大学生创业统计分析

1、大学生创业统计分析目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 引言 2 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 创业的相关研究 3创业的概念 3大学生创业的优势及劣势 3 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 问题的提出 4 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 研究设计 5调查问卷设计 5调查实施与样本描述 5数据库与信度分析 6 HYPERLINK l bookmark10 o Curren

2、t Document 统计分析 7描述统计 7抽取公因子的个数分析 8因素负荷矩阵旋转分析 9因子命名 10 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 在校大学生对自主创业认知程度的分析与讨论 11几个重要的因子 11环境融合能力因子 11创业目的因子 11领导沟通能力因子 126.2 人群特征对认知水平的影响 12性别在主要因子上的认知差异. 13学院在主要因子上的认知差异. 13 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 研究的不足及将来研究展望 . 14 HYPERLINK l bookmark16 o

3、Current Document 结论与建议 14经研究分析得出的结论 14针对研究结论提出的建议 15附 录 16 1 引言2008年到 2009 年当代中国青年权益状况研究报告蓝皮书，并发布了 令人惊讶的高校毕业生失业问题数据， 其中上百万大学生当年毕业就“失业”。 按照国家教育部公布的大学生就业率统计口径，近年来暂时处于失业状态的大 学生约占当年度毕业生的 20%到 30%，其中 2006 年的大学毕业生待业人数为 103 万多、 2007 年为 122 万多。失业率高，竞争大也促使大学生踏上自主创业的征程。但创业的征程并不 是一帆风顺的，接踵而来的问题导致失败率居高不下。大学生创业面临

4、的问题 包括：一是切入口难找。据了解，目前，很多应届大学毕业生都有自主创业的想 法，但苦于找不到适合自己的项目，很多毕业生不知如何将自己的所学和经济 效益联系在一起，如何在社会上找到自己的一块新的“自留地”来证明自己的 能力，并创造出经济价值。二是资金不足。大学生自主创业，资金也是困扰他们的一大难题，多数大 学生上学时的经济来源是父母，可大多数家庭的经济条件也只是能供孩子上学， 真正能给孩子提供创业资金的却少之又少。三是社会经验少。目前大学生社会经验贫乏已经成了通病，如果毕业后选 择自主创业，必须要求大学生有丰富的社会经验，对自己的创业条件进行分析， 制定自己的创业计划，看自己是否具备未来的老

5、板气质和心理素质，比如承担 风险的能力、创新的能力、决策的能力和领导能力；还要做好市场调查和分析， 准确掌握市场信息；做好市场预测，建立经营思路，设计市场进入策略；要学 会理财；要撰写创业计划书等等。四是管理能力差。虽然多数学生公司都组成了自己的管理团队，其成员里 不乏名校的 MBA，但大多数公司的管理能力还是相当薄弱的。 在这些学生公司中， 组成成员多是相要好的朋友，这有助于团结，却加大了管理的难度。而另一方 面，虽然团队的管理人员学历很高，却大多缺乏实际的操作经验，在短时间内 无法进行有效的管理。五是缺乏人脉。广泛有效的社会关系是自主创业的保障，一个初期开办的 公司，往往需要得到各方面的帮

6、助才能发展。“天时、地利、人和”，创业者 需要在社会环境中调动一切有利的因素。 对于学生创业者，他们比社会创业 者欠缺的是广泛的科会关系，竞争中也常常处于不利地位。更深入地了解大学生创业的影响因素，是解决问题的最好办法，所以对大学生自主创业的研究是有深刻意义的。创业的相关研究创业的概念创业是指创立基业或创办事业， 也就是自主地开拓和创造业绩与成就， 是愿 意吃苦，有创新精神的人，通过整合资源，捕抓商机，并把商机转化为盈利模 式的过程。创业有广义和狭义之分。狭义的创业是指创业者的生产经营活动， 主要是开创个体和家庭的小业。广义的创业是指创业者的各项创业实践活动， 其功能指向是成就国家、集体和群体

7、的大业。熊彼特认为创业者的职能就是创新，创新能够克服自由市场经济的内在矛 盾而使之延续。美国著名管理学家德鲁克认为创业是一种可以组织、并且是需要组织的系 统性的工作。只有那些能够创造出一些新的、与众不同的事情、并能创造价值 的活动才是创业。大学生创业的优势及劣势大学生创业与社会上 4050 失业人群、退休人员创业相比，还是有自身的特 点的。孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆”，大学生只有深刻认识自己的优 点和缺点后，才能在扬长避短基础上对创业准确定位。、大学生创业的优势我们发现大学生普遍有如下优点：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，对事物较有领悟力，有些东西一 点即通；（2）自主学习知识的能

8、力强；（3）接受新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；（4）思维普遍活跃，不管是敢不敢干、至少是敢想；（5）运用 IT 技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息；（6）自信心较足，对认准的事情有激情去做；（7）年纪轻，精力旺盛，故有“年轻是最大的资本”之说；（8）没有成家的大学生暂无家庭负担， 其创业很可能获得家庭或家族支持。、大学生创业的劣势无庸讳言，大学生还可能存在一些缺点：（1）缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；（2）缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验；（3）缺乏商业信用， 在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借 贷困难重重；（4）喜欢纸上谈兵

9、，创业设想大而无当，市场预测普遍过于乐观；（5）眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，往往大谈“第一桶金”， 不谈赚“第一分钱”；（6）独立人格没有完全形成， 缺乏对社会和个人的责任感，甚至毕业后 有继续依赖父母过日子的想法；（7）心理承受能力差，遇到挫折就放弃， 有的学生在前期听到创业艰难， 没有尝试就轻易放弃了；（8）整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人， 俗语说的“嘴上没 毛，办事不牢”，很不利于年轻人的创业。问题的提出从就业教育走向创业教育，既是世界高等教育发展的总趋势，也是中国高 等教育改革与发展的必然选择。从 1999 年底教育部出台教育部关于贯彻落实 中共中央、国务院关于加强技

10、术创新 ,发展高科技 ,实现产业化的决定的若 干意见 , 到2007年国家在十七大中明确提出要以创业带动就业，要求各个高校 必须开设创业相关类的课程。从 1998 年清华大学首倡的“大学生创业计划大 赛”，到 2007 年炙手可热的中央电视台设立 1000 万创业基金“赢在中国”的节 目，中国高校的创业教育已走过十个年头。期间，从中央到地方各级政府到各 高校都热情鼓励，制定一系列优惠政策，采取一系列措施引导大学生走自主创 业之路。大学生自主创业俨然成为“高校毕业生就业新途径” 。那么，十年后的 今天，高校大学生在自主创业方面走得如何？认知认可程度如何？比以前会有 些什么变化？是本研究的目标。我

11、们设计了天水师范学院大学生自主创业认知调查问卷 ，希望此调查研 究可对我校有针对性地开展创业指导提供信息。研究设计调查问卷设计这次的调查，我们设计问卷共有 25 个问题，表达了对创业认知的符合程度。 请调查者对创业认知量表的这 25 个因素是否符合自身情况进行选择。对于符合 性水平的调查采用 5分法，若认为很符合，该项为 5 分：若认为符合，该项为 4 分；若认为不清楚，该项为 3 分；若认为不符合，该项为 2 分；若认为很不符 合，该项为 1 分。分数越高表示该项因素对此大学生的符合程度越高。表 1 作业样本人群的统计特征信息项目 类别 人数百分比（ %）累计性别18963.00%女1113

12、7.003%100%年龄19 岁227.33%20 岁7424.67%21 岁14247.33%22 岁6220.67%学院经济与社会管理学 院14247.33%商学院248.00%工程学院4715.67%机电学院113.67%体育学院5317.67%艺术学院237.67%100%入学前户口所在地农村12842.67%乡镇4314.33%县城3110.33%中小城市4013.33%省会186.00%100%社会实践经历校外打工14147.00%校内打工289.33%志愿服务4013.33%小本创业62.00%其他8528.34%100%4.2 调查实施与样本描述在进行正式调查时，我们通过给选取

13、的几个有代表的班级分发问卷等方式 让调查者参与我们的调查活动中，共回收了 300 份问卷，通过整理和编号后将 问卷数据输入 SPSS数据库。将调查所得到的基本信息按性别、年龄、学院、入学前户口所在地、社会 实践经历分类统计，如表 1 所示。数据库与信度分析运用统计分析软件 SPSS读取录入数据，利用 SPSS中的分析模块进行基础 的统计分析，首先用 SPSS-Analyze 信度分析模块中进行信度分析。信度( Reliability )即可靠性，它是采用同样的方法对同一对象重复测量 时所得结果的一致性程度。信度系数越大，表明测量的可信程度越大。研究信 度系数要多少才算有高的信度。 Devili

14、sh（1991） 认为，0.60 0.65（最好不要）； 0.650.70（最小可接受值）；0.700.80 （相当好）；0.800.90（非常好）。 由此，一份信度系数好的量表或问卷，最好在 0.80 以上， 0.70 至 0.80 之间还 算是可以接受的范围。对问卷的符合程度的 25 个问题计算 Cranach系数，见表 2所示。发现总 量表的 Cranach系数为 0.708 ，大于 0.70 ，达到了相当好的信度值，说明学生 对问卷的回答一致性较高。表 2 问卷的符合程度的 Cranach系数Cranach，sAlphaCranach，sAlpha Based OnStandardiz

15、edItemsN of0.7080.71625统计分析因子分析，是从为数众多的可观测的“变量”中，用统计方法概括和推论 出少数的“因子”。用最少的因子来概括和解释大量的观测事实，从而建立起最 简捷、最基本的概念系统，揭示出事物之间的本质联系。描述统计将所得数据利用 SPSS软件输入到电脑中，进行描述统计，以了解本次调查 分析的基本情况。表 3 给出了被试总共 300 人对 25 个变量问答信息的平均数、标准差。从表 中可以看出 S10变量赞同度最高，其平均值达 4.287 ，标准差 0.730 ；S9其平均 值达 4.143 ，标准差 0.696；S8其平均值达 4.063 ，标准差 0.72

16、6 。结合问卷中 的问题“ S10在创业过程中，我会不时地向创业成功人士学习”，“S9 自主创业不确定因素很多，我需要多结交朋友，争取帮助”，“ S8 如果他人和周围的 弱势群众遇到困难，我会尽力去帮助他们”。回答这三个问题的整体水平很高， 而且很集中。说明目前在校大学生多数认识到了创业是服务于社会，要去帮助弱势群体；认识到了去帮助别人，别人就会帮助我；认识到了向成功人士学习 的重要性。表 3 调查问卷的统计描述变量平均数标准差分析人数S14.1040.721300S24.0300.794300S34.0100.952300S43.9100.867300S52.8491.014300S63.3

17、670.994300S74.1600.750300S84.0630.726300S94.1430.696300S104.2870.730300S113.7401.056300S123.4170.945300S133.3440.823300S143.9030.768300S153.7400.888300S163.9830.753300S173.3990.967300S182.6860.938300S192.9570.835300S203.2000.903300S213.1030.869300S223.5330.979300S232.9430.988300S243.0131.036300S253.

18、3500.937300抽取公因子的个数分析 我们对数据采用主成分分析法抽取公因子，通过特征值、贡献率两种判定法，确定抽取公因子的个数。表 5 为大于 1的因素特征及其贡献率。表 5 大于 1的因素特征值及其贡献率因素特征值贡献率 %累加贡献率 %旋转后的特征值14.14212.55312.5532.72123.58610.86523.4182.41732.2856.92430.3422.33941.8355.56035.9032.28551.5144.58940.4921.89961.5054.56145.0531.84771.2093.66348.7161.82381.1663.53352.

19、2491.61491.0573.20455.4531.353 通过表 5我们可以看到：特征值大于 1的因子有 9 个，但是因子 7、8、9 的贡献率小于 4.500 ，所以可以把这三个因子去掉， 6 个因子的贡献率合计 45.053%可以由 6 个潜在因子解释。因素负荷矩阵旋转分析决定因子抽取个数后，我们采用了方差最大法，对负荷矩阵进行旋转，使 数据向 0和 1两极分化，得到了最终的因子负荷矩阵表 6 方差极大旋转后的因子载荷矩阵因素S1S2S3S4S11S5S6S7S8S9S10S17S13S14S15S16S18S19S20S22S23S24S250.7590.5070.7950.7260

20、.5980.7510.7550.5790.6040.7780.7870.7790.6420.5380.5920.6110.5760.6240.657结果显示：因子 1支配的题项有： S7、S8、S9、S10；因子 2 支配的题项 有： S14、S15、 S16、 S17；因子 3 支配的题项有： S17；因子 4 支配的题项有 S18、S19、S20；因子 5支配的题项有： S22、 S23、S24、 S25；因子 6支配的 题项有： S6、S11、S5。因子命名 通过因子分析的探索性研究，从 25 个变量中找出 6个潜在因子，我们认为 这 6 个因子是大学生自主创业的主要认知因素。为了便于进

21、一步研究上述6 个因子对大学生自主创业的影响作用，我们按照题项的主干内容对其进行了因子 命名，生成了 6 个新的变量名，分别为： 1环境融合能力因子、 2创业目的因子、 3领导沟通因子、 4创业政策知识、 5创业意识， 6创新突破。结果见表 7所示 表 7 变量与因子的关系因子 1因子 2因子 3因子 4因子 5因子 6变量S7 S8 S9S10S1 S2S13 S14S15 S16S17S18、S19、S20S22、S23、S24、 S25S6、S11、S5因素命名环境融合能 力创业目的领导沟通 能力创业政策创新意识创新突破经过归因分析我们可以发现，本研究的每个变量只接受一个潜在因子的影响，

22、没有交叉支配，表明各因子具有比较明确的归因意义。在校大学生对自主创业认知程度的分析与讨论几个重要的因子本文对大学生自主创业的几个重要因子进行分析与讨论环境融合能力因子该因子包括四个题项：“ S7 我必须了解和认识与我创业有关的、 可能对我有 帮助的事和人”，“ S8 如果他人和周围的弱势群众遇到困难，我会尽力去帮助 他们”，“S9自主创业不确定因素很多， 我需要多结交朋友， 争取帮助” ，“S10 在创业过程中，我会不时地向创业成功人士学习”。其调查结果如表 8 所示。表 8 社会融合能力因子的调查结果很不符合不符合不清楚符合很符合S71.67%3.00%5.33%60.67%30.33%S8

23、1.00%1.67%12.33%60.00%25.00%S91.00%1.00%9.00%60.67%28.33%S100.50%1.00%1.00%47.00%42.00%结果显示，每项回答中“符合”以及“很符合”的比例之和占 86.00%以上。 说明目前在校大学生多数认识到了创业是服务社会。这与前几年，大学生认为 自己是社会精英的认知水平有很大的改变。创业目的因子该因子包括六个题项： “ S1 创业使人获得成长和发展的机会，是不错的 选择”，“ S2 创业过程，能使我逐渐成为主宰自己的强者” ，“ S13 在创业条件 不利的情况下，我能够不断挑战自我，实现人生价值” ，“ S14 起点低更

24、是我不 断努力，进行自主创业的动力” ，“ S15 低起点创业，虽然艰苦，但却使我获得 更大的成长和发展空间” ，“ S16 我想利用自己的专业知识，扎根农村，带动家 乡父老致富”。其调查结果如表 9 所示。表 9 创业动机因子的调查结果很不符合不符合不清楚符合很符合S10.50%2.67%11.00%43.00%21.50%S20.50%3.00%17.00%52.33%27.67%S130.50%3.33%22.67%53.00%20.67%S141.33%9.00%21.67%51.33%17.00%S151.00%2.00%16.00%58.33%22.33%S162.33%14.44

25、%36.00%34.33%13.00%结果显示，每项回答中“符合”以及“很符合”的比例之和占72.00%以上反映了在校大学生创业动机认知水平都很强，对创业的认识是积极客观的。说 明大学生创业看重的是个人人格的发展和自我价值的实现。特别是对“ 低起点 创业，虽然艰苦，但却使我获得更大的成长和发展空间”一项上有80.66%的学生都很认同。说明了大学生对于自我成长和发展的迫切程度很高，希望通过创 业来实现。领导沟通能力因子调查结果如表 10 所示。表 10 领导沟通因子的调查状况很不符 合不符合不清楚符合很符合S1718.00%37.00%24.00%15.67%5.00%这个问题说明目前在校大学生

26、认识到了创业中领导能力的重要性。6.2 人群特征对认知水平的影响研究中首先归纳了作业样本人群的统计信息， 如表 11 所示。我们分析性别、学院等因素对人群认知水平的影响，了解部分主要因子在不同人群背景中的差异水平表 11 作业样本人群的统计特征信息项目 类别 人数 百分比( %)性别男18963.00%女11137.00%学院经管类14247.33%非经管类学院15852.67%6.2.1 性别在主要因子上的认知差异首先找出男女组别对大学生自主创业认知因素的各主要因子，然后统计比较，并进行 t 检验，以便判断。结果见表 12表 12 大学生自主创业认知因素的性别 t 检验性别 平均值 标准差

27、t df P环境融合能力创业目的领导通能力男女男女男16.522.5231.1312980.2616.811.66822.512.8792.1622920.0323.792.8427.192.7692.1752980.036.542.372经 t 检验结果表明： 女性创业目的认知水平要大于男性。 创业目的( t(292) 2.162 ，P0.03 .05 )因子差异性达到显著水平；男性领导沟通能力认知水平要大于女性。 领导沟通能力 (t(298) 2.175,P 0.03.05 )因子差异性达到显著水平。学院在主要因子上的认知差异以学院为组别对大学生自主创业认知因素的各主要因子，进行统计比较，

28、并进行 t 检验，以便判断。结果见表 13表 13 大学生自主创业认知因素的专业 t 检验学院平均值标准差tdfP环境融合能力经管类专业16.5561.9910.9812960.327非经管类专业16.8082.423创业目经管类专业23.0872.8220.5782900.564的非经管类专业23.2862.992领导沟通能力经管类专业6.6632.2041.747296 0.082非经管类专业7.2003.102经 t 检验结果表明：在学院上，经管类学院与非经管类学院的学生在环境 融合能力、创业目的和领导沟通能力认知水平上没有差别。 环境融合能力(t(296) 0.981,P 0.327 )；创业目的( t(290) 0.578 ，P0.564 )；领导沟通能力 (t(296) 1.747,P 0.082 )因子差异性均不显著。7 研究的不足及将来研究展望本次调查研究因时间问题，准备不够充分，对问卷的编写虽然多