部编版小学一年级语文上册第11课《项链》优质教案

1、11 项链【课前解析】项链是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。关注语言的表达特点：抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。关注插图：

2、文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是

3、基础，重点指导横折的写法。关注词语学习：本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。【教学目标】 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【教学重点】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。【

4、教学难点】了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【课前准备】课件。【课时安排】 2课时。第一课时【课时目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.（出示课件3）教师提问：你在哪里见过项链？预设1：古代女子会带项链。预设2：我见到过新娘结婚的时候戴着美丽的项链。预设3：我和妈妈一起逛商场的时候见过珠宝店里摆放的各种各样的项链。2.教师过渡，揭示课题：看来大家都认识项链了，今天我们就一起来学习新课项链。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：11 项链）二、初读课文

5、，认读字词1.教师范读。（出示课件4）听读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。预设：本课有2个自然段。2.学生初读。（出示课件5）自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3.检查字词认读。（1）认读生字。（出示课件6）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“活”在方言区会被误读为h，要注意正音。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件7）学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。（3）认读易错音。（出示课件8）对比读一读。ln nn jn jng蓝 男 金 惊轻声词。 zhe zhe哗哗地笑着 嘻嘻地笑着（4）学习新偏旁：禾木旁。教师过渡：同学们，

6、这篇课文中出现了1个新的偏旁宝宝，叫做禾木旁，请你找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？（出示课件9）预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。教师讲解：你们找得真快！“和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比我们学过的“木字旁”多一撇，大家要注意区分。秋天一课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”我们可以通过加一加的方法识记，禾+口=和。我们还可以通过给“和”造句的方法来加深对“和”的印象。如，海滩上螃蟹和贝壳。（5）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件10）娃、挂、蛙：女+圭=娃 蛙-虫+女=娃 扌+圭=挂 蛙-虫+扌=挂 有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。（比较字形）

7、（出示课件11）笑、金、蓝：联系生活做一做和“笑”有关的表情；想一想自己见过哪些和“金”有关的饰品；想一想生活中什么是蓝色的。（联系生活）（出示课件12）向：创设语境，引导学生相机问答，如， 落向 。 飞向 。（语境识字）（出示课件13）又：创设语境，引导学生相机问答，如，这个西瓜又 又 。向日葵又 又 。（语境识字）（出示课件14）贝：出示“贝”的字形演变，激发学生识记兴趣，进而引导学生给“贝”组词。（字理识字）（5）识字游戏。（出示课件15）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）三、品读课文，学习第1自然段1.（出示课件16）读

8、一读第1自然段，数一数这一自然段有几句话，标上序号。学生举手回答，教师总结：（出示课件17）我们可以根据句号来判断这一自然段有几句话，这一自然段有3个句话，所以有3句话。2.（出示课件18）这三句话分别写了什么？ 小组讨论交流，小组长汇报：大海、沙滩、浪花。（板书：大海 沙滩 浪花）3.（出示课件19）读读第1句话，借助课件中大海图片，联系生活夸夸你看到的大海。（出示课件20）预设1：大海是蓝色的，真漂亮！预设2：大海很大，一望无际。教师过渡：蓝蓝的大海，无边无际没有尽头的大海，真是太美了！请你带着夸奖的语气读一读这句话吧！个人赛读男女赛读全班齐读。4.（出示课件21）读读第2句话，联系生活说

9、说你看到的沙滩。（出示课件22）预设1：沙滩黄黄的，看上去很漂亮。预设2：沙滩上的沙子细细的，软软的，踩在上面非常舒服，还可以用沙子堆城堡。全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，读一读第二句话吧！5.（出示课件23）读读第3句话，说说浪花是什么样的，找一找表示浪花动作的词语。预设1：浪花是雪白雪白的。预设2：表示浪花动作的词语有笑着、撒下、涌向。教师提问：你觉得这是怎样的浪花？预设1：我感受到了浪花的淘气。预设2：我感受到了浪花的可爱。预设3：我感受到了浪花的慷慨。（出示课件24）配乐朗读：浪花真美啊，请你边看图边伴着海浪声读一读第3句话吧！6.观看视频，再次感受大海、沙滩

10、和海浪的美。（出示课件25）7.（出示课件26）伴着音乐，带着对大海的喜爱读一读第1自然段吧！指名读男女生比赛读齐读。四、观察比较，练习书写1.指导书写“白”。（出示课件27）（1）老师带读“白”字组词，学生跟读。（2）学生观察“白”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。撇短小。左右两个竖向笔画稍往里斜。最后一横封口。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。2.指导书写“的”。（出示课件28）（1）老师带读“的”字组词，学生跟读。（2）学生观察“的”字笔顺及笔画在田字格中的占位，知道“白”是“的”的组成部件，“白”在“的”字中要变瘦变小。教师提示学生书写要点。左右结构，左

11、窄右宽。“白”横折的横段宜短。“勺”撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。3.教师反馈评价。五、巩固练习，布置作业1.巩固练习。（出示课件29）2.布置作业。（1）把学习的生字和词语读一读，记一记。（2）将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。第二课时【教学目标】1.会写“又、和”2个字。2.体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【教学过程】 一、游戏导入，复习巩固词语小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！（出示课件30）教师

12、过渡：大家读得非常准确，接下来，我们继续学习这一课。二、品读课文，学习第2自然段1.（出示课件31）同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读好。（出示课件32）小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链挂在胸前。快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。2.（出示课件33）第2自然段一共出现了几个项链？请你画出来。预设1：彩色的项链。预设2：金色的项链。教师总结：原来第2自然段一共出现了2个项链，一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色的项链。3.（出示课件34）观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说两个项链相同的之处。预设1：它们都是

13、一串。预设2：它们都是又美又可爱。4.（出示课件35）说一说：大海的项链是什么？预设：快活的脚印是大海的项链。（板书：大海的项链 快活的脚印）5.（出示课件36）感受小娃娃玩耍的快乐，读一读第2自然段吧！6.多种形式朗读全文。（1）同桌对读，能正确连词断句，读好逗号、句号的停顿。（2）男女生分组读，第1自然段读得舒缓一些，第2自然段读得活泼、轻快些。（3）全班齐读，读出大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。三、积累短语，指导书写1.积累偏正短语。（1）（出示课件37）课文中有很多“的”字短语，请你圈一圈吧！雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链（2）（出示课件38）读

14、一读，说一说，看谁说得多。金色的太阳 金色的星星 金色的麦穗 雪白的羽毛 雪白的棉花 快活的小鸟金色的稻田 金色的沙漠 雪白的云朵 雪白的头发 快活的小青蛙 快活的小鱼儿2.指导书写。（1）指导书写“又”。（出示课件39）老师带读“又”字组词，学生跟读。学生观察“又”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。横撇的撇段带一定弧度。捺的起笔在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（2）指导书写“和”。（出示课件40）老师带读“和”字组词，学生跟读。学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。左右等宽，左长右短。“口”在右半格的中

15、下部。教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。3.教师反馈评价。四、学唱歌曲，巩固练习1.听一听歌曲大海啊故乡，会唱的同学一起唱一唱吧！（出示课件42）2.情感升华。教师过渡：唱完歌曲，你有什么话想对大海说？预设：保护大海，大海是人类的故乡，热爱大海等。3.巩固练习。（出示课件43、44）【板书设计】11 项链大海 浪花 沙滩大海的项链 快活的脚印【教学反思】成功之处：在学习本课生字时，我引导学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习，正确辨读。在与学生交流识字方法时，我运用了加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记等多种识字方法，激发了学生的学习兴趣。另

16、外，课文语言优美，我重视引导学生采用多种形式朗读，并适当进行朗读指导，还通过观看图片、视频等形式，调动学生的生活体验，使学生能结合自己的感受朗读。 不足之处与改进措施：本课重点是能合理搭配偏正短语，但是，课上朗读指导练习占用时间过多，导致对偏正短语的拓展较少，未能给学有余力的学生以更多拓展空间。如果重新上这节课的话，我会在课前让学生搜集偏正短语，课上交流展示，师生共同补充。如：嫩嫩的小草、暖暖的阳光并拓展：丰收的田野、宽阔的操场、明亮的教室等偏正短语。11项链这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳

17、，有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶。【知识与技能】1认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。2能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。【情感、态度与价值观】通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大

18、自然的思想感情。1识字、写字和朗读课文。2感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。2课时第一课时1认读生字，学会正确书写本课生字。2正确、流利地朗读课文。一、音画欣赏，入情境1师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。(播放音乐)2师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片)3师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。4板书课题：项链，学生齐读。二、初读课文，认读生字1自由读课文。注意读准字音

19、。2自由读圈画生字。把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。3(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读)4现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)5摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的)6下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。三、再读课文1认读生字后，让我们再来读读课文吧。2点名读，男女生比赛读，齐读。四、书写生字1这节课我们主要来学习“白”“的”

20、“又”“和”4个生字。学生认读。观察：哪个字最易写错。(学生回答)2这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。学生认真观察、书空，描写书上的字。3重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。4学生描红，再自由练习，教师巡查。5组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。五、课堂作业设计1朗读课文。2读拼音，写词语。sh,de,w,h,n,项链白的又和第二课时1能正确、流利、有感情地朗读课文。2培养学生的想象力，感受大海的美丽。一、创设情境，复习巩固汉字1看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。2去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。3(课件演示)(大海图)学生