魏书生科学教育教学改革篇

1、魏书生民主科学教育专辑教学改革篇来源：人民教育2009年13-14期课堂教学是实施素质教育的主渠道，深化课堂教学改革就是要不断地提高课堂教学的效率和质量。全国著名教育家魏书生民主科学的教育思想以及他创立的“六步教学法”，经过20多年的实践检验，越发显示其科学性、可操作性和实效性，符合教育教学规律。多年来，盘锦市的广大教师在践行魏书生教育教学思想、提高课堂教学有效性等方面进行了积极的探索，取得了可喜的成果，积累了宝贵的经验。十项要求，让教学有章可循为了进一步规范广大教师的课堂教学行为，追求优质高效的课堂教学，结合魏书生“民主科学”的教育思想，盘锦市教育局提出了盘锦市中小学课堂教学十项要求，具体内

2、容如下：教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研组长(或备课组长)签字，签字后方可上课。要求一课一签，要有提前一周的备课量。教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业(

3、力求作业的最佳质量)。下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。每节课后，在教案上总结一句话(成功或失败之处)。盘锦市中小学课堂教学十项要求体现出了因材施教、面向全体学生和以学生为主体等教学思想。一、精心备课，让课堂教学更为扎实、有效备好课是上好课的重要前提和保证。备好一节课不仅需要个人的钻研，更需要集体的探讨。盘锦各校教师在备课中，十分注重集体教研，在学习中交流、在交流中提升，并在教学实践中反复推敲，共同琢磨，让课堂教学更为扎实、有效。盘锦市第三初级中学语文教师李芬芳备课时感觉到，藤野先生中双线并存，理清文脉、探究主旨是第一课时的难点。在集体教研会上，李芬芳就这一问题请大家发表

4、意见。有人说，题目及文眼是对全文的思想内容最鲜明、最精炼的概括，赞扬藤野先生的高贵品格，应是本文的主旨，应重讲明线，暗线带过；有人说，本文重点写鲁迅的经历和思想，表现他的爱国主义思想历程，所以应围绕暗线理出文脉探究主旨；还有人认为，两条线索并重，只有把藤野先生放在作者爱国主义大背景下，形象才更光辉感人一争执不下的情况下，他们就按惯例让事实说话，让一位教师试讲，看学生的接受程度。根据这位教师在教学中出现的情况，再针对学生的实际情况，李芬芳决定课上坚持“两不”，即不灌输、不暗示，充分尊重各种意见展开教学。其后的教学，取得了极佳的效果。市三中的陈艳芳老师在备观察鲫鱼这节课时，发现如何讲授侧线问题尚需

5、要集体讨论解决。因此，她组织生物教研组针对这节课进行了集体备课。教师A说：“关于侧线的理解，要通过描述使学生去想象鱼在水中欢腾活跃的情形，培养他们的想象力，加深对侧线的理解。”教师B说：“学生一般不太了解侧线的结构，可不可以设计一个探究题，让学生证明一下侧线鳞上是孔还是点，然后再进一步说明它是一种适于水中生活的重要感觉器官。”老师们各抒己见，陈艳芳集思广益，进一步修改了备课笔记。结果这节课成了一堂示范课。生物教研组又进一步研究还存在哪些问题。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂是师生共同展示的舞台，而备课正是这默默的台下十年功。只有精心备课，才能有精彩的课堂。二、教学目标细化层次，面向全体

6、教学目标是教学活动的出发点和归宿。在实际教学中，学生各有不同。如果教学上采用“齐步走”，会造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的局面。打破这一局面的有效途径是在制定教学目标时“弹性”处理，做到面向全体学生，细化目标层次。盘锦市一完中黄广跃老师在讲“三角形的分类”时，把教学目标分为三个层次：(1)知道三角形按边和按角的分类；(2)认识各类三角形的中线、角平分线和高的交点问题，提高画图能力；(3)体会类比和分类的方法。第1与第2目标是全体学生要实现的目标，第3目标是学有余力者要完成的目标，又是中等生通过努力有可能实现的目标。三层目标既有基本要求又有提高要求，分别满足不同层面学生的需要。“教学有法

7、，教元定法，教要得法”。对优等生与中等生是以自学、小组讨论为主，通过学生自学、质疑、讨论，教师适时点拨，完成每节课所规定的任务。对学困生是以学生自学、教师辅导相结合，通过学生自学，教师进行必要的讲解，理解掌握所学知识。前者是以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导自学，指导时采取引导着走、放开走的方法；后者则以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在教师指导下学习，指导时可采取领着走、扶着走的办法，从而把激发学生内在的学习需要贯穿课堂始终。盘锦一完中的刘娜老师认为，教学目标的制定要在对教材和学生细致把握和认真分析的前提下进行，要细化，有梯度，要兼顾到不同的学生，在这个基础上确立的学习目标才有可操作性

8、。例如，讲得道多助，失道寡助一课，她开宗明义地告诉学生只做四件事：(1)了解孟子及作品背景；(2)解决一个通假字；(3)理解“天时”、“地利”、“人和”和“道”；(4)理解文章的道理。细化层次的教学目标不仅让老师们的课堂教学有了针对性、指导性，更主要的是使学生们大为受益。市一完中的学生王浩懿说：“老师给我们设计的学习任务非常明确、细致，让我们每个人都清楚这节课我们应该理解什么，掌握什么。”三、课堂教学提问的技巧对于教师而言，l|课堂提问能否有效地激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲是教。学成败的关键玉课堂提问是_-门艺术，教师要善于用思辨韵语言带领学生走进知识的殿堂。下面是盘锦市二完中王

9、静老师在“原子的核式结构模型”教学中的小片段：师问：电子的发现使人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也具有结构。而电子带负电，质量又很小，说明原子中一定还有带正电的部分，它具有大部分的原子质量。那么，原子中带负电的电子和带正电的部分是如何分布的呢?一学生答：在汤姆生的“枣糕模型”中，原子是一个球体，正电荷弥漫性地均匀分布在整个球体内，电子镶嵌其中。师问：按汤姆生的模型，仪粒子经过原子后会产生什么现象呢?同学们立刻展开了激烈的讨论(在巡视的过程中发现学生还需要教师做进一步的引导)。师问：研究物体的运动情况，先分析物体的受力情况。粒子经过原子后，电子和带正电物质对粒子作用怎样呢?生答：电

10、子的质量只有粒子质量的17000，所以对粒子作用就像灰尘对炮弹一样，可以忽略。正电荷是均匀分布的，对粒子作用力的合力为零。学生们已经很接近答案了，只要老师再次引导，捅破窗户纸，学生就会把问题看透。师问：粒子通过原子后沿哪些方向前进的可能性较大呢?生答：应该沿原方向前进。师问：最不可能沿哪些方向前进?生答：发生大角度的偏转。师问：粒子散射实验结果又是什么样呢?请大家观察一下演示课件再进行总结。生答：大多数粒子穿过金箔后，基本上仍沿原来方向前进；少数粒子发生了大角度偏转；极少数甚至被反弹。至此，汤姆生的“枣糕模型”彻底地被否认了。师问：请同学们思考一下，这样的实验结果说明原子内部结构是什么样呢?学

11、生概括：原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在核里，带负电的电子在核外空间绕核旋转。在语文教学中更需要精心设计问题，以激发学生的思维。市实验小学的王芳老师在教桂林山水一课时，设计了这样一个问题：“如果让老师来写水，我会这样写：漓江的水真清啊!真静啊!真绿啊!你们认为是书上写得好，还是老师说得好，为什么?”学生一听立即就去看书，研究书上怎样写，好在什么地方。有的学生说：“老师说得不好，说得太空洞了，只说漓江的水又清又静又绿，水清到什么程度、绿到什么程度，别人听了一点也不明白。”在此基础上，她再让学生总结书上是怎样把“山”写具体的。这时，水到渠成，学生很快就掌握

12、了第三段桂林的山的写作特点。施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问。从学生的视角备课，教师的课堂教学变平实的说教为一个个精心设计的问题，充分调动学生的学习兴趣，让学生觉得学习是快乐的。四、激发学习热情，调动参与意识一节课的成功与否，并不在于教师传授了多少知识，而是看老师能否激发学生的学习热情，调动学生的参与意识，让学生积极主动地投入到学习当中，从而在掌握知识的同时，享受到学习的乐趣。让“乐教”与“乐学”和谐共振，这是市一完中李蕴波老师在历史课堂上一向追求的目标，她认为故事性和趣味性必须成为历史学习过程的主旋律。在秦王扫六合一课的教学中，讲到秦始皇加强统治的措施时，她让学生想象并讲述秦国统一后

13、百姓的生活画面。之后，她又问：“假如你是秦始皇，你将用什么办法，帮助你的臣民走上富裕的道路呢?”同学们争先恐后地回答，课堂气氛十分活跃，教学效果不言而喻。她还尝试让学生编剧本，做导演，当演员，设计场景，穿插对白，编排剧情。在学习三国鼎立一课时，引出了诸葛亮舌战群儒的场面，课堂上，羽扇纶巾的“诸葛亮”引经据典，侃侃而谈；“东吴的数位儒生”毫不退缩，不断发难，但终被诸葛亮驳得有口难辩。通过情景再现，拉近了历史与现实的距离，使同学们对复杂的历史有了直观的认识，学习兴趣明显提高，参与意识显著增强，自主学习得到发展。教师只要从学科本身特点出发，精心挖掘，精于设计，恰当运用多种途径和手段，激发学生的学习热

14、情，调动参与意识，课堂教学一定会展现出无穷魅力!五、精讲多练，提高课堂教学实效盘锦市中小学课堂教学十项要求中明确提出课堂中要做到精讲多练。“精讲”是指精选内容，教师根据教学目的、要求和学生的实际情况确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。“多练”就是让学生多参与、多体验，对既定的教学目标进行合理、充分的练习。老师的“精讲”与学生的“多练”，转变了学生的学习方式，真正把课堂还给学生，使其积极主动地参与学习，最终提高课堂教学的实效性。盘锦市第一中学的赵阳老师在讲授最后一课时，在定向自学阶段，主要引导学生通过快速跳读法，找出小弗朗士在上最后一课前后的变化、不同之处，进而在导学释疑阶段引导学生分析促使

15、小弗朗士发生转变的原因，这两个阶段只用了15分钟。在其余的30分钟里，她假设了这样一个情境：设想回到1931年“九一八”事变，日本侵略军侵占了我国东北。当经典老歌松花江上那凄婉而又悲壮的歌声响彻教室的时候，学生们的情绪被带回到那个特定的时代。然后两名男同学扮演日本兵突然冲进教室，大声喊：“明天开始，你们停止上汉语课，将会派日本老师来教你们日语。”接下来她站在讲台上，表情严肃地对同学们说：“同学们，平时我们经常说，只有失去后，才懂得珍惜和可贵。今天我们应该深切地体会到了这句话的含义。如果我们平时把每节语文课都当作最后一节课来学习的话，我想我们的汉语水平决不会像今天这个样子。下面我们就来思考、讨论

16、两个问题：(1)总结自己过去学习汉语的情况；(2)以后不让我们学习汉语，你该怎么办?”她提完这两个问题后，同学们争着抢着说：“过去没有重视语文，没有好好学语文，现在感到非常后悔。以后虽然不能在学校里学习汉语了，但是每天晚上都会在家里自学语文，一定不会把自己的母语丢掉。”刚开始感觉还像是在演戏，但后来完全像真的一样。学生们在这种情况下所受的爱国主义教育是多少说教都代替不了的。课堂上只有老师少讲，让学生多参与、多体验，才能真正有效地提升学生的学习能力，同时还可以对学生进行丰富的情感教育，可谓一举两得。六、课堂教学中，对违纪行为的艺术处理在课堂教学中，教师不可避免地会遇到各种违纪行为。对于课堂教学中

17、违纪行为的处理，不仅是一种手段，更是一门科学、一门艺术。魏书生老师说过，他的学生犯了错误，只受三种“处罚”：唱一支歌、做一件好事、写“说明书”。他的学生认为写“心理说明书”时，越写越恨自己；而写检查时，则是越写越恨老师。奥秘就在于“说明书”让学生重新审视自己，发现自己进步或退步的内在原因，使学生获得正确的认识和动力。盘锦市实验小学的王玉红老师归纳了以下有益的做法。1暗示提醒法。她事先与学生约定，老师会通过注视、摇头，或突然停顿、咳嗽等方法提示学生，以使他们尽快恢复到听课状态。暗示提醒法不仅对其他同学的影响最小，而且对处理轻微的课堂违纪现象效果最佳，同时也保护了违纪学生的自尊心。2疏导教育法。要

18、想使学生“亲其师，信其道”，要重视“疏导”的方式。一次课上，一阵鞭炮声使同学们走了神。王玉红本想大声制止，却灵机一动在黑板上写了“听、看、想”三个字，让同学们对刚才发生的事情，发表一下看法。话音刚落，同学们便跃跃欲试，课堂异常活跃。3书面说明法。借用魏书生的方法，让课堂违纪的学生课后写“说明书”。低年级的孩子写作能力有限，“说明书”能达到使其自省、自律的目的即可。幽默的话语更能巧妙教育学生。有一次上鸟的天堂时，盘锦市实验小学的王敬国老师发现一名学生正在下面做小动作，就让他来读课文。这位男生认识到了自己做错了，心里很紧张，用几乎无法听得见的声音念完了这段课文。他叫这名男生坐下，然后对全班同学说：

19、“刚才这位同学把这段课文读得很到位，大家从他这轻轻的声音里可以体会到当时周围环境的安静，体现了作者害怕由于自己发出声音而影响了鸟儿休息的心理活动。不过其他的部分要是能读得再响亮些，更会让我们感觉到文章的情境。”这一番话没有批评之语，但收效很大。当然，对违纪行为的处理方法还远不止这些，要争取“课上违纪，课下处理”，以终止违纪为原则，尽可能避免矛盾激化，影响正常的授课秩序。七、让课堂总结精彩起来课堂总结是让学生自己对一节课的学习内容进行梳理、归纳，加深印象，强化记忆的课堂环节，对学生大有益处。盘锦市实验小学的刘素英老师有自己独到的做法，概括为以下几方面：1归纳法。教师通过必要的重复强化要点，帮助学

20、生完善知识框架，在原有知识的基础上，实现对新知的真正领悟。如桂林山水一课：作者通过对比的写法，描写了漓江的水清、静、绿；桂林的山奇、险、秀。开篇引用“桂林山水甲天下”，结尾总结“舟行碧波上，人在画中游”，首尾呼应，让我们感受到了祖国山河的壮丽。2诵读法。选取作品的精彩段落，教师进行精彩的范读或引导学生动情地诵读、背诵，会给学生留下历久弥新的深刻印象。3发散法。有意图地设置发散性、创造性和想象性问题，力求对知识进行加工生成，使学生更深入把握教学内容，利于培养学生创新思维。如：通过草船借箭的学习，你喜欢故事中的谁?4故事法。在课堂教学小结时，一则生动的故事往往会激发学生学习的兴趣，同时也会为整个课

21、堂教学增添许多生气。如找骆驼一课：商人找不到骆驼，骆驼找不到商人，骆驼都流眼泪了，现在商人找到了骆驼，骆驼找到了商人，骆驼还流泪吗?对：骆驼笑了!通过这个故事，我们明白了，无论做什么，要仔细观察，动脑思考！5图示法。在进行课堂小结时，教师可引导学生结合教学内容要点安排学生板书图示，以便理清教学脉络及教学要点，从而达到概括归纳的目的。如搭石一课：(黑板上画着五块搭石，搭石上写着：话、摆、走、赞。搭石中间有溪水慢慢流过，在溪水中写着：无私奉献。)文章以搭石为线索，话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石，乡亲们那种无私奉献的精神仿佛就在我们的眼前。6悬念法。通过有目的、有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的

22、求知欲。如夜莺之歌一课：夜莺是如何诱惑敌人的呢?下节课我们来继续学习。盘锦市二完中的金玉红老师在讲尊重他人是我的需要时，将课堂总结部分设计一个表格让同学们填写。两分钟后，有名的“捣蛋鬼”举手要求发言。他的表格是这样填写的：(1)称谓是爸爸；(2)被选中的原因是爸爸爱我；(3)和他交往的故事：“前年我爸爸下岗了，家里没有了经济来源，心情很沮丧。有一次带我出去玩，我看中了一个玩具，爸爸用仅有的20元钱”他已说不下去了，眼泪便夺眶而出，很多同学的眼睛跟着湿润了，老师也很感动。他继而哽咽着说：“以后我一定好好爱他，尊重他。”这样精彩的课堂总结不仅随处可见，而且成为课堂教学中一道“特色风景”。盘锦市实验

23、小学的于晓蝶同学这样评价：“每节课之后，老师都会给我们一定的时间，让我们交流、畅谈各自的收获，如学到了哪些知识?课文好在哪里?明白了什么道理等。”八、力求作业的最佳质量作业是巩固知识的必要环节和重要手段，作业的选择与质量尤为重要。盘锦市实验中学孙晓丽老师在提高作业质量上做了如下尝试：1学习新知识前必须使学生作好准备，所以孙老师每天必留的一个作业就是预习作业，有专门的预习作业本来完成。另一个是定量作业，用来总结概括课上老师所讲知识，并针对自己的薄弱环节加以巩固。2作业要分层次。对于不同基础和不同能力的学生留不同内容的作业。必做题是基础题，每个人都必须做。选做题是有能力做的同学来完成的。3让学生根

24、据自己的实际情况自留作业。4对作业要认真批改。批改分为自批、互批和教师批改。不管哪种批改，都要找到学生作业错误的病因，对症治疗。5充分利用错题集。学生把错题登录在错题集上，标清时间及病因，并改正过来以便日后复习时使用。从以上几个环节人手，最大限度地发挥学生的学习主动性，逐步培养和发展学生的自学能力和创造性，使学生真正成为学习的主人，从而提高学生的学习质量。另外，留作业还要根据学生的实际情况，分清层次，因人设题。既要使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，既巩固和提高教学效果，又不加重学生的课业负担。如教学北京亮起来了一文时，盘锦市辽化小学的冯伟老师分三个层次布置作业：(1)抄写

25、课后词语，并能试着选词造句；(2)摘抄书中你认为优美的语句，可以编唱出来给同学听，也可以配上自己画的画；(3)请你当一次导游，来介绍一下北京的夜景。要求学生根据自己的能力和喜好选择做，这样一来，学生会主动去完成自己的选做题，把作业当成了一种乐趣，完成质量也会提高。子日：“温故而知新，可以为师矣。”老师要求学生认真完成作业，同时要求定时检查、批改。不放过每一段落、每一标点符号。这些红圈、红叉就是在剪去一根根多余的树权，这样小树才能汲取更多的营养。九、课间十分钟，话教育细节课间十分钟，对于学生而言，适当休息，为下节课打下良好的基础，更好地投入学习；对于教师而言，则是了解学生，观察学生，与学生在一起

26、游戏、闲谈，倾听他们的心声，与之进行情感交流的大好时光。这短短的十分钟，在盘锦市的校园里每天都在上演着不同的精彩画面。上午第一节下课，市二完中的王艳玲老师如往常一样，一边喝水一边等着元元来找她玩游戏。但今天元元却趴在课桌上哭泣。经了解，原来她的父母最近一段时间因为家庭琐事吵得很凶，几乎闹到了离婚的地步。这令她非常痛苦，根本无法集中精神听课。了解情况后，王老师诚恳地说：“就让老师帮你解决这个难题吧。”下班后王老师与元元一起回家，把元元在校的表现和她的担忧向她父母诉说了一番。她父母听后表示以后遇事一定会冷静，互相理解。一场风波就这样圆满解决了，元元的脸上又露出了久违的笑容。盘锦市第二中学的李东旭老

27、师又开始了“每天十分钟，关注一个人”的活动。今天她要关注的是新月同学。这是一个性格内向、有些孤僻的女生，由于学习成绩不好，一直都很自卑。一下课，学生们三三两两地跑了出去，新月依旧坐在座位上，时不时望向窗外，满眼的羡慕与落寞，看着让人心疼。连着几天下课时，李老师催她出去玩，她总是推托。观察了几天，李老师终于明白，不是她不愿意玩，而是她没有朋友可以一起玩。下课了，李老师走进教室，果然又看到她一个人坐在那儿，就喊道：“新月，走，和老师找他们玩打口袋去。”她听后一愣，继而说道：“老师，我，我不去。”不容她拒绝，李老师拉着她的手，找到班里玩得正欢的同学们，很快就融入到了欢乐的气氛中。因为兴奋，新月红红的

28、小脸也焕发出了平日不多见的光彩!不仅老师珍视课间的教育时光，学生们也不放过任何一个可以请教问题的机会。下课铃一响，当堂的老师走不出去早已司空见惯，后赶来的老师也往往被围得水泄不通。市二中九(6)班学生王博萱说：“课间老师总是活跃在我们中间，他们有的像大哥哥大姐姐，朝气十足；有的像长辈，慈爱亲切，与我们一起或探究难题，或谈笑嬉戏，没有丝毫的距离感，我们感到特别的放松。课下打成一片，课上自然而然更喜欢上他们的课!”十、要善于总结每节课的得失经验+反思=成长，这个公式的含义并不难理解，它表明了个体在发展过程中所经历的成长历程。反思，对于教师的“教”和学生的t学”都有着非常重要的作用。盘锦市的教师把及

29、时总结每节课的得失，作为加速自己专业成长的有效途径。盘锦市第一中学的语文教师张峰在讲端午的鸭蛋一课时，主要从“说端午”、“说鸭蛋”、“说端午鸭蛋”三个大方面入手分析文章思路，并采纳学生“画鸭蛋”的建议。在品读课文这一环节上，让学生以第二、三自然段为例，仔细体会文本在语言上的特色。可由于学生对作者汪曾祺不是很了解，很难全面、准确地概括出来，教学目标没有很好地完成，而且耽误时间较多。他在课后总结中写道：“成功之处：兴趣是最好的老师，导语及其他教学环节应抓住学生的兴趣。失败之处：学生对作者了解不够，应让学生在课前搜集相关资料。学生见解：板书画鸭蛋，直观形象。”叶澜教授曾经讲过：一个教师写一辈子教案不

30、一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。反思之功效不仅对教师有益，对学生也是如此。盘锦市四完中八(2)班于萧同学说：“通过学后反思，可以让我发现自己在知识或思想方法上的薄弱环节，找出错误的根源所在，可以将问题条分缕析，加深对问题的理解与认识。”六步教学，让课堂更为精彩魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。(1)定向：确定这节课的学习重点。每节课的学习重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以至从学科总体知识的

31、角度看，从期末复习的角度看。(2)自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。(3)讨论：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来。前后左右，4个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。(4)答疑：分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。在答疑时，可提出教学重点所列的问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问题。(5)自测：自我测验。测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题；可以请一名同学出题，大家答；也可以每组出一道题，其余组抢答；还可以教师出一组试题，或做教材后面的练习题。(6)自结：学生

32、自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。一、结合教材、学生，明确学习任务教师如何立足教材，从学生实际出发，确定具体、难易适中的目标，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也决定了最终的学习效果。盘锦市一完中的数学教师贺连喜是从检查学生的预习作业开始引导学生确立教学目标的。“今天我们要学习十八章的第一节勾股定理，课前已经要求同学们在预习时尽可能多地找出本节知识点，相信同学们都能完成任务。”贺老师的目光落在学困生小东身上。小东心领神会，迅速地站起来回答：“第一个知识点是勾股定理”，并把定理内容大声读了一遍。接着几名同学列出了其他的知识点，又在全班同学的补充下，超乎

33、预期地找出8个。同学们一一记录在预习本上，并按老师的要求在教材上圈、点、勾、画。明确了任务，快乐的45分钟就围绕着8个知识点展开。盘锦市第四中学的语文教师潘士凡在指导学生确定学习目标的训练过程中，主要采取了以下两种做法：1根据教材中课文的特点确定学习目标。如在教藤野先生一课时，确定的学习目标是：(1)了解文学常识，识记生字生词；(2)理清作者思路，理解主要内容；(3)学习抓住人物特点表现人物品质的写法。第一个目标因为有预习，学生轻松完成。第二个目标在阅读、讨论和交流中理清了作者与藤野先生相识、相处、离别、思念的写作思路。再通过文中的“4件事”及结尾部分的分析研究，学生自然体会到了作者对藤野先生

34、真挚的怀念，认识到了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。2根据学生的实际水平确定学习目标。要确定合适的学习目标，必须根据学生的实际知识水平，兼顾到好、中、差三个不同层次学生的认知能力，让每名学生都能吃得饱。学生有了确定学习目标的能力，有了适合自己实际水平的学习目标，更使他们的学习兴趣浓厚起来，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。二、驾驶自己思维的汽车向目标行驶魏书生老师说：“教学的过程，就是在教师的指导下学生自学的过程。”新课改的核心内容之一也是培养学生积极主动的学习态度，通过自主、合作、探究、开放、民主的学习方式，培养学生自学、学会、会学的能力。盘锦市二完中语文教师白

35、晓彪说：“没有教师愿意给学生当一辈子司机。要想让教师的主导作用、课本的示范作用产生最佳效果，必须考虑教学与学生的自学如何有机地结合起来。”他在要求学生自学从百草园到三味书屋一课的后半部分内容“三味书屋”时，考虑到如果不加以指导，学生泛泛地读一遍课文，可能收获不大。于是就布置了几道自学思考题：(1)把生字、生词抄写在自学本上；(2)作者写了关于“三味书屋”生活的几件事，用序号标出来；(3)作者对“三味书屋”的生活也许是留恋、怀念，也许会有厌烦、不满(可由学生先预测回答)，把可以表现作者情感的词语画出来；(4)想一想这一部分与前一部分“百草园”有怎样的联系和区别。学生带着问题看书，从书中寻找解决问

36、题的方法和答案，避免消极地浪费时间。自学，为师生提供了广阔的思维空间，在学生眼里更是好处多多。二完中八(5)班钱宸同学对此津津乐道：“通过自主学习，我们能发现许多问题。在一次数学课上，一名同学发现一个问题：原命题、逆命题、否命题、逆否命题之间有怎样的关系?提出问题后，老师表扬他善于动脑思考，然后带领我们大家一起讨论这个问题。这样的学习过程，我们能够更加快速地融人课堂学习氛围，掌握知识也更加得心应手、印象深刻。”在通往求知的路上，学生们都驾驶着一辆属于自己的汽车。教师的指导，则为他们不断地定位、调整方向，使之目标明确、热情高涨地向着自己的既定目标进发。三、寻找合作伙伴，探究疑难问题课堂教学的过程

37、实际上是在教师指导下学生自主学习的过程。在自学中，学生肯定会有这样那样的疑难问题，那么怎样组织学生们讨论探究呢?盘锦市一完中的樊建华老师是这样做的。她在上山中访友的时候，将4名学生组成一个小组，让他们找出自己最喜欢的句子，和大家一起来感受其中的意境。几分钟后，甲组一名学生站起来说：“老师，我最喜欢第八段的于是我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，还带回了满怀的好心情、好记忆，顺便带回了一路月色这句话。由这句话我想到了公益广告词除了带走你的记忆，什么也别带走。”丁组一名学生问：“带回了一路月色暗示着什么?”乙组马上有学生说：“时间已经是晚上了。”丙组有学生站起来问：“老师，那作者到底是什么时候去的呀?

38、”“早上去的!”甲组两名学生抢着回答。“那又说明了什么?”老师不失时机地问道。学生齐说：“作者在山里玩了一天。”“对，同学们看，作者这一句话，就交代了时间，但很有诗意，非常好!”通过共同讨论探究，大家积极思考，思维活跃，学习兴趣高涨。合作学习给学生们带来了巨大的快乐，实验中学的杜思萌同学曾经带着强烈的醋意决心要和张洋这个考第一的“敌人”竞争到底。张洋说：“咱俩一起研究吧!你看这道题这么做行不行?”杜思萌心里有些犹豫，最后决定一起讨论，探探“敌情”。又有几个人也走过来，围成一个圈。“这样呢，看，这儿连一条线呢?”“不行，不行。”讨论中热烈而快乐的氛围让人感到心情无比舒畅，思路仿佛也开阔了不少。“

39、噢!可以在这里连辅助线!”她俩几乎是异口同声地喊了出来。大家都明白了解决问题的关键，开心地笑着，收获着成功的喜悦。合作学习，相互帮助，相互讨论，收获了无数的欢声笑语。合作学习，既活跃了思维，解决了难题，又收获了朋友。四、学生与教师共同解答疑难问题教学实践证明：任何教学活动，如果没有学生的主动参与，就不可能精彩。教学中的释疑过程也是如此。怎样与学生共同解答疑难问题呢?盘锦市二完中的王亮老师在答疑方面做了一些尝试，下面是他的教学片段：通过问题的转换，教师的引导，学生的合作，使本来很困难的问题顺畅地解决了。学生在学习中，难免会有一些难题，实验中学的侯博说：“在探究问题的整个过程中，兴许换一种思路就会

40、恍然大悟，但是之前走过的一些弯路也未必没有用处，它至少可以否定一些做法，那样也算是一种学习的过程。”这是老师告诉他的经验。五、自我测验，巩固学习所得自我检测是以学生为主体，实现总结、检测、反馈所学知识技能的教学环节。自测环节，可以让学生以出题者的视角来梳理、归纳知识点，进一步巩固所学内容。盘锦市三完中于小丹老师在自我检测方面是这样做的：1帮助理清重点：一篇课文、一个单元学过了，学生总结基本的知识点。2指导学生拟题：首先从检测内容上指导，学生拟检测题的范围可以在一篇课文之内，然后逐步扩大到一个单元甚至一本书。其次，从检测题型上指导，可由浅入深，先指导学生拟注音、解词、填空等类型的基础题，然后指导

41、学生拟选择、判断等类型的题。对于出得不够合适的题目，教师要对学生进行点拨、启发，指出不恰当的地方后让学生自己来修改。3学生互考、互评，教师做好裁判：试卷准备好后，各组可以交换试卷，互相考查。批改完后，答题的同学对自己出现的错误进行自我分析、评估。如果有批改错误，双方可讨论解决；若有争议，也可由教师帮助解答。三完中王莹老师在教学过程中，经常按照学生的不同情况，分成若干学习小组。由老师布置任务，组员之间相互出题，进行测试。这种方式果然提起了他们的兴趣。从准备试题、自演试题到评阅试题，学生也学到了不少的知识。这里变化最大的要数张石同学。刚开始他的态度不太认真，懒得答卷。迫于小组内的舆论压力，他只有认

42、真地做了起来。没想到有很多题做对了，他从同学们的目光中看到了鼓励。轮到他出题的时候，他显得既紧张又镇定，仿佛在接受一个神圣的任务，尘封已久的练习册被翻开了。最难得的是他竟然问了老师一道题，他看出了老师的惊讶，有点不好意思：“给别人出题，自己总得先把答案弄准确呀。”是自测让他找到了学习的乐趣，增强了信心。六、自我畅谈学习收获。课堂教学中让学生畅谈学习收获的做法益处多多。对教师而言，不仅有助于了解学生学习和掌握的情况，还可以从中寻找本节课堂教学中的成功和不足之处，以便日后进一步加强。对学生而言，不仅有助于梳理所学的知识，还有益于培养自己的语言表达能力，促进师生之间的交流。下面是盘锦市三完中姜莹莹老

43、师在教皇帝的新装时的一段课堂实录：师：我们分析了课文，请同学们体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下最终没有落入法网，实在耐人寻味。那就运用你的想象力续写文章游行大典之后，想想接下来会发生什么事情?生1：皇帝参加完游行大典，回到宫中，下令立即把两个骗子抓来：“你们竟敢骗我，选择被绞死，还是被烧死?”“我们并没有骗您，”这两个骗子面不改色心不跳，“我们的确是世界上最好的织工。陛下，您想想，他们只是一些老百姓，而您和您的大臣是至高无上的，您的眼光能和老百姓的一样吗?尊敬的陛下，您的眼光和大臣们的眼光绝对不同于老百姓，要不然怎能做皇帝和大臣呢?”听了骗子的话，皇帝又转怒为喜，他发给骗子许多金子，还给

44、骗子升了官生2：皇帝听到人们的话后大发雷霆，游行也取消了，怒冲冲地回到宫殿，叫来那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们竟然骗我，让我丢尽了脸面!”并让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣一看事已至此，就对皇上说：“皇上，难道您没有错吗?您为了漂亮，不理朝政，那件衣服你也没有看见，可您也把自己骗了。”皇上听了，十分惭愧。师：很好。那么大家认为这两种结局哪个更好?学生又投入到激烈的辩论中，这节课给学生提供了畅所欲言的机会，让课堂在“冲刺”阶段绽放出了光彩。盘锦市三完中史冰杰老师在教散步一课时，这样小结：“临、近课堂结束时，我提问：两个中年人两肩背着老人和小孩，靠的是什么?同学们这时明白了

45、，靠的是责任。这里的责任，既有尊老，又有爱幼。我借机推进一层：尊老、爱幼，哪一个更可贵?谁更能体现责任?这个问题一下子又将他们激活了。他们的发言有点出乎我的意料，既精辟又深刻，让我听之动容。”科技创新，让师生梦想腾飞魏书生民主科学教育思想指引下的盘锦教育，在狠抓必修课的同时，十分注重对学生科技创新能力的培养。从2000年盘锦市举办第一届教育科技节开始，逐步探索出一条以民主科学为指导、科技创新为突破、质量与特色并重的育人之路。目前，全市师生已经制作了20多万件科技作品。到2008年，师生参加国家级科技创新大赛及各种科技模型竞赛28次、省级52次，其中荣获团体总分第一名35次、第二名16次；个人单

46、项成绩一等奖或第一名1201人次，其中金牌61块，银牌68块，铜牌80块，获得二级运动员资格的58人次，大批优秀辅导员和科技创新小能手脱颖而出。市教育局先后获得辽宁省鼓励青少年创新先进单位、科技创新突破奖、科技创新特殊贡献奖等30余项荣誉。一、机制为科技创新注入理性和秩序对于一个地区的教育而言，在某一方面偶尔的几次成功并不能说明什么，但如果在近10年的时间里，坚持实践，屡创佳绩，就一定离不开一套有力的机制作保障。1领导重视，制度完善。盘锦市教育局把中小学生的科技创新活动作为“科技兴市”的重要组成部分，每年一届的教育科技节，市委、市人大、市政府、市政协的领导不仅亲自出席开幕式，而且还深入到学校中

47、去实地考察。无论城乡，每一所学校针对科技创新工作，都制定了完备的专项规划。如，盘锦市第九中学本着“全员参与，各展所长，坚持经常，形成制度”的原则，通盘部署，为师生营造了积极投身科技实践的浓厚氛围；盘锦市一完中把科技创新活动纳入学校的目标管理和教学计划，形成完整的科技教育体系，使科技活动形成课内外相结合的格局。2经费充足，保障有力。市教育局在年年举办市级教育科技节的同时，还年年拨专项经费、安排专人，组织师生参加全省或全国的各类青少年创新大赛。从2000年开始，用于组织师生参赛、赛后表彰及为学校配置相应的制作工具、材料等，累计投入资金300多万元，并以每年6的幅度增长。各学校为确保师生科技创新活动

48、的有效开展，也纷纷加大投入。近年来，市第一初级中学就先后筹措资金30余万元，增设自然科技展室、电教室及科技实验室和手工制作室。3队伍健全、全员参与。市教育局每年都要定期举办科技讲座、发明创造技法培训班、无线电测向专题辅导班。很多学校从自己的实际出发，健全了三个辅导员队伍：校外辅导员(专业科技人员)队伍，班主任和各科任教师组成的辅导员队伍，以专业教师为主的辅导员队伍。从2000年开始，所有学校要求每名教师每学期至少做一件教具或课件，学生每学期至少做一件教具、学具、工艺美术作品或玩具作品，构建了“整体布局、分层管理、上下联动、全员参与”的科技活动新格局。二、创新为师生梦想腾飞插上翅膀盘锦师生利用生活中的一些废旧物品，如废纸盒、旧收录机、旧的实验仪器等，经过观察、思考，综合运用数学、物理、化学、生物等知识制作出许多极具应用价值的产品。1尝试解决生活中的问题。仔细观察，认真思考，用所学的知识成就美好的愿望，尝试着解决生活中的问题，这是科