的蝴蝶谷教学设计

1、PAGE PAGE 8台湾的蝴蝶谷第二课时教学设计基隆开发区小学 郑志强 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2、感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，培养学生想象力和口语表达能力，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。3、字理学习“赶，撒”字。教学重难点：重点：通过课文的学习，让学生感受蝴蝶谷的美。难点：引导学生进入课文情境。教具准备：多媒体课件，生字卡、词卡。 教学过程：一、课前交流、引入课题。1、谈话引入课题：在上节课我们学习了第十九课的生字词并初读了课文。这节课我们继续走进台湾的_。（生：蝴蝶谷）19、 台湾的蝴蝶谷（出示课题图片） ，板书课题。2、检查字词情况。（出示词语幻灯）气

2、候温暖、水源充足、花草茂盛、翩翩起舞色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷、十分壮观（1）指名个别读。（2）老师强调及正音。（3）学生提醒读词，老师相机将词卡：气候温暖、水源充足、花草茂盛，贴于黑板上。二、引词学习第一自然段1、你能用上“因为所以”这个关联词，把这三个词语带进句子来说说为什么台湾蝴蝶生长的好地方？（出示幻灯片）2、指名说，全班一起说。三、精读第二自然段。1、台湾这里不但生态环境好，而且山多，山谷也多。（教师简笔画山谷）同学们知道什么叫山谷吗？（山谷：两山之间狭窄低凹的地方。）2、为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？请同学们自己读读第二自然段。找找相关的句子3、请你把你找到的句子给我们读一读

3、好吗？每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（幻灯出示）（1）、从这个句子，你体会到什么？（蝴蝶多）（2）、哪个词写出了蝴蝶多呢？（一群群）（3）、你能把蝴蝶的多读出来吗？（个别读）（4）、你还能体会到什么？（美）（5）、你从哪个词看出美呢？（幻灯出示：色彩斑斓）（6）、同学们来看看这个词里的“斑斓”两个字，观察后你发现它们有哪个共同的部件？（幻灯出示：斑斓）（7）、你的眼睛真会观察。“文”在古代指的是纹理或彩色交错，花纹。 “色彩斑斓”一词在这里就表示蝴蝶的斑纹和颜色多的意思。5、那这些美丽的蝴蝶是怎么来的呢？学生回答，读出句子：（幻灯片出示句子） 每

4、年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（1）从这几个词语你感受到什么？（幻灯出示红色字：飞过、穿过、越过）（蝴蝶急切赶来聚会的心情）（2）你能把蝴蝶急切的心情读出来吗？（个别读）（4）想象一下，蝴蝶是怎样飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会的？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅行吧！（欣赏多媒体动画）师：（边说边用手势做动作）：瞧！这些花丛比较低矮，蝴蝶直接从上面飞过；树林高大茂盛，蝴蝶只从中间穿过；小溪里有水，要像人一样小心地跨过去。理解这几个动词的意思了吗？同样都是飞，课文却用了三个不同的动词，这样更准确、更生动。（5）现在让我们一起边做动作边读读这

5、个句子，读出蝴蝶们飞行的不同动作。（6）我们一起来看这个生字朋友。屏幕打出：“赶”字。师：“走字底”在古代表示“跑”的意思，所以“赶”字就与快速行走或奔跑有关。一个“赶”字，表达了蝴蝶们想尽快赶到蝴蝶谷聚会的急切心情。（7）有没有信心把这段话背下来？（师生共同背诵第二段）。 四、精读第三段，体会蝴蝶谷的迷人景象。过渡：那么多的蝴蝶赶来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？现在就让我们一起去蝴蝶谷旅游吧。（学生自由读第三段）蝴蝶谷给你留下了什么印象？（迷人）板书这段话向我们介绍了哪几种蝴蝶谷？（学生找，读出句子）（出示句子） 生：两种有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

6、有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（1）现在让我们先来看看第一个蝴蝶谷。（出示句子） 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（2）齐读句子。师：你觉得这个蝴蝶谷怎么样？（3）这个句子里哪个词写出了蝴蝶谷的美？（金光灿灿）板书（4）现在让我们再次走进这个金光灿灿的蝶谷吧!（播放幻灯片）（5）你们看，成千上万只的黄蝴蝶聚集在一起，一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。蝴蝶多吗？美吗？这种场面就叫做引读：十分壮观。（学生接）“十分壮观”。（板书）（6）你能给它起个美丽的名字吗？（黄蝶谷）（7）

7、现在让我们一起把这个黄蝶谷的美和壮观读出来吧。（学生齐读）3、下面我们再去下一个蝴蝶谷看看。（出示句子，请一个学生读句子）请其他同学闭上双眼，静静地听，边听边想象，看看你能看到什么？能感觉到什么？有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（1）你仿佛看到什么？（上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶）（板书）（2）看到五彩缤纷的蝴蝶在上下翻飞，你的心情怎样？（高兴）（3）你能把蝴蝶上下翻飞的高兴心情读出来吗？（个别读）（4）你还感觉到什么？（蝴蝶美）（5）哪个词写出了蝴蝶颜色多、美？（出示：五彩缤纷。）（6）对！屏幕打出：“五彩缤纷”。字理析词：（

8、出示）“彩”字右边的“彡”表示色彩多的意思，（出示）“缤纷”两个字都有“绞丝旁”，本义是与丝线有关，“缤纷”表示景物多，交错杂乱的样子。在课文里，“五彩缤纷”表示蝴蝶不仅颜色多、色彩美，而且上下翻飞的蝴蝶让人看了眼花缭乱。（7）这里把五彩缤纷的蝴蝶比作什么？（花瓣）（8）对了。为什么把这五彩缤纷的蝴蝶比作花瓣花瓣？（颜色多，动作轻盈，像花瓣在空中随风飘动。）（9）让我们再一起把这句（段）话美美地读一读，读出蝴蝶的轻盈飞舞！（全班齐读）（10）这有那么多五彩缤纷的蝴蝶，大家也给这个山谷取个美丽的名字吧？（彩蝶谷）5、除了“黄蝶谷”和“彩蝶谷”，请大家想象一下这里还会有什么颜色的蝴蝶谷呢？6、（白

9、色蝴蝶、蓝色蝴蝶等。）（幻灯出示图片）7、你能仿照课文，用“有的；有的”这个句式来说几句话，赞美赞美这些蝴蝶谷吗？（幻灯出示关联词）先和同桌说一说，说好了再举手。五、学习第四段。（出示蝴蝶组图）过渡：这些美丽的蝴蝶不仅深深地迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他同学边听边想：这些美丽的小精灵是怎样欢迎远道而来的客人的？1、蝴蝶是怎样欢迎远道而来的客人的？（1）指名回答。（出示幻灯片）（2）如果你就是这些可爱的小精灵，你会怎么欢迎我这个远道而来的客人呢？你又会对我这个客人说些什么呢？（学生做翩翩起舞，团团围住。）2、有这么多可爱的小蝴蝶欢迎我，我真想一辈子都留在这里。3.来

10、，让我们一起到蝴蝶谷游览，把第四自然段美美地读一读。（齐读）六：以诗赞美，情感升华。台湾的蝴蝶谷真是太美了，老师情不自禁地想用一首小诗来赞美它：（幻灯出示，师生共读）景象迷人蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞。彩蝶惹得游人醉，与蝶共舞忘归途。七：配乐朗读课文让我们再一次走进台湾的蝴蝶谷，去感受那美丽神奇的蝴蝶带给我们美的享受吧。请同学们拿起课本，齐读课文。（学生配乐有感情朗读课文）八：指导书写。瞧，这些美丽的蝴蝶们给我们带来了两个生字朋友。1、出示生字：赶、撒。2、指名读。3、说说你有什么好办法记住这两个字？4、“赶”半包围结构，走字底里面加个干字。“撒”字是个提手旁，表示与手有关，加个“散”字，表示用手把某些东西散开。师：用手散开撒撒撒。5、师在田字格范写。（走：中横与撇向左伸，上竖见长下竖短，横画右收捺略斜。）6、学生在田字格里练习写字。八、拓展延伸 1、课后请同学们收集一些有关于这些美丽蝴蝶的资料，和伙伴们一起交流