家校联建让学生健康成长

1、家校联建 让学生健康成长学校是教育的主阵地，承载着教育的重任，社会对教育的要求越来越高，过去家长关心的是孩子的考试成绩和分数，社会关心的是学校的升学率，现在不仅关心孩子的考试成绩和分数，而更加注重“孩子的身心健康”以及“孩子的道德情操和为人处世”。 做好这些单靠学校教育是远远不够的、必须有家庭的配合，为他们创建和谐、美好的学校、家庭成长环境。 培养学生的积极心态，坚强意志和健康的人格，促进学生全面和谐发展。为此我校敢为人先，用创新的思维、发展的眼光、务实的态度，进行一系列的教育教学改革，并结合上级精神“课内比教学，课外访万家”活动，积极探索形式多样、有效的家校联系方式，创办人民群众满意的学校。

2、一、用真情感动家长，取得家长对学校工作的支持我们改变工作作风，主动与家长联系沟通。本期我校组织一次全校性的家访，基本做每个学生家里走一遍。每位任课教师都必须参与到家访工作中，我们的家访工作细致、深入，目的是向家长反馈学生在学校的学习状况，了解学生在家的情况，家长对学校的意见和建议，收到了很大的效果。通过家访我们掌握了各个同学家庭的状况，像黎鸿浩、何黎、廖璐琳、刘丹等同学都是单亲家庭，胡缘、金津、童琳何等同学家庭特别困难，如李海、李蒙有天生残疾，对这些特殊家庭和弱势群体家庭，我们不仅进行普访，还进行多访、重点访。对他们进行力所能及的关心和关照。还有一部分留守学生，家长对学生缺乏有效的管教；学习的

3、基础较薄弱，生活习惯养成不够，有的孩子甚至放学后经常去网吧等问题，我班李肖同学就是典型的例子，他家是农村的，父亲在城里做苦力赚钱养家糊口，很少管教这个学生，而是他一有空就泡到网吧里玩，当我了解这个情况后， 重点关注他，多次到他家家访，并帮助他复习功课，以后这个孩子很少去网吧，学习也变得认真了，家长也很受感动，多次打电话给我，说孩子像变了一个人似的，真是感谢老师。通过家访不断沟通学校与家庭之间的信息，争取家长对学校工作的支持和配合，共同关注学生的成长。在家访中有时许多家长白天不在家，为了和家长见上一面，老师往往要恓性双休日，甚至是饿着肚子下班时间还在家访。正是教师的这种诚心感动了家长，教师和家长

4、的关系拉近了，家长对学校的工作积极支持，我们的教育工作好做多了。 二、让家长参与学校管理，共同创建和谐校园除走出去进行家访，我们还把家长请进来，参与学校的决策和管理，特别是九年级毕业班更是如此，九年级时间紧任务重，竞争激烈，必须要利用节假日进行补习，但有些家长的工作难于做通，而是我们成立了九年级家长委员会，节假日的补习工作都由家长委员会决定，自成立家长委员会后九年级的补习工作从来没有出现过家长有意见的情况。我们还定期召开家长会，通过家长会向家长介绍其子弟在校的学习、生活情况，介绍老师、学校的工作情况，特别是本期我们的教育教学改革情况，让家长了解我们所做的工作，对我们的工作提出宝贵的意见和建议，

5、政教处为加强家校联系还专门编辑家校联建卡，请家长对老师进行正确的评价。通过宣传橱窗大力宣传品学兼优的学生，或奖励、或表扬在某个方面有进步的学生，使其他的家长或学生产生“见贤思齐”的愿望，使学生学有目标、有榜样、有动力，从而使我校校风蒸蒸日上、群众交口称赞。三、用亲情感化学生，关注学生健康成长现在有很多学生由于家长为了生计每天忙碌奔波，很少照顾到孩子，孩子缺少应有的家庭温暖，性格孤僻、偏执，听不进意见、容易走极端，缺少爱心和感恩。我班徐碧喜同学虽然成绩优秀，但心胸狭隘，处处只为自己着想，不能与同学和睦相处，甚至为一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，有时闹得不可开交。聂波迪同学把老师对他从严管理看着是老

6、师的故意刁难，从而产生怨恨，每天沉迷虚拟的网络世界玩着刺激的游戏，把老师当成假想敌人而报复。这两位学生都是因为从小不在父母身边而慢慢养成了这样的性格。我多次与其父母沟通，反映孩子的情况，让父母多关心关心孩子，对孩子的一点微小进步我都让家长对孩子进行表扬，体现父母不在无时无刻牵挂着孩子。同时自己也给予他们父亲一般的爱让每位学生深深感受到学校就是一个大家庭。让孩子在愉悦、快乐、健康的环境中成长。总之，在对学生教育中，教师和家长的目的是一致的，家长与教师的关系实际上是一种协作关系，家庭教育和学校教育，这两者应该互相影响、互相促进，是孩子成长道路上的两条并列的铁轨，家庭应与学校一起共同承担起教育年轻一

7、代的重任。在家庭教育和学校教育之间搭建起互相衔接与沟通的桥梁，取得学校教育和家庭教育的共赢，对孩子的健康成长将不无裨益。第三针对留守儿童的特点和需要，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。第四寻找机会多表扬留守儿童。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不