2013新版PEP三年级英语下册U4-Where-is-my-car

1、 古城镇柴王小学 贾宛如Unit 4 Where is my car?教材内容分析：本节课在真实自然的情景中学习Whereis.?Itsin/on/under.。等对话来询问物体的位置并回答，同时安排了Letsplay部分，通过最佳搭档的猜谜游戏巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。二、学生分析： 三年级学生有了一定的基础，对方位能理解但是用英语表达还很新鲜，抓住这样的心理特点，进行教学，效果会很好。三、教学策略选择与设计 在教学中， 教师应多创设一些真实的情景， 通过摆物品、做游戏、唱歌等形式让学生在不同的情景中去学习语言、巩固语言、理解语言并运用语言。 四、教学方法：连锁操练法、实物教学法、

2、任务型教学法。五、教学重点、难点1、重点：掌握三会单词desk,chair,in,on,under。能运用句型Whereis my.?Its in/on/under. 询问物体的位置并进行回答。难点：学生空间意识的培养以及介词in，under的读音。六、教学目标 知识目标：1、掌握三会单词in，on，under。句型Whereis my.?Its in/on/under.2、能听、说、认读单词desk、chair。 能力目标：1、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置。 情感目标：1、初步培养学生的空间意识。2、教育

3、学生要养成良好的生活习惯。七、教学过程Step 1：Warm-up 1、Free talk T：Hello，boysandgirls. Ss:Hello，teacher. T：Nicetoseeyou. Ss:Nicetoseeyou,too. T：Howareyoutoday? Ss:Fine,thankyou.Andyou? T：Imfine,too. 2、教师发指令，学生做出相应的动作。如： Show me your pen. Show me your pencil. Show me your book. Show me your ruler. Show me your eraser.

4、Show me your crayon. . 3、播放歌曲I have a pencil的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.师生利用文具进行句型练习：Whereismypencil/ruler.?Hereitis!Step 2：Presentation Lets talk 1、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说:I cant find my pencil box.Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes. Its in the desk.然后让学生接龙说单词。教师板书并教读句子Whereismypen

5、cil box？和Its in the desk. 2、教师把找到的铅笔盒打开说：Uh-oh!Where is my pencil?引导学生回答出 “在书下面”。教师移开书本说：Oh,yes! Its under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和Its under your book! 3、教师可用book,ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对单词和句型的掌握，如： T: Where is my book? S: Its in your desk. T: Where is my ruler? S: Its under your

6、book. T:Whereismypen? S:Its on your desk. . 4、教师播放Lets talk录音，第一遍让学生听录音熟悉内容，第二遍让学生一边用手指句子一边跟读，第三遍男女生分角色跟读录音。 5、同桌之间或小组之间练习录音内容，也可改编内容进行对话。在学生进行练习时，教师可巡视，帮助表达有困难的学生。Step 3: Consolidation and extension Lets play 最佳搭档：教师把学生分成四人一组进行猜谜游戏，可用不同的学习用品代替，小组内一位成员提问，其他成员可以自由发言回答，如： S1：Where is my ruler? S2:Its

7、in the desk. S1：Oh,yes!Where is my pencil ? S3:Its on the desk. S1：No. S4:Its under the book. S1：Yes,it is. 各小组上台表演，哪一小组猜的又快又准又多哪一小组就是最佳搭档。Step 4: Homework 1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。八、板书设计Unit4Whereismycar? Whereismypencil box？ Its in your desk. Whereismypencil? Its under your b

8、ook.教学反思 这节课我通过创设真实的情境，激发了学生的学习兴趣，增强语言的真实性。这堂课的重点是掌握句型：Where is? Its in/on /under并能灵活运用。根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，在小组合作中练习、协作，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，这次课堂活动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。 组织学生参加guess这个英语游戏活动，通过游戏复习单词和巩固in, o

9、n, under, chair ,desk和句型Whereis my.?Its in/on/under. 在游戏中坚持尽量用英语直接组织教学，有助于发展小学生直接使用英语的能力和利用英语思维的习惯。让其在感知和理解的基础上，自然而然的学习英语，产生学英语、说英语的动机和兴趣。运用TPR教学法导入，增加学生学习英语的兴趣，说、做，表演，锻炼了学生多种能力。在对话课时创设了宽松愉快的学习环境，通过直观动作、图片、情境帮助小学生理解会话内容。最后再把所学的内容融入到教材中去，通过多媒体的理解和反复跟读，学生就很自然地对所学的内容掌握了。这些方法既符合小学生的年龄发展特点，又符合他们在自然交际和游戏中习得英语的规律，与新的教育观念是吻合的。整堂课下来学生对要掌握的内容掌握的较好，大部分学生都能对教