新课标四年级数学下册三角形的分类教案四年级下册数学三角形应用题

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2、组成？”学生回复问题很踊跃，大多数同学都能说出：“三角形有三条边，三个角”。复习中，渗透三角形分类的标准。紧接着，直接揭题，明确本节课的学习内容。 2、倡导学生们采取有效的数学学习方式。 有效的数学学习活动不能单纯地凭借模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我在引导学生探究三角形的分类时，给学生们供给了一次既动手又合作交流的机遇。“接下来我们按照方才议论的来分分类，用你热爱的方法把它记录来。”这一次动手实践与交流，为下边探索出新学识作了铺垫，又照管了学生的个体差异，使全部学生都在动手之后获得了告成的愉悦，同时又在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，促使学生学会

3、关切他人，学会珍惜友情，学会人与人交往的才能，表达合作交流的真正价值。 3、倡练习设计的根基性、多样性和趣味性，巩固挑战性，表达生活中四处有数学。 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地举行查看、测验、推测、验证、推理和交流等数学活动”。为此，我在学生能够按三角形角的特点将三角形举行分类后，为了加深学生的印象，安置了“猜一猜”的练习，当学生前两次能一次就猜对，而后两次却观法不统一的时候，我让学生察觉其中的理由，他们连忙深刻熟悉到了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形的特点。在稳定练习阶段，我设计了让学生说说生活中看到的三角形属于哪一类

4、，将数学学识应用于生活。并且还设计了填空练习，通过练习，照管班级中后20%的学生对本节课学习内容的理解和掌管。 4、 重视对课堂生成的预设，顺遂开展教学活动。 在设计教案的过程中我充分考虑到课堂中可能生成的信息，并设计好相应的方案。如在探究按边分类时，我就考虑到学生有可能展现的三种处境：按边分分2类的：三条边都不相等，有两条边相等。按边分分3类的：三条边都相等、有两条边相等、三条边都不相等。只展现按角分的：3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。根据预设的这几种处境，我设计了相应的教学方案，对课堂教学多点预见性。 教学目标： 1、会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，熟悉各种三角形

5、。 2、感悟分类的数学思想，培养学生的小组合作才能和探索才能。 教学重点： 会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，熟悉各种三角形的特点。 教学难点： 按边的特点给三角形分类。 教学过程： 一、 课前谈话 师：现在我们把五（2）班这个大家庭分一分，说说你会按什么分？ 预设回复：学生会提到按性别分、按年龄分、按身高的长短分、按有无扎辫子分等等。 师：假设按性别分，分几类？哪几类？ 预设回复：学生会断定的回复分两类，分别是男和女。 师：那按年龄分你会分几类？哪几类？ 预设回复；学生可能会分两类，12岁以上的为一类，12岁以下的为一类，这时教师可以适时引导，分别请12岁以上的学生站起来，再请12岁以下的学生站起来，质疑：你们察觉了什么？引导学生察觉在分类的过程中将12岁的同学给遗漏了，因此在分类时理应可以分成三类。当然也有学生分成10岁的为一类，11岁的为一类，12岁的为一类，13岁的为一类等引导学生这样分类时留神不要遗漏了。 师：看来，我们按不同的标准，分出了不同的种类，按同一标准，也可以分出不同的种类。 （设计意图：了解学生对于分类的已有学识根基，渗透分类的原那么：按同一标准分，不重复，不遗漏。也为解决本节课的难点作铺垫。） 二、导入新课 师；（课件出示三角形）这是什么？它有哪几片面组成？ 预设回复：学生会说出三角形的各