人教版 二年级上册数学 1《认识长度单位》 第2课时 认识米教案（表格式）

1、1认识长度单位第 2 课时 认识米科 目数学课 型新授第几课时2授课序号3授课日期2021/8/5授课时段11:00-12：00一、教材简析认识米是二年级上册第一单元长度单位的第二课时，教材先是呈现 学生用厘米尺量黑板太麻烦了，再用米尺测量，让学生明白量比较长的物体，要 用“米”作单位。再通过创设具体的活动情境，体验 1 米的实际长度，建立 1 米 的长度观念，发现米和厘米这 2 个单位之间的进率。本节课为学习分米、千米等 长度单位和相关测量问题打下基础。二、学情分析有了上一节课厘米的学习基础，学生能用厘米尺测量一些比较短的物体的长度，已经积累了较短距离的测量经验以及初步动手操作探究能力。二年

2、级学生正 处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，教师需要采用多种方式帮助学生建立 1m 长度表象，同时培养学生以米为单位估测物体长度的意识。三、学习目标1.知道 1 米有多长，理解 1 米100 厘米。2.联系生活，尝试估测物体的长度。四、学习重难点教学重点：建立 1 米的实际长度表象。教学难点：理解 1 米=100 厘米。五、学习准备米尺、软尺、数学书2六、学习过程 (20 分钟)环 节 (含时间分配)教师活动学生活动设计意图一、复习导入(1 分钟)小朋友们好，今天陈老师将带领大家走进长度单位王国，一起认识米。师：上节课你们学 习的长度单位是厘米， 厘米是用来测量比较短 的物体

3、的长度，陈老师 想让你们量一量自己的 文具盒的长约多少厘 米？开始吧！师：量好了吗？我 们来看看小明是怎么测量他的文具盒的。师：说的真完整！ 同学们都量出了自己文 具盒的长度了吗？真 棒！拿出尺子量一量 文具盒长约多少 厘米？生说：我把尺子 的刻度 0 对准文 具盒的左端，文 具盒的右端对着 刻度 23，我的文 具盒的长约是 23 厘米。通过测量文具盒的 长度，让学生直观 感受量比较短的物 体 时 用厘 米 作 单 位。二、引出新课(3 分钟)师：昨天，小明 想用小尺子测量教室黑 板的长，我们一起去看 看他是怎么测量的。师：小尺子是以 厘米为单位，通常用来测量比较短的物体的长1. 观看测量黑板

4、 视频2. 观看米的由来 视频联系生活实际，让 学生用不同长度的 尺子去测量黑板， 感受选择合适的长 度单位的重要性， 引出米尺。3度。这样测量黑板比较 麻烦，该怎么办呢？生:找一找有没 有更长的尺子！师：真善于开动 脑筋。小明想的方法和 你们的一样，我们一起 去看看吧。师：是的，如果 要测量黑板，冰箱，房 间，操场等等这些比较 长的物体，我们需要用 比厘米大的长度单位。 今天，我们就来认识一 个新的长度单位米。 (重音)师：我们来听听 小精灵有什么要对我们 说的吧？生说：量比较长 的物体时，通常用米作 单位。米也可以用字母 m 表示。师：米是国际通 用的测量的长度单位， 它的 1 米究竟有多

5、长呢？它是怎么形成的4呢？我们一起看看吧！师：生活中有很 多地方会用到米这个长 度单位，接下来让我们 更进一步地认识米吧。三、探究新知 (12 分钟)1.理解米和厘米的关 系。师：小华和妹妹要 去动物园玩，售票处的 墙边贴着这样的标志：1 米至 1 米 30 厘米以下买 儿童票，1 米以下儿童 免门票。小华和妹妹要 按照身高的标准来买 票。1米到底有多长呢？ 我们一起来认识一下 吧。师：看，这是一把 米尺，它的长度是 1 米。 为了便于观察，老师把 它放大了。米尺上 1 小 格表示 1 厘米。1 米里 面有多少个厘米呢？请 你自己试着数一数。师：数好了吗？同 学们用了不同的方法去数呢！1. 学

6、生尝试自己 数一数 1 米里有 多少个 1 厘米？2. 请拿出你的软 尺，找到 1 米， 拉直 1 米软尺， 比一比，看看 1 米有多长。3. 请你闭上眼睛 想一想 1 米的长 度，并用你的双 手比一比 1 米有 多长。4. 找身上的 1 米。5. 找生活中的 1 米。6.用身边的物体 拼出 1 米。1. 设计意图：带着 学生一起数 1 米尺 上有多少个 1 厘 米，让学生知道和 理解 1 米=100 厘 米。2. 设计意图：通过 找一找，比一比 1 米，建立 1 米的实 际长度表象。3. 设计意图：通过 找身体上的 1 米， 生活中的 1 米，用 身边的物体拼出 1 米，让学生在活动 中体会

7、和感受 1 米，巩固对 1 米的 认识，同时使学生 感受到数学来源于 生活。5师：有同学是 1 厘 米 1 厘米地数： ， 100 个 1 厘米就是 100 厘米，所以 1 米=100 厘 米。师：有同学是 10 厘 米 10 厘米地数：10 厘 米， 20 厘米,30 厘 米.100 厘米，10 个 10 厘米是 100 厘米。所 以 1 米=100 厘米。师：还可以怎么数 呢？生：可以 20 厘米 20 厘米地数。20 厘米， 40 厘米，60 厘米，80 厘米，100 厘米。5 个 20 厘米是 100 厘米。所 以 1 米=100 厘米。师：同学们真棒！用不 同的方法去数，最后都 发现

8、了 1 米里面有 100 个 1 厘米 (重音) 。所 以 1 米=100 厘米。2.1 米有多长？师：1 米是由 100 个 1 厘米组成的，是不是 很长呀？你们的手上没有米尺，怎么办呢？看，6这是软尺。师：请拿出你的软 尺，找到 1 米，拉直 1 米软尺，比一比 1 米有 多长。开始吧！师：你们找到了 吗？一起看看吧。生：因为 1 米=100 厘米，找到刻度 0，捏 住。找到刻度 100，捏 住，现在是 100 厘米长， 也就是 1 米。像这样拉 直软尺就是 1 米。你能 用我们的双手去比一比 1 米吗？试试吧！3.用米量。师：完成了吗？淘 淘用他的双手比出 1 米。生：先把软尺拉直 放在

9、桌上，用透明胶布 固定住两边。一只指尖 对着刻度 0，伸直双臂， 另一只手手肘对着 100 厘米。伸直两臂，从指 尖到另一只手手肘的长 度大约是 1 米。师：同学们，每个人身高不同，双手比出7来的 1 米所到的位置也 不同。你伸直两臂，从 指尖到你另一只手的什 么位置是 1 米呢？你记 住它了吗？师：小朋友们，请 你闭上眼睛想一想 1 米 的长度，并用你的双手 比一比 1 米有多长。师：请同学们睁开 眼睛，我们来看看淘淘 和你们想的一样吗？淘淘：刚才我用桌 子上的 1 米软尺在双手 比出了 1 米。我闭上眼 睛想到了，我伸直双臂， 从一只手指尖到另一只 手的手肘长度大约是 1 米。然后，我边想

10、边伸 直双臂，弯曲另一只手 手肘，像这样，我比出 了 1 米的长度。师：同学们真聪明！ 不仅认识了 1 米，还在 你们的双手上找到了 1 米，还把它的长度记在 了脑海里。那我们来量 一量妹妹的身高。妹妹： 以地面为起8点作为刻度 0，头顶对 着刻度 100，我的身高 大约是 1 米，正好免门 票。我的年龄是 4 岁。师：哥哥呢？哥哥：我也来量一 量。妹妹的身高到我的 鼻尖，是 1 米。我比 1 米多 20 厘米，我的身高 是 1 米 20 厘米。我要买 儿童票。师：学习了米，小 朋友们以后和家人去游 乐场就知道每个人要买 什么门票了。3.找身体上的 1 米。师：除了我们的双 手上有 1 米，请

11、你找一 找身体上还有没有 1 米。师：我们一起来看 看。涛涛找到了：从地 面到我的脖子，长度大 约是 1 米。生：4 岁小女孩的身 高大约是 1 米。师：生活中经常见到这样的地贴提示：请9保持 1 米距离。亮亮说： 我用我的一步来量一 量。生 3 说：我走一步 大约是 50 厘米，走 2 步 合起来大约是 1 米。师：同学们观察得 真仔细！我们长高了， 身体上 1 米所到的位置 也会跟着改变。4.找生活中的 1 米。师：除了身体上有 1 米，生活中的 1 米也是 无处不在。请你找一找 身边有没有 1 米。师：我们的同学找到 了很多生活中的 1 米小军找到了：我鞋 柜的高大约是 1 米。小红也找

12、到了：我 家电视机的长大约是 1 米生：婴儿床的长度 约是 1 米。生：我家餐桌的长 度大约是 1 米师：同学们真有一 双火眼金睛！找到了这么多生活中的 1 米。10师：通常情况下， 我们不可能随身携带尺 子，当我们要测量一些 物体长度时，可以用我 们身体上的 1 米去估一 估。5.用身边的物体拼出 1 米。师：你能用你身边 的物品拼出 1 米长度 吗？比如几支铅笔可以 拼出 1 米，几根筷子可 以拼出 1 米等。找一找， 试一试！师：有同学用铅笔 拼出了 1 米。生：我一支铅笔的 长度大约是 20 厘米，5 支铅笔的长度合起来大 约是 1 米。师：还有同学找到 了家里的筷子也可以拼 出 1

13、米。生：一根筷子的长 度大约是 25 厘米，4 根 筷子的长度合起来大约 是 1 米。师：有同学用家里的某种纯牛奶也拼出了111 米。生：某种纯牛奶， 一瓶的高度大约是 10 厘米，10 瓶牛奶的高度 合起来大约是 1 米。 师：知道了 1 米的长度， 掌握了 1 米=100 厘米， 还在身体上和生活中都 找到了 1 米，我们用我 们所学的知识来练习一下吧。四、巩固练习(3 分钟)1.师:请打开教材第 8 页第 4 题在合适答案的 方框里打钩。请同学们 自己独立完成。师：欢迎回来。第一小题：跳绳比 1 米长还是比 1 米短呢？ 我们来听听同学是怎么 想的？生 1 说：跳绳拉直比 我高，所以比

14、1 米长。师：说的真好！第二小题：小猫比 1 米高还是比 1 米矮 呢？一起看看涛涛是怎 么比较的？生 2 说：小猫比我矮得多，我比 1 米高，独立完成练习题。第 1 小题让学生学 会借助身体上的 1 米或身边的 1 米去 判断物体的高低、 长短。第 2 小题加 深学生对 1 米=100 厘米的理解，能灵 活地转化单位。12所以小猫比 1 米矮。 师：真会运用知识！第三小题：公园长 椅的长度比 1 米长还是 比 1 米短？师：请小朋友们估 一估公园长椅有多长？师：我们听听淘淘 的想法。生 3 说：我伸直双 臂比 1 米长，公园的长 椅比我伸直的双臂长， 所以比 1 米长。师：在解决长度单 位的

15、问题时，借助身体 上的 1 米可以帮我们更 快判断物体的长度。师：同学们掌握的 真不错！我们一起来看 第 2 题。打开教材第 10页第9 题.欢迎回来!第一小题：我的鞋子 比 10 厘米长还是短 呢？师：这是小红的鞋子，她是怎么测量的 呢？插入视频：我的一拃是13约是 13 厘米，在我鞋子 上比一比，鞋子比我的 一拃长，所以比 10 厘米 长。接着用尺子量一量， 我的鞋子长约是 20 厘 米。师：小朋友们真能干！通过估测和测量都 发现了鞋子比 10 厘米 长。第二小题：家里门的 宽度比 1 米宽还是比 1 米窄？插入视频：我用我身体 上 1 米去比一比，家里 门的宽度比 1 米窄。再 用尺子量

16、一量，家里门 的宽度大约是 80 厘米。师：同学们真了不起！ 都发现了家里门的宽度 比 1 米窄。第三小题：我两臂伸 直比 1 米长还是短？ 插入音频：我的左手指 尖到我的右手手肘伸直 的长度大约是 1 米。两 臂伸直比 1 米长。量一 量，两臂伸直的长度大约是 1 米 20 厘米。像这14样两臂伸直也叫一庹。 师：两臂伸直的长度也 叫一庹，我们的一庹和 身高很接近哦！五、全课小结。 (1 分钟)师：这节课你收获了 什么？生 1 说：这节课我 知道了测量较长的物体 通常用米尺测量，用米 做长度单位。生 2 说：我也学到 了 1 米=100 厘米。师：我们的生活中有 很多长度大约是 1 米的 物

17、品，课后同学们可以 找一找，量一量。结束语：课堂到此 结束，谢谢大家的观看， 再见！说一说你的收获。总结全文，让学生 去说一说，加深对 1 米的认知结构， 从而了解 1 米和 1厘米的区别。七、板书设计15认识米测量较长的物体通常用米尺测量，用米做长度单位。1 米=100 厘米。八、答疑设计 (5 分钟)第 1 题：生 1 说：怎样估一估乒乓球桌的长度?生 2 说：可以用我们身体上的尺子去比一比。有的同学说：我用我的一步去比一比。有的同学说：我用铅笔去比一比。还有的同学说：我用身体上的 1 米去比一比。师：用哪一种方法更合适呢?估一估物体的长度，我们要选用合适的长度单位。量 比较长的物体时用米作单位。乒乓球桌比较长，用我们身体上的 1 米帮我们量， 量的次数少一些，可以更简便快捷，是个更好的选择。 【设计意图：紧密结合生活实际，让学生学会选择合适的长度单位去估一估身边 的物体的长度。】第 2 题：它的树干围一圈有多长呢？小亮只有一把米尺，该怎么量呢？小亮说：小亮家附近有一棵大树，它的树干很粗，小亮想知道它的树干围一圈有 多长？小军说：找多一些人来。小红说：老师，找一捆绳子，把大树干围起来，绳子围一圈就是大树干的长了。师：怎么样