少 年 是 一 个 怎 样 的 人；画 出 描 写 卖 木 雕 少 年 言 行 、 神 情 的 语 句 反

12、 复 读 读 , 结 合 上 下 文 想 象 他 当 时 是 怎 样 想 的 ；2.同桌交流,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究；3. 集体沟通；依据同学的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、表情的语句,引导同学感悟少年的思想感情,相机指导4.说说卖朗木雕的少年是读怎样入一个人；品读第二课时情1. 激情导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好友谊深深打 动 了； 请大 家闭上 眼睛 想象那 动人 的情 景 ；（ 播放 配 乐 朗 诵的 课 文 录 音 ）2.请同 学们 睁开 眼 睛, 此时 此刻你 最想 说什么 ？请 大家 畅谈自 己

13、的 感受 ；3. 把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合,有感情地朗读课文；读全文也行,读自己喜爱的段落也可以；自己读也行,与别人分角色读也可以；现4.朗读展示,教师引导学生评议；学习发现1. 请同学们再仔细读读课文,看看仍能有什么新的发觉,跟小组内的同学说一说；老师巡察,明白同学的“ 新发”；4. 每位同学都有一双善于发觉的眼睛,下面请大家大胆公布自己的“ 新发觉” ；老师启示同学从文章的遣词造句等方面进 行 探究 、发 现；如 课文 里有许 多四 个字 组 成的 词语 , 请 学 生写 在 黑 板 上 ；1.想一想学总结,收获习了这篇文章你有哪些收获；2.交流自己的读书收获；1.

14、出示生读读火写写字卡片,开车快速认读；2.观察田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观；3.教师范写个别生字,如“掏、辨、齿”等；4.学生练习书写,同桌互评；2022-08-14 你正在浏览老百晓在线供应的文章上一篇 卖木雕的少年教案设计之一摘自人教社网站；下一篇5 / 8 卖木雕的少年教案设计学习目标1. 熟悉“ 尼、驮” 等11 个生字,会写“ 卖、售” 等14 个生字,正确读写“ 游玩、工艺品” 等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 感受非洲人民对中国人民的友好友谊；4. 请同学搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料；5. 老师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及

15、课文配乐录音；6. 每个小组自制一套字词卡片；第一课时资料共享 1. 老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗？谁来给大家进行展现或 介绍？（请同学到前面展现）2. 老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同观看；看过之后请你用一个词语 或一句话来表达自己的感受；3. 同学观看录像后自由表达；4. 在这个大瀑布的不远处,有很多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年；（板 书课题）初读感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子,画出不熟悉的字词；想一想课文写了一件什么事；2. 小组合作学习；a. 小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字,

16、并想方法快速记住字形；b. 认读生词卡片,争论词语意思；c. 轮读课文,相互订正字音；d. 说一说课文主要写了一件什么事；3. 朗读展现：谁情愿读哪段便站起来朗读；6 / 8 4. 引导同学概括课文的主要内容；研读感悟 1. 自主阅读摸索：想想卖木雕的少年是一个怎样的人；画出描写卖木雕少年言行、表情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的；2. 同桌沟通,谈谈自己的探究结果,相互启示,一起再来深化探究；3. 集体沟通；依据同学的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、表情的语句,引导同学感悟少年的思 想感情,相机指导朗读；4. 说说卖木雕的少年是怎样一个人；第二课时品读入情 1. 激情导入：同

17、学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人 民的友好友谊深深打动了；请大家闭上眼睛想象那动人的情形；（播放配乐朗诵的课文录音）2. 请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受；3. 把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合,有感情地朗读课文；读全文也行,读自己 喜爱的段落也可以；自己读也行,与别人分角色读也可以；4. 朗读展现,老师引导同学评议；学习发觉 1. 请同学们再仔细读读课文,看看仍能有什么新的发觉,跟小组内的同学说一说；老师巡察,明白学 生的“ 新发觉” ；4. 每位同学都有一双善于发觉的眼睛,下面请大家大胆公布自己的“ 新发觉” ；老师启示同学从文章 的遣词造句等方面进行探究、发觉；如课文里有很多四个字组成的词语,