教育教学设计：风筝

1、第四课时10风筝教学目标：1、认识6个生字，会写13个字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子 们带来的乐趣。4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点难点：1、重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起 伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情 的变化写具体的。教学准备：课前布置学生放一次风筝、卡片、小黑板教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们，你们放过风筝吗？喜欢玩吗？愿不愿意给大家介绍一下你的经历，能 说一说你的感受更好。著名作家贾平凹小时候

2、和小伙伴们也放过风筝，想知道他们放 风筝的故事吗？让我们一起走进课文，走进他们中间，提供他们的快乐好吗？教 师板书课题：风筝，指导学生书空“风筝”。二、初读课文，学习生字1、轻声读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字画下来，连词多读几遍； 能够标出自然段序号。2、出示生字卡片，组词、扩词。（小组读、同桌读、指读、开火车读等多 种形式灵活运用）注：“拼”，村” “丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（磨擦、磨牙、磨刀、 折磨等）、四声（磨面、推磨、磨坊等）；坊的读音：一声（牌坊、潍坊等）、二 声（作坊、油坊等）。3、观察生字，交流识字经验。三、再读课文，理清顺序1、范读课文，引导学生边听边思考

3、：课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？2、根据学生的回答归纳板书：做风筝一一放风筝一一找风筝3、学生再读课文，试着把做风筝、放风筝、找风筝这三局部找出来，选择自己 喜欢的局部有感情地朗读。四、指导写字，展示成果1、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。可以与他人交流写字技 巧。2、教师范写学生容易出错的字。如，“村”与“材”在字形上的区别，“丧” 字下面没有一撇。3、练习书写，同桌互评。（教师适时纠正学生的执笔及写字姿势）4、成果展示，师生评议。四、仔细品读，体味心情（一）学习第一自然段，通过指名读评议、比赛读, 感受“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”（二）学习第二自然段。1、自由读这一

4、自然段，想想：知道了什么？2、学生汇报。当学生谈到课文中小朋友的心情时，小黑板出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往、快活等）试读课文。理解“憧 憬”。采取自由读谈感受、指名读、分组比赛多种形式读，体会作者快活的心情。练习把“虽然,但是,，”加进这局部句子里去，进一步体会“我们”快活 的心情，并让学生联系上下文理解“依然”。（三）学习第三自然段。1、风筝做好了，此时你最想干什么？让我们一起跟随孩子们去放风筝吧！教师 有感情地朗读这一自然段，学生闭上眼睛边听边想象。2

5、、学生汇报眼前看到的情景。3、请两位学生到台上表演放风筝的情景，其他学生边看边感受“托”、“牵”、 “放,，”一紧一松”等动词的准确含义。4、想一想课文哪些地方写出了课文中小朋友和我们一样的感受。当学生谈 到放风筝心情的语句时，小黑板相机出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）有感情朗读，读出快活的心情。采取指名读、分男女比赛读，再次深入感受小朋友放风筝时的兴奋、激动与自 豪。（四）学习第四自然段。过渡：我们是多么的快乐呀！课文还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐？1、生读第四自然段的第1、2句。

6、（指名读、齐读）2、可是，天有不测风云！正当大家玩得高兴，忽然吹来一阵风，线喘地断了。 风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。风筝一下子被风吹走了，这时，你会想些什么 呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？出示重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。感情朗读：是啊，我们的心也一下子从高高的云端掉下来了。多么难过， 失落啊谁能把这种感情的变化读出来？指名读，赛读，评读。（相机理解：倏地、大惊失色、千呼万唤）（五）学习五至八自然段。过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，给他们带来快乐的风筝飞走了，他们甘心吗？会怎么样？（去找风筝！）1、请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把

7、快乐找回来。2、出示重点句子：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有 踪影。我们垂头丧气地坐在田填上。感情朗读：在读文体会过程中，可以抓住 一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气”等读出失望的、伤心 的心情，可用演一演理解“垂头丧气”。指读，挑战读，再指读，齐读。3、还有什么地方没找呢？齐读最后一个自然段。三、展开想象，练习续说1、请同学们再读课文最后一个自然段。2、文章的结尾是个省略号，作者写到这里就结束了，把故事的结尾留给我们 聪明的同学们，请你们展开想象的翅膀继续接着往下写，可以吗？思考“我们” 找到“幸福鸟” 了吗？当“我们”跑到那房子后会发生什么？让学生大胆想象。 四、课堂练习，课外延伸1、