《归园田居（其一）》导学案(修改稿)

1、PAGE PAGE 4归园田居（其一）导学案 授课班级：高一（2）班 教师：俞昆【学习目标】知识目标：了解并识记相关的文学常识；借助资料，掌握重点字词，疏通文本。2、能力目标：能用抓关键字和分析意象的方法；鉴赏诗歌，解读诗人的思想和诗歌的主旨。情感目标: 理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神；学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。【学习重点】解读诗人的思想和诗歌的主旨。【学习难点】能用抓关键字和分析意象的方法，鉴赏诗歌。【学法指导】1、自主学习，初步感知。 2、反复吟咏，品读语言。3、合作探究，鉴赏诗歌。 4、授之以渔，提高能力。【教学课时】1课时【知识链接】陶

2、渊明（约365年427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期 HYPERLINK /link.jsp?url=/view/50122.htm t /_blank 南朝宋初期诗人、文学家、 HYPERLINK /link.jsp?url=/view/1112604.htm t /_blank 辞赋家、散文家。东晋浔阳 HYPERLINK /link.jsp?url=/view/335607.htm t /_blank 柴桑（今江西省九江市）人。他出身于破落仕宦家庭，在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两

3、种矛盾思想的影响下，他四仕四辞，加之其所处年代时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严，诗人最终厌倦官场，于41岁（到任彭泽县令八十一天）毅然辞官，从此隐居，过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前，妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、 HYPERLINK /link.jsp?url=/view/94220.htm t /_blank 桃花源记、五柳先生传、 HYPERLINK /link.jsp?url=/view/270047.htm t /_blank 归去来兮辞、 HYPERLINK /link.jsp?url=/view/762421.

4、htm t /_blank 桃花源诗等。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。【学习过程】一、自学导航1、知人论世：陶渊明又名_ ,字_,自号 _，谥号靖节先生，是 _ 时期著名的诗人，他的作品大多是描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，语言平淡自然，简洁含蓄，情感真实，开创了_诗风的先河。2、给下面加点字注音。羁 鸟 （ ） 守 拙 （ ） 荫后檐 （ ）暧 暧 （ ） 樊 笼 （ ） 墟里烟 （ ） 3、请解释下列词语。（1）适： （2）尘网： （3）故渊： （4）拙： （5）方： （6）荫： （7）罗： （8）暧暧： （9）依依： （10）尘杂： （

5、11）虚室： （12）樊笼：4、思考：（1）这首诗可以分哪几层意思？请概括一下。明确：第一层（1-6）：第二层（7-18）：第三层（19、20）：二、合作探究1、初读品诗意。要求：读准字音，读出节奏和感情；利用课本注释，疏通文义。情读品诗情。（小组交流讨论）思考：这首诗表现了诗人怎样的思想感情？请具体分析。答：归园田居（其一） HYPERLINK /?ie=utf8&hdq=sogou-clse-7221e5c8ec6b08ef_3631&dupppid=1&p=71330100&dp=1&query=%E9%99%B6%E6%B8%8A%E6%98%8E t _blank 陶渊明少无适俗韵，

6、性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。/一、开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。/二、久在樊笼里，复得返自然。/三、三、美读品诗艺。 分析鉴赏本诗的艺术特点。举例1、白描手法。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。2、3、4、四、学以致用，高考链接。1、尝试背诵。请补写出归园田居（其一）空缺的句子。 ，池鱼思故渊。 ，。狗吠深巷中，。2、选择一两句你最喜欢的诗句。充分发挥你的想象和联想，学会运用多种表达方式合理再现场景，把它改

7、写成散文的语句。五、能力提升，拓展鉴赏渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。【注】雉雊（gu）：野鸡鸣叫。 式微是诗经中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归?”1、此诗的核心字是什么？前人评价王维的诗“诗中有画”。围绕这个字共写了哪几幅画面？（5分）答： 。 。2、分析诗人运用什么表现手法，表达了怎样的感情？（6分）答： 。 。 3、 HYPERLINK / t /Html/_blank 散文创作有“形散神不散”之说，请用这个说法分析这首 HYPERLINK /Class.asp?ID=22 t

8、 /Html/_blank 诗歌中的“散”与“不散”。（5分）答：赏析：夕阳西下、夜幕将临之际，诗人面对一幅恬然自乐的田家晚归图，油然而生羡慕之情。诗的核心是一个“归”字。诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。接着，诗人一笔就落到“归”字上，描绘了牛羊徐徐归村的情景，使人很自然地联想起诗经里的几句诗：“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”诗人痴情地目送牛羊归村，直至没入深巷。就在这时，诗人看到了更为动人的情景：柴门外，一位慈祥的老人拄着拐杖，正迎候着放牧归来的小孩。这种朴素的散发着泥土芬芳的深情，感染了诗人，似乎也分享到了牧童归

9、家的乐趣。顿时间，他感到这田野上的一切生命，在这黄昏时节，似乎都在思归。不是吗？麦地里的野鸡叫得多动情啊，那是在呼唤自己的配偶呢；桑林里的桑叶已所剩无几，蚕儿开始吐丝作茧，营就自己的安乐窝，找到自己的归宿了。田野上，农夫们三三两两，扛着锄头下地归来，在田间小道上偶然相遇，亲切絮语，简直有点乐而忘归呢。诗人目睹这一切，联想到自己的处境和身世，十分感慨。自开元二十五年（737）宰相张九龄被排挤出朝廷之后，王维深感政治上失去依傍，进退两难。在这种心绪下他来到原野，看到人皆有所归，唯独自己尚徬徨中路，怎能不既羡慕又惆怅？所以诗人感慨系之地说：“即此羡闲逸，怅然吟式微。”其实，农夫们并不闲逸。但诗人觉得和自己担惊受怕的官场生活相比，农夫们安然得多，自在得多，故有闲逸之感。式微是诗经邶风中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归？”诗人借以抒发自己急欲归隐田园的心情，不仅在意境上与首句“斜阳照墟落”相照映，而且在内容上也落在“归”字上，使写景与抒情契合无间，浑然一体，画龙点睛式地揭示了主题。读完这最后一句，才恍然大悟：前面写了那么多的“归”，实际上都是反衬，以人皆有所归，反衬自己独无所归；以人皆归得及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。这最后一句是全诗的重心和灵魂。如果