重庆大学行政领导学第3次1答案

1、作业试卷总分:100 得分:100一、填空题(共 (共 10 道试题,共 30 分)过程型激励理论着重研究_的形成和_的选择，主要从激励过程的各个环境去探索如何调动人的积极性，有效地补充了内容型激励理论的不足，清楚地解释了人们为什么在完成工作目标时选择某种特定的行为方式。答案:动机；行为目标认为领导权力的来源于信任的权威、合法的权威、认同的权威和制裁的权威的代表人物是_。答案:西蒙行政领导行为是否_，是影响行政领导环境的关键。答案:公平公正伯恩斯在领导一书中，将研究焦点放在如何通过领导的作用来转变组织原有的价值观念、人际关系、组织文化与行为模式。他把这种领导称为_。答案:转化型领导在现代社会，

2、_是贯穿领导者政治生涯全过程的一项任务。答案:学习一个组织的成功与其成员所做的决定是分不开的。_就是作决定的唯一根据。答案:信息聘任法以人的_来衡量人的实际能力。答案:工作实绩斯金纳的强化理论是行为塑造型激励理论的代表，强化理论是注重员工行为改造的典型代表，它认为_是激励过程的核心，个体某种行为的形成，要通过强化才能形成。答案:强化塑造行为亨利明茨伯格（Henry Mintzberg）是20世纪70年代崛起的经理角色学派的代表人物。他于1973年出版了_一书，开经理角色学派研究之先河，逐步地形成了独具特色研究领导角色的理论。答案:经理工作的性质选举法是指通过_投票表决选拔人才的一种用人方式。答

3、案:群众二、简答题(共 (共 8 道试题,共 40 分)简述行政领导体制的内容。答案: 行政领导机关的组成要素； 领导的层次与跨度； 行政领导权限和责任的划分； 行政领导管理制度。简述行政领导效能考评的指标中的用人效能。答案: （1）决策效能。决策效能是指领导者制定决策、处理事务的能力、效率和效益。（2）时间效能。时间效能是衡量领导者管理、利用时间的尺度。（3）用人效能。用人效能是指领导者选配、组织和使用有关人员的能力和效果。（4）组织的整体贡献效能。领导者的整体贡献效能是指同一领导组织整体目标的实现程度。 简述行政领导权力的获取途径。答案:（1）充实自己，提高自身素质； （2）尽可能的展现自

4、己的能力； （3）充分利用组织内部外部权力因素； （4）完成关键工作； （5）帮助组织渡过危机。简述协调在领导过程中的导向功能。答案: 统一功能协调的统一功能具体表现在统一思想认识，保持行动一致，提高工作效率；使所属部门和所属人员各司其职，各尽其能，各负其责，在工作中互相配合，互相支持；协调关系，理顺情绪，化解矛盾，增进团结，创造良好工作环境。放大功能如果协调有序，整体的领导工作效能就会大于各部门工作效能之和；反之，整体工作效能就会小于各部门工作效能之和，甚至出现负效能。领导者的协调作用就是通过对部门内外关系的调整，发挥放大功能，获取最大的整体效能。 作为资源分配者角色，行政领导者主要应对哪些

5、资源进行分配？答案:领导者要在三个方面进行资源分配： （1）合理地分配时间资源； （2）合理地安排工作； （3）合理地批准行动。简述建立完善行政领导规范的意义。答案:有助于完善行政管理制度，保障行政管理目标的实现；有助于加强领导队伍建设，提高行政领导者素质；有助于促进行政效率的提高；有助于维护良好的政府形象；有助于促进社会精神文明建设。什么是狭义上的领导激励。答案:狭义上的领导激励，是指领导者对本组织成员的激发鼓励，发掘人们的潜能，调动他们的积极性和创造性的活动过程。简述追究行政领导法律责任的形式有哪些？答案:行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任、违宪法律责任。三、论述题(共 (共 2 道

6、试题,共 30 分)领导效能如何区别于领导效率、领导效果和领导效益。答案:领导效能不同于领导效率、领导效果和领导效益。领导效率是指已完成的目标与时间之比，即是一定时间内完成一定数量和质量的领导目标的速度，反映出领导者的工作速度、节奏和频率。领导效果是领导主体的领导活动作用于领导对象和客观环境所取得的最初结果或直接成效，是领导活动的直接反映，通常被视为领导者的工作实绩。领导效益是领导主体的领导活动作用于领导对象和客观环境所产生的社会效益，即领导活动的最终结果，是通过领导活动的经济效益、政治效益、文化效益、人才效益以及对社会发展的影响等社会效益反映出来的。虽然领导效能不同于领导效率、领导效果和领导

7、效益，但领导效能和三者之间的关系是紧密联系的，领导效率是领导效能的前提和途径，领导效果是领导活动的直接反映，领导效益是领导效能的最本质的内容，一般来讲，领导效率越高，领导效果就越明显，领导效益就越好，而领导的效能就越能得到体现。试论述重视工作本身的激励作用。答案: 在管理中，激励对于发掘人的潜力、调动人的积极性、提高管理效率等都具有重要作用。（1）激励为行为提供动力。激励能激发行为的动机，强化行为的动力，由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。在此情况下，个体处于被激励状态，动力强，行为积极。（2）激励可以发挥人的潜力。人的工作绩效不仅取决于其能力的大小，而且取决于激励的水平，即积极性的高低。只有获得强有力的激励，才能使能力充分发挥从而提高工作绩效。（3）激励可以激发人的工作热情与兴趣。在激励中，个体对本职工作产生强烈、深刻、积极的情感，还使个体对工作产生浓厚且稳定的兴趣，使个体对工作产生高度的注意力、敏感性，形成自身的职业偏好。（4）激励能够吸引人才、留住人才。有效的激励能够把有才能的、组织需要的人吸引过来，并长期为组织工作。