2022年《群鸟学艺》读后感

1、群鸟学艺读后感第一篇：自从我学了 群鸟学艺 这篇课文, 给了我很大的启示；我们人类学东西都要经过大脑摸索才行,不能乱七八糟做事 情；这时候,让我想起了群鸟学艺这篇课文；鸟们要凤 凰教它们搭窝；凤凰说：要学习搭窝,第一要学好根基,比 如,大树的三杈老鹰一听想：原先就找树杈,挺简洁的,我 会搭了,老鹰飞走了直到后面,只有两只小燕子在听凤凰怎 样搭窝,小燕子明白了就飞走了；最终,有些仍就不会搭,搭得不稳；只有小燕子的窝搭得又稳,又美丽而且又牢固、又温和； 在我读玩以后, 我肯定要像小燕子学习；这个时候,脑海里有一件是我永久忘不掉；记得在这个寒假,妈妈教我包云吞,可是我没有努力的 去学,到了最终,没有

2、学会包云吞；妈妈讲了一个道理给我 懂得了；星期六,妈妈在那里讲方法告知我怎样包云吞,我 就没有听到,玩其他的东西,、；开头包云吞了,可是我怎 么包也包不会；妈妈对我说：学东西要一心一意,不能三心 二意；妈妈又讲了包云吞的方法,这一次我就用心的听讲；我开头包云吞了这一次跟上一次就不一样了；这一个道理给 我留下了很大的印象,怎么也忘不掉；这一次,使我懂得了一个道理,做事情都要一心一意,不能三心二意, 假如你三心二意的去做事,其次篇： 500 字你会做不胜利的；群鸟学艺讲的是这样一个故事：很多鸟向凤凰学搭 窝,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都只求一知半解,才学的一 点肤浅的学问,就自以为是,觉得已经把搭窝

3、的技巧学到手 了,一个个半途而废；只有小燕子自始至终都仔细的听,虚 心地跟凤凰学；因此,最终只有它搭的窝最美丽、牢固、暖 和；这虽然是一篇童话,但是给我的训练是深刻的；我觉得人和故事里的动物一样,有的自豪自满,有的谦虚谨慎, 人与人之间形成鲜明的对比；记得在三年级的时候,我有点像小燕子,什么问题都要全知,就算上课来不及问老师,下课也去问别的同学；那时我单元测验常得班上前三名；可是,当我连续几次得了前三名以后,我就像猫头鹰一 样自豪起来了；开头,上课仍能仔细听课,按时交作业,与 同学友好相处；慢慢地,我变了；上课喜爱嘻嘻哈哈,数学 老师才讲了两道例题,就认为自己全会了,不想再听下去；英语老师讲课

4、时,有些问题我根本不懂,却混在里面说弄懂了,朗读时就滥竽充数；由于我每次都似懂非懂,时间一长,我做题也变得吃力了,前三名也离我远远而去；唉！我不就像故事中的猫头鹰学搭窝一样,不求甚解、半途而废吗？幸好在老师的批判训练下我能悬崖勒马,发奋学习,成果最终赶上来了；第三篇：群鸟学艺 20XX年优质课教学设计群鸟学艺教学设计 教学内容：群鸟学艺 教学目标：a 组 流利的朗读课文, 懂得课文内容, 明白为什么小燕 子学的最好； b 组 较流利的朗读课文,懂得课文内容,学习小燕子仔细的精神； c组 跟着同学或老师朗读课文,理解课文内容；教学重点：朗读课文 教学难点：为什么小燕子学的最好 教学方法：嬉戏法启

5、示式教学法表达讲解法等 教学用具：卡片等 课型：新授课 教学过程：一、淘宝嬉戏 老师这里有一个宝箱,哪个同学情愿来淘宝？摸出宝箱里的卡片,读出上面的字,珍宝就属于你了 二、释题导入 今日我们来学习群鸟学艺“ 群鸟” 指什么“ 艺” 指什么群鸟是好多鸟,都有哪些鸟呢？它们来学什么手艺？向 谁学？请大家翻开书第十一课一起读课文 三、初读课文,感知课文内容 刚才大家朗读的很好,那么再来看我们的问题 大家争论一下：群鸟指谁？猫头鹰老鹰乌鸦麻雀小燕子“ 艺” 指什么？搭窝 向谁学？凤凰题目的意思是猫头鹰老鹰乌鸦麻雀小燕子向凤凰学搭窝它们学的怎样？谁学的最好？为什么？我们逐段来学习 四、逐段学习,分析课文

6、 猫头鹰 凤凰刚开个头只是长的飘亮没有真本事飞走了 老鹰选好根基找个树杈太简洁了也飞走了 乌鸦垒树枝我也学会了 飞走了 麻雀搭在屋檐下和我想的一样飞走了 小燕子认仔细真的听 先叼泥 用唾沫搅拌匀称 再一层一层垒起来 然后叼些毛和草放在窝里五、引导反思 谁学的最好？读最终一段 小燕子？为什么？小燕子最仔细；六、总结 我们做事情也要和小燕子一样认仔细真,才能把事情做 好； 板书：群鸟学艺 猫头鹰 老鹰 乌鸦飞走了 麻雀小燕子认仔细真不但牢固 第四篇：群鸟学艺说课稿群鸟学艺而且温和美丽我说课的内容是聋校语文第十册第 12 课群鸟学艺第一课时；一、说教材群鸟学艺是一篇童话,讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻

7、雀、小燕子向凤凰学搭窝的本事,结果有的仍然不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭得最好；依据教材及本班同学实际,我确定了以下教学目标：学问目标：借助汉语拼音读准字音,读通句子,联系上 下文懂得词句,明白课文内容；情感目标： 从群鸟学艺的故事中,耐心,才能把本事学到手；懂得只有仔细、 虚心、才能目标：在懂得课文内容的基础上,简要复述课文,说清前因后果；本课教学的重点是：1. 学习和懂得课文内容；2. 在懂得课文内容的基础上,简要复述课文,说清事情 的前因后果；难点是 : 在懂得课文内容的基础上,简要复述课文,说清事情的 前因后果,培育同学有条理说话、写话的才能；教具预备：多媒体课件 二、说教法群

8、鸟学艺是一篇阅读课文,内容浅显,富有童趣；依据课文的这些特点,我预备采纳逆读法、表演朗读法来组 织教学,同时仍采纳观看法、划注法,先引导同学从题目入 手,直接引出结果,由结果探究缘由,激发同学的求知欲；由于课文其次至五自然段在表达上有相像之处,教学其次自 然段时,先出示摸索题提示,接着让同学划注、争论,然后进行沟通,最终小结这段的学习方法；并用同样的方法学习 其余几段；在此过程中,指导同学有感情地朗读课文,利用 多媒体课件,在详细的声像环境中让同学开心地获得学问,培育同学观看、分析和概括的才能；三、说学法我班五年级同学,年龄在12、13 岁左右,对童话故事特别喜爱,且已经具备了肯定的懂得才能,

9、依据同学的特点 和认知规律,我预备采纳“ 读读、想想、看看、说说、写写”的方法来组织教学,由果探因,培育聋生的听、说、读、写 的才能；四、说教学程序 教学本课,我主要设计以下几个环节：破题入手,突出结果,导入新课：由于这是其次课时,加之课文内容较浅显,同学基本能 明白课文内容；所以,一上课我就环绕课题,直接切入课文内容, 1、群鸟是指哪些鸟呢？2、它们学的是什么艺呢？3、它们要向谁学艺？4、它们的学习结果又是怎样的呢？之后用一句话导入新课：让我们一起看看课文中是怎样讲的 吧；落实新知：依据教材特点,我选准学艺结果作为“ 突破口” ,奇妙切入,逆读学习,读课文最终一段,读后,抓住三种不同的 结果

10、,让同学摸索：哪些鸟仍然不会搭？哪些鸟搭的窝很粗 糙？为什么？小燕子搭的窝为什么这样好？同样的拜师学 艺,为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念,同学便会产 生弄清其中缘由的欲望,激发起同学思维的积极性和主动 性,在此基础上,引导同学探究；在学习其次自然段时,先在老师的带领下学习,通过让 同学划注、争论、沟通,重点引导同学明白猫头鹰听了凤凰 的话是怎样想,怎样做的,体会猫头鹰学艺的态度和说话的 语气,指导同学朗读、分角色对话,然后依据本段内容及课 件的演示, 指导同学用 “ 由于 .所以 .” 句式说清前因后果,最终小结本段的学习方法；三五自然段让同学自学,这样就防止了一问一答的枯 燥形式,节约

11、了更多的时间进行朗读的训练；培育了同学有 感情地朗读的才能及独立摸索的才能；在这部分的学习中,我每个环节都穿插了课件演示,使演示既成为对同学自学结 果的确定, 又能缓解疲惫, 使同学始终保持昂扬的学习劲头；在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝 很精糙的缘由后,就该探究小燕子学到真本事的缘由了,在 积极热闹的争论、沟通下,就很简洁得出结论了,那就是“ 学本事肯定要 有耐心、虚心、仔细” ；实践练习,强化训练 在这一环节我支配了一个小嬉戏：请同学们扮演森林众 鸟,并让他们说说自己的感想、体会,这样就又一次的使学 生深刻感悟“ 学本事肯定要有耐心” 的道理；6、巧设总结,回味无穷 在总结

12、部分,我又出其不意地亮出了我“ 课件” 里的宝 贝,毛主席的名言虚心使人进步,自豪使人落后；这样 的总结既简洁又精炼；巧设总结：学习了这篇课文你们受到了什么启示？明白 了什么道理？”作业：完成课后第一题: 为什么小燕子搭的窝不仅美丽,而且牢固温和 . 我的说课完毕,感谢大家；第五篇：读群鸟学艺有感读群鸟学艺有感临清市潘庄镇中心学校六年级二班李小丽群鸟学艺讲了一个这样的故事：很多鸟向风凰学搭 窝,有猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都只求一知半解,才学到 一点肤浅的学问,就自以为是,觉得已经把搭窝的技术学到 手了；一个个半途而废；只有小燕子自始至终都仔细听,虚 心跟凤凰学习；因此,只有它搭的窝美丽、牢固、温和；我读完这篇文章,深有感受；这虽是一篇童话,但是给我的训练却是深刻的；我觉得人和故事里的动物一样,有的自豪自满,有的谦 虚谨慎 人与人之间,形成鲜明的对比；记得在三年级上 学期时,我仍真有点像故事里的小燕子；我对自己要求特别 严格,学什么都要求全知,对很多问题都喜爱打破沙锅问到 底；有什么不懂的问题,课堂上来不及问老师,就去请教别 人；那时候,我的单元测试常常第一,期中、期末考试也没 下来过前三名；可是,当我当了