高中历史学习方法新生

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页高中历史学习方法新生 要培育力气，就必需把同学从死记硬背的独木桥引上理解记忆和灵敏运用的阳光道，并抓住理解的本质，下面给大家共享一些关于高中历史学习方法新生，期望对大家有所关怀。 一、爱好引路，力气渗透“随风潜进夜，润物细无声。 爱好是最好的老师。高一同学正处在思想和心理从感性到理性过渡期、转型期的开端，在力气要求急剧攀高、理性思维显著增加，且老师难教、同学难学的新编高一?世界近代现代史?的学习中，假设任课老师把指导高考备考中的那一套思维习惯和教学模式不自觉地用到高一阶段，板着面孔做学问，板着面孔教书，不仅是不合时宜的，也必定是失败的，由于这必将使同学

2、觉得老师“面目可憎、语言无味，从而“望而生畏、“知难而退，产生猛烈的厌倦、挫折心理，失去学习的爱好和愿望，更遑论主动、主动地思考和探究。实在，新编教材丰富的人文学问和历史课堂开放的构造，包含着大量好玩味的因素和激起爱好的契机。有爱好引路，扭转观念，培育力气的努力才能渗透其中，不是强输硬灌，更易被承受，更易生效。 但有两个“度是值得很好把握的，一是激化爱好的教学内容不能还是学校阶段纯感性的、外表的、故事性的，而应是情理交融的、深层次的、思辨性的，要有力气的自觉渗透;二是激发爱好的手段不能是随心所欲、自由散漫的，而应从教材与同学现有生疏构造的联系之处着手，围绕教学目标，效劳于教学任务，要有循序渐进

3、的自觉支配。 笔者在实践中主要从这样三个途径改进教学： 其一，在教材与同学已学学问的联系中查找“切口。例如，汉唐丝绸之路的历史、中国四大制造的西传、元朝时马可波罗的东来、唐太宗大败突厥与奥斯曼土耳其帝国之间的渊源等，都是同学在学校历史和课外阅读中耳熟能详的人和事，本身具好玩味性，在讲解“新航路开拓的历史背景和条件这一题目中，适时、适机、适度地导进、提问和在分析中引入，能使同学产生亲切的感觉和兴奋的心情，增加学习的爱好，强化学问的理解和记忆，更深刻地生疏中外历史的联系和中国对世界历史的影响，树立“面对世界的理念，从而培育力气，优化课堂效果。 其二，在教材与现实生活的联系中开掘“热点。距现实太远往

4、往被认为是历史学科的劣势，而事实上历史学鉴古知今的本质目的和人类生活古今相联的客观规律都赐予历史学科与现实生活的亲热联系，挖掘出它们，往往会成为课堂教同学动起来并深化进去的“热点。例如在当今中国社会主义市场经济的成长中，进展外向经济、增加外汇收入、打击走私活动等内容尤为重要，这与1718世纪西欧盛行的重商主义虽性质迥异，而方式途径同出一辙，直接目的颇多相像，一旧一新，二者相联，便会引起同学主动的关注和思考，概念的理解和意义的分析也变得特殊明白。 三是在教材与同学个人思想的联系上钉上“扣子。高一同学的世界观、价值观正在形成之中，他们已有自己的情感天空，而历史学科中很多人和事都与他们的心灵世界有着

5、多种多样的联系，老师要擅长在二者之间钉上“扣子，扣住同学的心弦。例如，资产阶级大革命时代的政治家、军事家、革命家等英雄人物，文艺复兴时期的科学家、思想家、文学家等历史名人，他们的事迹和业绩饱含催人奋进的内涵，他们的悲喜命运具有发人深省的魅力;历史上三次工业革命及其对世界的巨大推动力提示了生产力是社会进步的根本动力、科技是第一生产力的道理，而东西方不同国家在工业革命浪潮眼前的不同反响及由此引起的强弱盛衰的不同命运，那么昭示了工业革命是挑战也是机遇、落后就要挨打、进展才是硬道理等深刻而朴实的真理。这必将给爱国主义、世界观、人生抱负等思想教育内容注入鲜活的生命力和切实的劝告力。这些不仅能活泼课堂气氛

6、，扣住同学的留意力，激活同学的思维，更能潜移默化地培育同学的主体意识及用历史唯物主义和辩证唯物主义观评价人物、生疏历史的力气。 二、理清主线，建构体系“临渊羡鱼，不如退而结网。 系统的学问是力气的根底。学问的把握离不开记忆，但记忆并不即是死记硬背，透彻的理解是记忆和把握学问的前提。所以，要培育力气，就必需把同学从死记硬背的独木桥引上理解记忆和灵敏运用的阳光道，并抓住理解的本质生疏和把握事物之间的联系，由此加深生疏以形成学问的体系，进而在识记上融会贯穿，在运用上触类旁通。对于高一同学来说，教材内容看来是支离裂开的，只不过按时间挨次进展了编排，这种误识无疑是学习的最大障碍。因此，老师在课堂教学中的

7、首要任务就是关怀同学编一张学问的“网。首先，在章节内部理出清楚的“目，这是教学常规最根本的要求，但在高一新教材处理上，由于容量大、要求高、重理性，所以务求因果关系明白、规律联系清楚、概括精炼、重点突出，最忌平均用力，照本宣科，盲目拓展。 其次，给章节一个精确的“定位，即阐释清楚每一个章节在教材学问体系中的位置。如?世界近代现代史?第一章“资本主义在欧洲的兴起，旧教材没有这一章，新教材把它作为近代史的序幕和资本主义的前奏，其本质内容是以生产力的进步带来新的生产关系的萌芽手工工场，然后在政治、思想、文化等上层建筑领域引起连锁反响，呈现了16世纪前后人类历史转折关头的风采。这样的定位，给了同学一个把

8、握历史、把握学问的很好的高度和空间。其三，牵出串在章节之间的 “纲。“纲举目张，纲就是教材的主线。如新编?世界近代现代史?(上册)一至四章，呈现了资本主义从破土而出到强健成长，到壮大的“四部曲：资本主义萌芽时期(16世纪前后)资产阶级革命时代(1718世纪)第一次工业革命后自由资本主义历程(18世纪中期至19世纪70年月)其次次工业革命后垄断资本主义阶段。这样的提示犹如登高俯视，让同学抑制掉“不识庐山真面目，只缘身在此山中的困惑，历史的脉络清楚可见，历史的规律了然于心。 三、随机练习，点化提高“身无彩凤双飞冀，心有灵犀一点通。 “君子动口不动手是高中生学文科尤其是学历史的普遍现象，而在今日高考

9、命题围绕思维力气考察的中心，形式和内容越来越成熟并与其他学科完全接轨的状况下，没有一个力气的经常练习、长期积累的过程，只在高三集中练习、短促突出，犹如暴雨过后湿地皮，必定事倍功半，收效甚微。所以在高考诸科中，历史的有效分最低，师生们对历史高考命题意见最大，这除了与命题有关之外，主要的缘由在于历史教学在上高中以前，甚至在高三以前根本就没有真正意义上标准的、科学的学习和训练，存在一个巨大的断层。高一班级课时少、任务重，大型的、集中的训练是不适合的，也是超越学情的，训练必需立足于教材、渗透于教学、穿插在课堂上。一是不无视课后练习题，虽然都是根底题，但都涉及教材的重点内容、主要内容，要结合在讲授中，以题为目，边讲边练。 二是教材上的思考题，有确定的难度，但以教材为依据，培育思维力气，是课堂训练的重点，在讲授上随机训练，即练即答，留意材料解析力气、评价归纳力气、理论分析和解决题目力气的培育，做到顺理成章、水到渠成，不拔高、不游离，在点化中领悟，在积累中提高。三是老师亲身精选精编系列习题，最好一节一练，主客观题型都有，学问掩盖面宽，力气层次全，数量适当。这不仅能关怀同学准时消化所学学问，也便于同学提高生疏题目与解决问题的力气。老师处理好每一堂课，保证留下510分钟让同学随堂做，趁热打铁，当堂抽查，每天坚持，积零为整，高一阶段必