人教版高中语文选修-外国诗歌散文欣赏2.《刘彻》教学设计_第1页
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文档简介

1、 刘彻教学设计方案 教学目标：1、了解诗人庞德和他的意象派主张。2、把握诗歌情感，赏析本诗的艺术技巧。3、在比较鉴赏中认识古今中外诗歌的相通之处，提高审美情趣。4、继续掌握鉴赏诗歌基本方法，进一步提升诗歌的鉴赏能力。教学重、难点：赏析本诗的艺术技巧。 在比较鉴赏中认识古今中外诗歌的相通之处，提高审美情趣。课时安排：1课时教学方法：诵读法、讲授法、比较分析法教学过程：讲述教材、知晓背景 1、 HYPERLINK /doc/972742-1028195.html t /doc/_blank 落叶哀蝉曲 背景： 汉武帝与李夫人的故事 情感：这首诗通过景物描写营造出凄清的氛围，表达了汉武帝对亡姬李夫人

2、的思念哀伤之情。 2、刘彻英国汉学家翟理斯将落叶哀蝉曲翻译成英文，名为Gone。庞龙就根据这个英译本对这首诗进行了改译，名为Liu Che。庞德、意象派（学生提前搜集资料，检查预习） 埃兹拉庞德（EzraPound），美国著名诗人，意象派的代表人物。他从 HYPERLINK /doc/2198953.html t /doc/_blank 中国古典诗歌、日本俳句中生发出“诗歌意象”的理论，为东西方 HYPERLINK /doc/5351825.html t /doc/_blank 诗歌的互相借鉴做出了卓越贡献。“意象派”兴盛于20世纪初的英美诗坛，主要成员是一批青年诗人，活动时间虽然不长，却对英

3、美现代派诗歌甚至世界诗坛产生过重要影响。“意象派”深受中国古典诗歌的影响，不少意象派诗人都曾译介中国诗。他们努力用凝炼的意象传达情感，从译诗活动中汲取营养。 把握情感、赏析艺术把握情感 请学生联系落叶哀蝉曲，结合背景 明确情感：汉武帝对李夫人的思念，凄清寂寞哀伤悲凉。赏析艺术找出诗歌中的意象（反复诵读，学生独立完成）意象：绸裙、宫院、脚步 、乱叶、树叶。分析：诗歌中的这些意象是如何表达情感的？（学生思考、交流、总结）诗中艺术绸裙 窸窣不再复 无人穿人已不在，凄清悲凉宫院 灰尘满飘落 无人住脚步 寂静了无声 无人来乱叶 飞旋静堆积 无人烟一片树叶 潮湿粘门槛 意象并置 以景作结三、比较赏析、提升

4、能力与落叶哀蝉曲不同之处：在情感抒发方面落叶哀蝉曲抒情性比较强，更主观。而刘彻倾向于意象的呈现，用多重意象来间接表达情感，更为含蓄客观。在意象运用方面最大不同就是创造性地添加了“潮湿的树叶”一句。前面已经出现了“落叶”这一意象，这里是一种意象并置的方式。四、课堂小结1、诗歌鉴赏基本方法抓住关键：情与景 （意与象） 无论是古代诗歌还是现代诗歌，无论是中国诗还是外国诗都是大抵如此。诗歌鉴赏与高考 高考诗歌鉴赏在命题上比较注重对诗歌情感和表达技巧的考查。除了考查单一诗篇，也会考查两首诗甚至是多首诗篇的比较。（总结提问方式+答题思路）3、再次诵读落叶哀蝉曲和刘彻五、拓展训练1、在自己白话译文的基础上，也尝试对落叶哀蝉曲进行创造性的改写。2、将刘彻与 天净沙秋思进行比较赏析。（结合课后思考题一完成）主板书设计： 刘彻

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