做学生喜爱的老师

1、做学生喜爱的老师有人说：做教师难，做让学生喜欢的教师更难。既然选择了教师这份职业，我力争做让学生喜欢的教师，让学生喜欢上课，喜欢我这个语文老师。给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基大师一生的经验积累，涉及教师很多的事例和体会，让人读来倍感亲切、受益匪浅。特别是“争取学生热爱你的学科”一条，带给我深深的触动。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中对待这样的学生，要 “因材施教”

2、。做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。在很多时候，我没有花时间去了解学生更多的信息，忽略学生的个性，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，用同一个标准去衡量他们。对此一些没有达到老师要求的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生

3、。”我们可能不知不觉已扼杀了他们的个性和创造力，我们应该让每一个学生都树立起自尊感，树立自信心，热爱自己！因而，因材施教是多么重要！再比如，有些孩子上课时注意力不集中，爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我仔细地反思了自己，我的课备得充分吗？我的课堂是不是激发了每一个孩子探索知识的欲望？让每一个孩子在课堂上都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。要做到这些很不容易，但是只要

4、坚持努力，真正动脑筋来设计我们的童话课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少很多。本学期初，我上的研究课我的小桃树是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文，该文饱含深情，含蓄隽永，透过小树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的散文佳作。文章篇幅较长，内容较为混乱，无论是从老师的教，还是学生的学都会带来一定的困难，这里的困难主要是指老师对文本的解读，采用怎样的教学方式最为合适，学生能对课文内容容易理解。因此，我在解读文本时很慎重，也很认真，琢磨着如何用最简单的方法让学生易于接受、乐于接受课文内容。之前我查找了作者的简介，当时写我的小桃树的时代背景，了解当时的情况以便有针对性的选择恰当的教学方

5、法进行教学。通过对文本的解读、结合查找的资料，其实，作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。基于这些，教学本课主抓课文的两条线索明、暗线进行。即小桃树的经历为明线，作者本人的经历为暗线，当然学生难以接受的也就是这条暗线。教学时，我先抓小桃树的生长环境，也就是小桃树的经历，学生读文后找出描写小桃树经历的句子，如：小桃树长得不是地方；小桃树长得很委屈；小桃树遭受风雨的摧残；小桃树遭受风雨摧残后仍保留着一个欲绽的花蕾等。在学生理解了小桃树的经历的同时，我用一句简单而又通俗易懂的语言过渡引到：我们刚才了解了小桃树的经历，其实作者“我”的人生经历同小桃树一样，你能由小桃树的经历联想到“我”的经历吗？再次让学

6、生读书，找出“我”经历的句子。交流前，我丢了句风趣而又幽默的句子，“小桃树，作者也有和你一样的委屈，你愿意听我们讲讲他的委屈吗？”话音刚落，学生们七嘴八舌的说开了，有点说：“小桃树长得不是地方，暗示着作者生活在偏僻落后的小山村；“有的说：“小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村时孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者在追求理想的过程中所遭受的许多困难与挫折；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花蕾，暗示即使在遭遇无数挫折与失败之后，作者心头的希望依然没有熄灭，还坚持顽强奋斗定会实现美好的理想。待到我觉得时机成熟了就把话锋一转，总之，作者通过对小桃树顽强的生命力的赞美，实际上是写自己的未来，对人生理想的执着追求。这就把复杂问题简单化了。文章最后写道：“我的小桃树啊！我该怎么感谢你”作者问什么要感谢小桃树呢？因为“我”从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，找回了曾经拥有的理想；又领悟到了人生不是一帆风顺的，应当迎难而上，顽强地抗战。简言之，从小桃树身上，“我”获得了终身拼搏的力量。课上完后，反思整个过程，我认为我对文本解读思路还是很清晰的，教师脑子里有了两条明显的线索，问题设计到位，课堂上活而不乱，学生回答问题精彩，让人感动。所以说抓两条线索教学本课，应该说是最佳选